конспект урока по теме местоимение. Конспект урока по русскому языку на тему_Обобщение знаний о мест. Обобщение по теме Местоимение
 Скачать 52.42 Kb.
|
|
Тема урока:Обобщение по теме: «Местоимение». Цель урока: Обобщение знаний учащихся по теме «Местоимение». Задачи: 1. Совершенствовать навык правильного употребления местоимений в речи; 2. Закреплять умения заменять имя существительное местоимением соответствующего рода; 3. Формировать навык правописания местоимений с предлогами; 4. Развивать речь, память, внимание учащихся; 5. Формировать у учащихся навык работы в парах, в группах, а так же навык самоконтроля и взаимоконтроля, оценки и самооценки. 6. Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе. Целью урока является достижение следующих результатов: Предметных: • обобщить знания о местоимении, о роли местоимений в речи; • закрепить умения отличать местоимения от других частей речи и осознанно употреблять их в речи; • закреплять умения правильного написания словарных слов и местоимений с предлогами . Метапредметных– формирование универсальных учебных действий: • познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний;находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке; уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения. • регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролёров. • коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, работать в паре, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. личностные: • развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах, при проверке; • развитие учебной мотивации, умения делать свой выбор, обосновывая своё мнение; • развитие самостоятельности; • развитие интереса к изучению русского языка. План урока: 1.Организационный момент. Психологический настрой. (1 мин) 2.Введение в тему, формулирование темы (1 мин) 3.Психологический настрой (1 мин) 4.Минутка чистописания (3 мин) 5.Словарно – орфографическая работа (5 мин) 6.Актуализация знаний.(24 мин) - разбор предложений (2 мин) - выбор правильного определения местоимения (1-2 мин) - редактирование текста ( 5 мин) - определение лица личных местоимений ( 5 мин) -написание предлогов со словами (5 мин) - самостоятельная работа (5 мин) 7.Итог урока. Рефлексия. (3 мин) 8.Домашнее задание. (1 мин) Ход урока. I. Организационный момент. (Все вместе)Вот звонок нам дал сигнал: Русский наш язык настал. Время нам нельзя терять И урок наш начинать. Учитель:Сегодня у нас необычный урок, На нём подведём мы работы итог. Сегодня ждут нас старые друзья, Побываем у них вместе – вы и я! II. Введение в тему урока. Учитель: - А что это за старые друзья вы, надеюсь, догадаетесь, послушав стихотворение о них. (Учитель читает стихотворение.) Применяем мы всё это Вместо имени предмета, Нам на всё оно укажет, Но ничьих имён не скажет. Часто очень применяется, Сильно очень изменяется. Без него как не крутись, В речи нам не обойтись! Учитель: - Ребята, вы узнали, о чём идёт речь? Верно, это наши друзья местоимения. Сегодня мы отправимся в гости к местоимениям. Туда приглашают только тех, кто хорошо знаком с этой частью речи. Вы уверены в своих силах? Тогда вперёд! Итак, тема нашего урока- «Местоимение». На уроке мы должны с вами вспомнить всё, что изучили о местоимениях. III. Психологический настрой Учитель: - Сначала предлагаю вам настроиться на работу. 1 вариант хором:
2 вариант хором:
Все вместе:
Учитель: (Число, классная работа) IV. Чистописание. Учитель: -У вас будет необычное чистописание -И начнём мы свой урок, Несомненно, с этих строк. Вы на строчки посмотрите- Что заметили - скажите? В, НА, НОС, Я, МНИ, ОН, ПОД, ТЫ, МНЁМ, НАС, МНЕ, ВЫ Дети:- Здесь записаны разные части речи. Учитель:- Давайте разобьём их на группы (дети выходят к доске и вычёркивают разноцветными маркерами разные части речи, называя их). Предлоги - в, на, под. Им. существительное - нос. Глаголы - мни, мнём. Местоимения - я, он, ты, нас, мне, вы Учитель: Я предлагаю вам записать эти местоимения в тетрадях.(Я, он, ты, нас, мне, вы) - В свою очередь данные местоимения можно разделить на две группы. -- Какие? ( Стоящие в нач. форме и не в нач. ф-ме). -Вы замечательно справились с заданием, нашли все местоимения, им не удалось вас обхитрить. V.Словарная работа. Учитель: - Вы, наверное, уже поняли, что местоимения народ весёлый, озорной. И они приготовили для вас стихотворение-загадку. А поручили прочитать вам его….. Послушайте и ответьте на вопрос, о чём идёт речь? « Он, оно, она». Моё стихотворение – Про местоимения… Утром так заведено – Разомкнёшь ресницы И к тебе идет оно Розовой жар-птицей. /Солнце/ А стемнеет – он придет Тоненький, смущенный, - Он на цыпочках войдет Долькою лимонной. /Месяц/ Срок пройдет – плывет она В пелене тумана. Круглолица и грустна Будто Несмеяна! /Луна/ Учитель: – Кто же он, оно, она? В тетрадях в три столбика запишите словарные слова, которые можно заменить местоимение он, она, оно. (Метро, яблоко, молоко, малина, ягода, помидор, огурец, капуста, картофель, земляника) Проверка. VI.Актуализация знаний Разбор предложения по членам предложения. Учитель: - И в благодарность за это наши друзья-местоимения хотят подарить вам небольшой подарок. Но как вы сами понимаете этот подарок не простой, это предложения с местоимением, которые вам нужно будет, во-первых, правильно написать, а во-вторых, разобрать по членам предложения. Я иду по осеннему лесу. Они сажали в саду цветы. (У доски работает 1 ученик) 2) Выбор правильного определения местоимения. Учитель:- Вот мы и в гостях. Впустили нас местоимения. А у них для нас приготовлено много заданий. -А вот и одно из них. Послушайте внимательно одно стихотворение. Сказали МНЕ, что с НЕЮ ВЫ При НИХ на берегу ЕГО ловили. Но, увы: Я плавать - не могу! МЫ ВАМ ЕЁ, ОНА НАМ ИХ, ВЫ ИМ, обратно, НАС. Он с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ, А МЫ с НИМ - к НЕЙ от ВАС… Хоть МНЕ известно, что ОНО ИХ любит больше ТЕХ, - Всё ЭТО тайной быть должно Для НАС и ВАС от ВСЕХ… - Поняли вы что-нибудь? А как вы думаете, почему? Дети: - Потому что тут одни местоимения. А местоимения не называют предмет. 3) Редактирование текста. Учитель: - Когда в тексте только местоимения это плохо, ничего не понятно, мы в этом с вами только что убедились. А если в тексте только существительные и нет ни одного местоимения? Вот как раз такой текст и приготовили для вас наши друзья-местоимения. Что в этих предложениях не так? Учебник Учитель: - Молодцы, ребята! Я думаю, что местоимения рады, что у вас получились такие красивые предложения! Справились и с этим заданием! Слова, какой части речи заменяют местоимения? -Сейчас, я думаю, пришло время отдохнуть. Физминутка. Я иду, и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей), Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). Я пою, и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). Мы идём, и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) – Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). Учитель: - А сейчас мы с вами вспомним, что называется местоимением. Для этого на столах у каждого из вас лежат карточки с определениями, вы должны выбрать правильное и полное определение местоимения. (работа по карточкам) Обведи кружочком правильный ответ: 1.Местоимение: а)это слово б)часть речи в)член предложения 2.Местоимение: а) называет предметы; б) не называет предметы, а только указывает на них; (Работа в парах) Учитель: - Молодцы, ребята, и снова вы справились с заданием! 4) Определение лица личных местоимений. Учитель: А теперь вас ждёт следующее испытание. Послушайте стихотворение о местоимениях и ответьте, какие это местоимения? Как они называются? Я и мы, Ты и вы, Он, она, оно, они- Все слова отличные, Важные и личные. Это, без сомнения, Все местоимения. Хором: Я, МЫ, ТЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНО, ОНИ. Учитель: - Какие это местоимения? Дети:- Это личные местоимения. Учитель: В своём городе построили местоимения новый дом. А как заселиться в него не знают. Начали спорить, ругаться. Наша задача помирить их, правильно расселив. У вас в маршрутных листах точно такие же домики, ваша задача расселить местоимения правильно и как можно быстрее. (Самопроверка) Учитель: - Какие вы молодцы, ребята! И с этим заданием вы легко справились. -Назовите местоимения ед. числа, мн. числа. -Что вы знаете о местоимениях 3-его лица? Дети: - Местоимения третьего лица ед. числа изменяются по родам. И когда эти местоимения употребляются с предлогами, то в начале местоимения пишется буква н. 5) Написание предлогов с местоимениями. (Работа в парах). (для 3гр.) Т__нулся к (он)______________ Тянулся к (ней), к (нему) беспокоился о (она)___________ беспокоился о (ней), о (нём) наблюдал за (они)____________ наблюдал за (ними), за (ими) разговаривал с (он)__________ разговаривал с (ним), с (ней) спр__сил у (он)______________ спросил у (неё), у (него) остановился перед (он)________ остановился перед (ним), перед (им) возвышался над (она)_________ возвышался над (ней), над (ним) прив-зли к (она)______________ привезли к (нему), к (ней) х-дил за (она)________________ ходил за ней (Самопроверка) Учитель: - Молодцы! Вспомнили ещё правило! 6) Самостоятельная работа "Вставь местоимение" (у уч-ся индивидуальные карточки, 1,2 варианты). Учитель. Записаны предложения с пропущенными личными местоимениями, которые легко восстанавливаются по форме глагола. 1 вариант. … нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать? Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку. Кого … ждёте? Почему … улетают? 2 вариант. Вечером … читаем сказки. Что … вырезает из бумаги? А … умеете так вырезать? Какую задачу … решают? Куда … идёшь? Завтра … пойду в библиотеку.(Самопроверка). VII. Итог урока (заполнение схемы) - Ребята, сегодня местоимения очень довольны вашей работай, вы им очень помогли. Сейчас вам нужно ещё раз вспомнить всё, что вы теперь знаете о местоимениях.  Учитель: - Посмотрите, какой красивый цветок мы сегодня подарили нашим друзьям местоимениям.Они очень довольны. VIII.Рефлексия. Шкала знаний. IХ. Домашнее задание. Домашнее задание приготовили вам тоже местоимения. Они хотят, чтобы вы дома поработали так же хорошо, как и на уроке. Д/з- по выбору. Приложение к уроку. Предложения для разбора. Он хорошо играет в шахматы. Я иду по осеннему лесу. Они сажали в саду цветы. Мы взяли Шарика на прогулку в лес. Я проснулся поздней ночью от шума. Петя быстро побежал за ним. Мама рассказала нам интересную историю. На нём висели спелые ягоды. Дедушка подарил мне интересную книгу с картинками. Я проснулся от громкого, ночного шума. У нас в клетках живут кролики. На уроке мы познакомились со сказками Пушкина. З  асели в домик местоимения.
Засели в домик местоимения.
1)тянулся к (он)_________________________________________ беспокоился о (она)______________________________________ наблюдал за (они)_______________________________________ ________________________________________________________________ 2)разговаривал с (он)______________________________________ спросил у (он)___________________________________________ остановился перед (он)___________________________________ ____ ____________________________________________________________ 3)возвышался над (она)___________________________________ привезли к (она)_______________________________________ ходил за (она)__________________________________________ ________________________________________________________________ 1)тянулся к (он)_________________________________________ беспокоился о (она)______________________________________ наблюдал за (они)_______________________________________ ________________________________________________________________ 2)разговаривал с (он)______________________________________ спросил у (он)___________________________________________ остановился перед (он)___________________________________ ____ ____________________________________________________________ 3)возвышался над (она)___________________________________ привезли к (она)_______________________________________ ходил за (она)__________________________________________ Домашнее задание Из трёх предложенных упражнений выбери любое и выполни его. 1.Спишите текст, заменяя, выделенные слова местоимениями с предлогами. Около деревни растёт огромный старый дуб. Много легенд сложено о дубе. На дубе ребята пристроили скворечник. Весной и летом в скворечнике живёт семья скворцов. Когда наступают холода, в скворечнике прячется от стужи воробей. Для воробья ребята сделали на дереве кормушку. 2.Спишите текст, поставив местоимения в нужную форму. Определите лицо и число местоимений. Чижа захлопнула злодейка западня: бедняжка в (она) и рвался, и метался. А Голубь молодой над (он) же издевался. Голодная кума-Лиса залезла в сад; в (он) винограда кисти рделись. Известно, что слоны в диковинку у (мы), - так за Слоном толпы зевак ходили. 3.Спишите текст, подчеркните местоимения. Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живёт в самом тебе. Такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.    Шкала знаний Шкала знаний 10 10  5 5 Шкала знаний Шкала знаний Шкала знаний Шкала знаний 0 5 5 5 0 0 0 0 0 10 10 10 10 5  а) Обведи кружочком правильный ответ: 1.Местоимение: а)это слово б)часть речи в)член предложения 2.Местоимение: а) называет предметы; б) не называет предметы, а только указывает на них. ----------------------------------------------------------------------------------------------- б) тянулся к (он)_______________________________ беспокоился о (она)__________________________ наблюдал за (они)____________________________ _______________________________________________________________ а) Обведи кружочком правильный ответ: 1.Местоимение: а)это слово б)часть речи в)член предложения 2.Местоимение: а) называет предметы; б) не называет предметы, а только указывает на них. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- б) разговаривал с (он)____________________________________ спросил у (он)_________________________________________ остановился перед (он)__________________________________ ____ ____________________________________________________________ а) Обведи кружочком правильный ответ: 1.Местоимение: а)это слово б)часть речи в)член предложения 2.Местоимение: а) называет предметы; б) не называет предметы, а только указывает на них. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- б) возвышался над (она)_________________________ привезли к (она)__________________________________ ходил за (она)____________________________________ У Ильи был чиж. Чиж жил в клетке. Чиж не пел. Почему чиж не поет? Илюша выпустил чижа на волю. В саду чиж стал петь весь день. Летал с куста на кусток и пел. Потом улетел в рощу. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- У Ильи был чиж. Чиж жил в клетке. Чиж не пел. Почему чиж не поет? Илюша выпустил чижа на волю. В саду чиж стал петь весь день. Летал с куста на кусток и пел. Потом улетел в рощу. У Ильи был чиж. Чиж жил в клетке. Чиж не пел. Почему чиж не поет? Илюша выпустил чижа на волю. В саду чиж стал петь весь день. Летал с куста на кусток и пел. Потом улетел в рощу. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- У Ильи был чиж. Чиж жил в клетке. Чиж не пел. Почему чиж не поет? Илюша выпустил чижа на волю. В саду чиж стал петь весь день. Летал с куста на кусток и пел. Потом улетел в рощу. У Ильи был чиж. Чиж жил в клетке. Чиж не пел. Почему чиж не поет? Илюша выпустил чижа на волю. В саду чиж стал петь весь день. Летал с куста на кусток и пел. Потом улетел в рощу. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- У Ильи был чиж. Чиж жил в клетке. Чиж не пел. Почему чиж не поет? Илюша выпустил чижа на волю. В саду чиж стал петь весь день. Летал с куста на кусток и пел. Потом улетел в рощу. У Ильи был чиж. Чиж жил в клетке. Чиж не пел. Почему чиж не поет? Илюша выпустил чижа на волю. В саду чиж стал петь весь день. Летал с куста на кусток и пел. Потом улетел в рощу. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- У Ильи был чиж. Чиж жил в клетке. Чиж не пел. Почему чиж не поет? Илюша выпустил чижа на волю. В саду чиж стал петь весь день. Летал с куста на кусток и пел. Потом улетел в рощу. Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живописи. О берёзе написано немало стихов, рассказов, сказок. --------------------------------------------------------------------------------------------- Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живописи. О берёзе написано немало стихов, рассказов, сказок. --------------------------------------------------------------------------------------------- Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живописи. О берёзе написано немало стихов, рассказов, сказок. --------------------------------------------------------------------------------------------- Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живописи. О берёзе написано немало стихов, рассказов, сказок. --------------------------------------------------------------------------------------------- Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живописи. О берёзе написано немало стихов, рассказов, сказок. --------------------------------------------------------------------------------------------- Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живописи. О берёзе написано немало стихов, рассказов, сказок. --------------------------------------------------------------------------------------------- Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живописи. О берёзе написано немало стихов, рассказов, сказок. --------------------------------------------------------------------------------------------- Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живописи. О берёзе написано немало стихов, рассказов, сказок. Маршрутный лист
|
.Заселение домика местоимений.