Конспект урока по медиалингвистике. Конспект урока. О некоторых особенностях медиакоммуникации
 Скачать 26.99 Kb.
|
|
“О некоторых особенностях медиакоммуникации” Цель занятия: Формирование культуры медиаобщения Задачи: актуализировать знания о направлениях журналистской деятельности; развивать навыки устной и письменной речи; развитие навыка общения в определенном стиле; развивать навыки аналитического мышления; Оборудование занятия: интерактивная доска, раздаточный текстовый материал. I. Этап мотивации и самоопределения На слайде вам представлены несколько эмблем различных социальных сетей и информационных источников, скажите, как можно назвать их в совокупности Ответ: Масс-Медиа II. Этап актуализации знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном задании Кто может ответить, что подразумевает под собой это понятие? Ответ: технологии и институты, через которые централизованно распространяется информация и другие формы символической коммуникации крупным аудиториям; одна из существенных форм распространения и бытия массовой культуры. Развитие современного общества невозможно без масс-медиа, так как именно с их помощью осуществляются не только передача и распространение информации (вербальной, визуальной и т. д.), но и реализуются такие функции, как развлечение аудитории и формирование общественного мнения. В связи с этим следует обратить внимание на такие понятия, как «медиакоммуникация». III. Этап постановки цели и задач Давайте с вами вспомним, что же лежит у истоков масс-медиа Ответ: журналистика Когда мы говорим о журналистике, то подразумеваем сбор и творческую обработку информации о событиях текущей жизни, актуальных тенденциях и последующее распространение с помощью различных средств массовой информации (телевидения, прессы, интернета, радио). В зависимости от того, какие технологии и оборудование используются в процессе сбора и распространения материала, определяются направления журналистики, которых на сегодняшний день существует пять. Попробуйте назвать все пять Ответ: Периодическая печать; Фотожурналистика; Радиожурналистика; Тележурналистика; Интернет-журналистика. Давайте попробуем раскрыть каждое из понятий Периодическая печать Наиболее древнее из всех других, это направление журналистики подразумевает распространение информации с помощью печатных изданий: газет, журналов, изданий научных обществ, информационных бюллетеней и т.д. Функциями подобных изданий является информирование (общественно-политическое, научное, литературно-художественное и др.) и формирование общественного мнения по тому или иному освещаемому вопросу. Радиожурналистика Направление журналистики, использующее для распространения информации средства радиовещания. Особенностями этого направления являются высокая оперативность и специфический характер эмоционального влияния на аудиторию. Тележурналистика Данное направление является на сегодняшний день наиболее массовым способом распространения информации и наиболее мощным по силе влияния на общественность. Возможность одновременной трансляции видеоряда, авторских комментариев, музыкального сопровождения, использование различных видео- и аудиоэффектов открывает перед тележурналистами огромные возможности для творчества. Фотожурналистика Особое направление журналистики, основным средством выражения которого являются фотоснимки. Обязательными условиями направления являются объективность (фотографии точно воспроизводят события), хронология и повествовательность (снимки способны передать аудитории суть запечатлённых событий). Интернет-журналистика Новейшее направление, получившее распространение на протяжении последних десятилетий. Спецификой являются практически неограниченные возможности для каждого, желающего попробовать себя в роли журналиста и самая высокая степень оперативности. Указанные направления могут переплетаться и взаимодополнять друг друга. Так, фотографии помещаются в печатных изданиях, а теле- и радиоканалы транслируются через интернет. Ребята, скажите, а вы бы хотели больше узнать про медиакоммуникацию и искусство журналистики? Ответ: да Тогда давайте сформулируем с вами цель нашего урока Ответ: расширить свои знания о понятии медиакоммуникация и попробовать себя в роли журналиста. IV. Основной этап. Чтобы ближе познакомиться с понятием «медиакоммуникация», для начала рассмотрим такое базовое явление, как – «коммуникация». Дайте определение этому понятию Ответ: Процессы возникновения и развития коммуникации тесно связаны с изменениями общества как такового, а точнее, с такими его средствами, как жесты, мимика, язык, техника и т. д. В этом случае коммуникацию следует понимать в широком смысле – как «передачу информации от человека к человеку посредством речи, жестов, а также изображений и других символьных форм, зафиксированных на материальных носителях». Чтобы потренироваться в коммуникации, давайте выполним одно несложное задание, для которого попрошу выйти к доске двух учеников: «У вас на спине прикреплен листок бумаги с именем знаменитости. Вам нужно, не снимая и не читая, что у вас там написано, угадать, о ком идет речь. Вы не можете сами посмотреть написанное имя, но это может сделать ваш партнер. Ваша задача — узнать у него это имя, задавая ему вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет», например «Это женщина?», «Это политик?» и т. д. Нельзя задавать никаких других вопросов, кроме вопросов, на которые можно ответить «да» и «нет». Что такое коммуникация мы отлично выяснили, но что такое медиа-коммуникация мы разберем подробнее. Давайте ещё раз вспомним что такое масс-медиа и приведем примеры. Если сосредоточить внимание на направлениях деятельности масс-медиа, то следует обратить внимание на такое определение понятия медиакоммуникации – это «информационное взаимодействие между социальными субъектами (личностями, группами, организациями и т. д.), основанное на производстве, распространении и потреблении массовой информации». Так как медиакоммуникация началась с письменной журналистики давайте попробуем представить себя в роли настоящих корреспондентов. На слайде появляется текст: «Сараево, 28 июня. Когда сегодня утром эрцгерцог престолонаследник Франц Фердинанд и его супруга, герцогиня фон Хоэнберг, отправились на прием в местную ратушу, под автомобиль герцога была брошена бомба, которая, однако, взорвалась лишь после того, как автомобиль герцога проехал мимо нее. В следующей за ним машине были сильно ранены майор граф БуусВальдек из военной канцелярии престолонаследника и лейтенант-полковник Мерицци, личный адъютант премьер-министра Боснии. Были тяжело ранены шестеро человек из толпы. Бомба была брошена печатником по имени Кабринович. Преступник был тотчас же схвачен. После праздничного приема в ратуше супружеская пара престолонаследников проследовала дальше по улицам города. Недалеко от здания правительства гимназист восьмого класса по имени Принцип из Габрова произвел несколько выстрелов из браунинга в супружескую пару. Герцогу пуля попала в лицо, герцогине в живот. Оба скончались от полученных ранений вскоре после того, как их привезли во дворец. Второй преступник был также схвачен. Разъяренная толпа едва не линчевала преступников» Как вы думаете, о каком событии идет речь и когда она была написана? Похожа ли она на современную новость? Почему? Что удивило вас в манере написания? Основное правило написания новости. Новость пишется по принципу перевернутой пирамиды. Это означает, что самую важную информацию нужно поместить в начало новости — и далее излагать события по принципу уменьшения важности. В результате читатель, у которого обычно мало времени, может быстро понять, что произошло, прочитав первое предложение. Далее следуют детали произошедшего. Это также удобно и для редактора: он может быстро сократить новость, отрезав предложения с конца, но при этом самое важное останется в тексте. (Слайд с иллюстрацией перевернутой пирамиды) Предлагаю вам кратко в 2–3 предложения переписать данную новость на современный лад и также придумать интересный заголовок к данной новости. (Несколько учащихся читают свои варианты) Какая из написанных в классе новостей вам кажется наиболее удачной и почему? Что можно было бы улучшить? Сейчас мы с вами уже не читаем газеты, а получаем новости из сети интернет, но какую опасность таят в себе множественные посты в разных пабликах? Ответ: Много ложной информации -Видеоролик о ложной информации в интернете- В связи с этим необходимым навыком будет отбор информации, для этого предлагаю вам выполнить следующее задание: На ваших столах лежат три распечатанных текста. Прочитайте их и проанализируйте. Какая из публикаций произвела на вас большее впечатление? Изменилось ли ваше мнение о героях описываемой истории? Можно ли сказать, что авторы первой или второй публикации дают ложную информацию своим читателям, желая ввести их в заблуждение? В чем, на ваш взгляд, должна состоять объективность журналиста? Может ли журналист быть абсолютно объективным? В чем заключается разница между видами источников? Из-за чего происходит искажение информации? Что именно можно считать искажением? Что может сделать аудитория, желающая получать максимально объективную информацию? Ну и чтобы мы смогли полностью погрузиться в работу журналиста, нам нужно познакомиться с понятием «журналистская этика». Что это, по вашему мнению? Ответ: юридически не фиксируемые, но принятые в журналистской среде и поддерживаемые силой общественного мнения предписания – принципы, нормы и правила нравственного поведения журналистов. Предлагаю вам пройти небольшой тест на определение вашей журналисткой этики (https://meduza.io/games/zhurnalistskaya-etika) V. Творческое задание. Напишите небольшое эссе на одну из тем: «Что может дать медиакоммуникация?», «Ответственность за информацию», «Журналист - герой?» (домашнее задание) VI. Рефлексия Составление синквейна на тему «Медиа-коммуникация» |