|
|
задание. Культурно-историческая психология образования возрастной аспект. Обновлённый Александр Константинович Задание
Обновлённый Александр Константинович
Задание:
Посмотрите фильм «Малыши» (реж. Т. Бальмес, Франция, 2010). Сравните развитие детей в четырех культурах, представленных в фильме, по самостоятельно выделенным критериям (от 3 до 10), фиксирующим конкретные аспекты развития детей: что для разных культур универсально (аспект развития, происходящий при взрослении в первые 1,5 года жизни независимо от культуры), а что специфически по этим же аспектам развития в разных культурах и как. Дать краткий анализ выделенным аспектам развития с позиции конкретной теории развития (на выбор студента), сделать самостоятельные обобщения и выводы из проанализированных аспектов развития.
Рекомендуется сопоставительный анализ представить в формате таблицы:
Аспект развития
|
Общее для всех культур
|
Специфическое для каждой из культур
|
1. Предродовой период
|
Поглаживание мамой живота. Соблюдение норм питания и поведения.
|
В более развитых странах присутствует гимнастика для беременных.
Монголия: Тщательная подготовка к рождению ребенка (курсы молодых мам).
Япония: Беременности уделяется большое внимание (родителя общаются с будущим малышом).
США: Дородовая подготовка на всех стадиях беременности.
|
2. Роды
|
Естественным путем
|
В ряде развитых стран (например, США, Япония и т.д.) используется кесарево сечение. И, при необходимости, последующее выхаживание ребенка в специальных инкубаторах.
Монголия: с рождения ребенок находится отдельно (в роддоме).
Намибия: с самого момента рождения ребенок находится с мамой.
Япония, США: с момента рождения ребёнок может находиться с родителем, но под присмотром мед. персонала.
|
3. Новорожденность
Кормление в первые недели жизни
|
Грудное вскармливание
|
В США, европейских странах, Японии, Китае, России и т. д. Вместо (или совместно) с грудным вскармливанием для питания малышей используют специальные смеси.
|
- Пеленание
|
Нет общего
|
В странах с переменчивым климатом и не очень хорошо развитой инфраструктурой, а так же в государствах, граждане которых высоко чтут традиции, обычно младенцев пеленают очень основательно: закутывают в кокон и плотно фиксируют конечности.
В государствах же, где социально экономическое положение граждан чуть выше, и сила традиций не так крепка, обычно пеленание используют лишь в первый месяц после рождения или же при его острой необходимости (наличие каких-либо травм у ребенка и необходимость фиксации в одном положении, сильно низкие температуры и тп.)
В ряде европейских стран, США, Канаде, а также у различных африканских племен, которые еще не познали всех благ современной цивилизации, детей, как правило, не пеленают.
|
- Гигиена
|
Нет общего
|
Намибия: Купание ребенка происходит посредством облизывания ребенка матерью. Стрижка волос — с помощью ножа. Ребенок постоянно ползает в грязи, лужах, берет в рот пыль и грязь.
Монголия: Ребенка купают в тазике с водой, прямо посреди комнаты (в связи с условиями жизни семьи). А умывают малыша грудным молоком матери. Волосы стригут столовым ножом.
Япония: Ребенок купается в душе вместе с родителями => развитая современная гигиена, все условия цивилизации.
США: в цивилизованных странах мытье осуществляется привычным для нас образом, с помощью душа.
|
4. Младенчество
- Игрушки
|
Предметы для игры
|
В большинстве современных стран спектр используемых игрушек очень велик. Преобладают развивающие игрушки.
В странах с более традиционным укладом жизни или же странах далеких от цивилизации используют, в основном, игрушки сделанные своими руками. Часто в ход идут и различные совершенно обычные предметы.
Намибия: Игрушки не играют большой роли, по сути, их вообще нет.
Монголия: Игрушками служат практически все подручные предметы, вне зависимости от того, насколько они опасны для ребенка.
Япония и США: огромное разнообразие игршек и книг.
|
- Общение с ребенком:
|
Нет общего
|
Намибия: Общение с ребенком постоянное. Ребенок весь день получает внимание окружающих – матери, других взрослых людей, детей. С ним стараются постоянно разговаривать.
Монголия: На мой взгляд, ребенок, воспитывающийся в монгольской семье, самый одинокий. Единственный человек, который находится рядом с ним – его старший брат, который всячески старается избавиться от младшего брата.
Япония: Несмотря на внимание к ребенку, он очень часто остается один и предоставлен сам себе (эпизод с CD — диском и с погромом игрушек).
США: Нет проблем в общении с ребенком, с ним постоянно играют, ему очень часто читают книжки, развивают его познавательные функции.
|
- Речь
|
Во всех культурах у ребенка в ходе непосредственного общения со взрослым начинает формироваться активная речь.
|
Намибия: Ребенок начинает повторять то, что говорят взрослые посредством имитации речи (начинает со слогов).
Монголия: Ребенок сразу сказал «Мама», причем не слогами и раньге всех остальных представленных детей.
Япония: К этому времени у ребенка только лепет, нет признаков ярко выделенных слов.
США: Как бы ни старались родители воспитать ребенка посредством книжек, ребенок к этому времени очень молчаливый, даже не пытается произнести ни одного слова. Однако после года ребенок заговорил сразу и «мама», и «папа».
|
- Физическая активность
|
В любой культуре ребенок так или иначе начинает ходить
|
Намибия: Мелкая моторика рук развивается очень активно, поскольку ребенок весь день проводит ползая по местности и хватаясь за всё подряд.
Ребенок, из казалось бы самой малоприспособленной для жизни среды, пошел самым первым. Ребенок активно ходит, бегает и даже танцует. Вывод: как бы ни нагружать ребенка всеми благами цивилизации, на развитии это не отражается. А порой, и наоборот – вне цивилизации ребенок развивается быстрее.
Монголия: Ребенок все время ползает по дому и хватает все, что только может. Во многих случаях, ему в этом «помогает» старший брат, который таким образом пытается ему насолить.
Ребенок пошел относительно рано – сразу после года жизни. Сначала долгое время ползал (самостоятельно выползал из юрты во двор). Помощь не получал.
Япония: с ребенком очень много занимаются, развивают мелкую моторику рук.
Первые шаги у этой малышки были позднее, чем у всех остальных детей. Хотя, она очень долгое время ползала и пыталась вставать на ножки.
США: Ребенок очень часто остается один с игрушками. Он пытается построить новые пирамиды, собрать конструктор. Но всё это происходит в одиночестве.
Первые шаги этого ребенка были сделаны очень неожиданно – однажды, услышав шаги у двери, ребенок резко встал и побежал, думая, что там родители (минуя период попыток пойти).
|
- Самостоятельность
|
Нет общего
|
В менее развитых странах дети более самостоятельны (даже в младенческом возрасте), так как они больше времени предоставлены сами себе или же в их условиях развитие данного качества просто необходимо для выживания.
Во всем остальном мире, как правило, дети такого возраста практически во всем опираются на взрослого.
|
5. Раннее детство
- развлечения
|
У всех детей есть связь с внешним миром и общения с другими детьми и представителями животного мира.
|
Намибия: Все развлечения связаны с повседневной жизнью общины — весь день находится в кругу взрослых, очень часто с ним играет сама, гуляет по окрестностям со взрослыми детьми, играет с камушками и т.д.
Монголия: Ребенок лазит к коровам, козам, пытается залезть под мотоцикл => нет условий для того, чтобы ребенок мог поиграть или погулять с родителями (дом -двор). Чаще всего предоставлен сам себе.
Япония: Прогулки в зоопарк, парк аттракционов и отдыха. Кроме того, ребенок часто имеет возможность погулять с родителями во дворе, поиграть на детской площадке с другими детьми.
США: Ребенок часто гуляет с родителями, катается во дворе на велосипеде. То есть, у ребенка нет нехватки в развлечениях.
|
Вывод:
1. Кормление грудью – во всех четырех случаях мать кормит ребенка грудью.
2. Ползать дети начинают практически одновременно, несмотря на различия в предыдущем развитии и воспитании.
3. Во всех приведенных культурах рядом с детьми присутствуют животные – в основном это кошки и собаки. Интересно то, что животные относятся к детям абсолютно равнодушно, потому что их тискают, а животные в это время могут спокойно спать.
На мой взгляд, совершенно не важно, в каких условиях развивается ребенок. Главное, как к нему относятся родители. Анализ данного фильма показал, что воспитание ребенка заметно различается в разных странах мира (а соответственно и в разных культурах), но на развитие ребенка это не сильно влияет, а наоборот – дети вне цивилизации развиваются гармоничнее и чувствуют себя более счастливыми, чем в мегаполисах, потому что вне зависимости от тактики, выбранной родителями, – мягкой или агрессивной, – ребенок все равно будет смеяться, плакать, все равно рано или поздно пойдет и заговорит.
|
|
|
Скачать 24.39 Kb.