Середина урока
15 мин
|
Работа с терминами в паре
RU
|
KZ
|
EN
|
Транскрипция
|
условие
|
жағдай; шарт
|
Condition
|
kənˈdɪʃ(ə)n|
|
свет
|
жарық
|
Light
|
|lʌɪt|
|
Углекислый газ
|
көмірқышқыл газы
|
carbon-dioxide gas
|
|ˈkɑːb(ə)n| |dʌɪˈɒksʌɪd| |ɡæs|
|
сахар
|
қант
|
Sugar
|
|ˈʃʊɡə|
|
Задание
1. а) Сформулируйте определение процесса «фотосинтез», используя данную схему:
Углекислый газ + вода
Солнечный свет Органическое вещество (сахар - крахмал) + кислород — > Хлорофилл
b) Прочитайте информацию об эксперименте учёного, проанализируйте опыт, показанный на рисунке, и ответьте на вопросы в конце текста. Однажды Джозеф Пристли обнаружил, что растение способно «улучшать» воздух, который был «испорчен» горением свечи или дыханием животных. Желая впоследствии повторить опыт, он потерпел неудачу. Он не мог получить прежних результатов. Растения упорно не хотели разлагать углекислый газ и не выделяли из нее кислород. Хотя эти неудачи не пошатнули его собственного доверия к прежним опытам, но, тем не менее, стало очевидно, что от его внимания ускользнуло какое-то существенное условие, из-за которого опыт не удавалось воспроизвести. Спустя год Пристли обнаружил свою ошибку. Свидетелем этих новых изысканий Пристли был голландский врач Ян Ингенхауз, работавший некоторое время в Англии. Он воспользовался приемами исследования Пристли и, дополнив их новыми методами, произвел ряд хороших опытов, которые подтвердили догадку Пристли.
Вопросы: 1. Какие условия вы видите на двух рисунках? 2. Какую ошибку допустил Пристли при проведении своих повторных опытов?
Дескриптор Обучающийся
формулирует определение процесса «фотосинтез»;
определяет условия для протекания фотосинтеза.
Деление класса на 2 группы. Работа в группах.
а) Проведите эксперимент, используя следующую инструкцию.
1. Возьмите щипцами лист растения и опустите его в стакан с кипящей водой. 2. Затем опустите лист в пробирку со спиртом и поставьте пробирку в стакан с горячей водой. 3. Наблюдайте что происходит. 4. Поместите лист обратно в горячую воду на несколько секунд и наблюдайте, что происходит с листом. 5. Промойте лист под струей холодной воды. 6. Положите лист в чашку Петри на белой плитке и капните раствором йода.
7) Сформулируйте вывод.
Дескриптор Обучающийся
проводит эксперимент, соблюдая технику безопасности;
определяет условия для протекания фотосинтеза.
|
Учащиеся вначале знакомятся с глоссарием, затем работают в группе
|
8 баллов
|
Карточки, учебник,
Щипцы, лист растения, стакан с водой, пробирка, спирт, холодная вода, чашка Петри, раствор йода
|
Скачать 49.05 Kb.
