Русский язык.Задания.. рус язык. Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений
 Скачать 18.61 Kb.
|
|
Тема:. Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений. Цели:проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; познакомить с таблицей падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа и способами проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Ход урока I. Организационный момент II. Анализ изложения (Анализ правильности передачи содержания текста, соблюдения его структуры. Индивидуальная работа над речевыми, грамматическими и орфографическими ошибками.) III. Актуализация знаний Письмо по памяти Снежная сказка Проплясали по снегам Снежные метели. Снегири снеговикам Песню просвистели. У заснеженной реки, В снежном переулке, Звонко носятся снежки, Режут лёд снегурки. С. Погореловский (Взаимопроверка, самооценка.) — Выпишите однокоренные слова, разберите их по составу. — Укажите части речи. — Выполните звуко-буквенный разбор слова снежки. (Три ученика работают у доски. Коллективная проверка.) IV. Самоопределение к деятельности — Прочитайте словосочетания. Вспоминать о лет.., пригодится в жизн.., учиться грамот.., прийти с подарк.., появились на неб.., прожить до старост.., сидеть на скамейк.., идти пол... — На какие группы можно разделить эти словосочетания? (С именами существительными 1, 2 и 3-го склонения.) — Назовите окончания имён существительных. — Как проверить безударные падежные окончания имён существительных? — Сформулируйте задачи урока. (Обобщить знания о правописании падежных окончаний имён существительных и способах их проверки.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 181(с. 102-103). — Рассмотрите таблицу. — Назовите окончания существительных 1,2 и 3-го склонения в начальной форме. — Сравните окончания существительных в косвенных падежах. В каких падежах существительные имеют одинаковые окончания? (В родительном падеже одинаковые окончания имеют существительные 1-го и 3-го склонения. В предложном падеже — 1-го и 2-го склонения.) — Прочитайте, какие слова надо просклонять. Какие из этих слов имеют ударные окончания? безударные окончания? — Как пишутся ударные и безударные окончания? — Просклоняйте существительные 1-го склонения. (Учащиеся по цепочке склоняют существительные змея и чайка, сравнивая окончания с окончаниями в таблице. Аналогичная работа проводится с существительными 2-го и 3-го склонения.) — Какой вывод вы можете сделать? (Ударные и безударные падежные окончания существительных пишутся одинаково.) Упр. 182 (с. 103). — Прочитайте, как называется таблица. — Сколько способов проверки здесь представлено? — Проанализируем первый способ. Прочитайте алгоритм. Что значит «вспомнить окончание»? (Надо выучить окончания по таблице и вспоминать их.) — Прочитайте примеры. Приведите свои примеры. — Познакомьтесь со вторым способом. Сколько шагов в этом алгоритме? (Два шага: определить склонение, подставить слово с ударным окончанием) — Дайте оценку способов проверки безударных падежных окончаний существительных. Какой способ удобнее? Каким вам пользоваться легче? — Прочитайте предложения. — Обоснуйте правильность написания окончаний по алгоритму. — Разберите предложение по членам. (Самопроверка.) — Прочитайте сведения о языке на с. 104. VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику — Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!». — Сколько способов проверки безударных падежных окончаний существительных существует? Упр. 184 (с. 104). — Прочитайте первое предложение. — Разберите его по членам предложения. — Что вы можете сказать о выделенных словах? (Это однородные члены предложения.) — Как вы это определили? (Они отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову.) — Определите падеж выделенных существительных в первом предложении. (Листья (чего?) клёна, липы, тополя, берёзки.) — Как вы думаете, одинаковыми ли будут окончания этих существительных? (Нет.) — От чего зависит окончание? (От типа склонения этих существительных.) — Определите окончания существительных, пользуясь алгоритмом. (Комментированное письмо. Второе предложение учащиеся записывают самостоятельно. Взаимопроверка, самооценка.) VIII. Рефлексия Работа по карточкам — Спишите, употребив слова, данные в скобках, в нужном падеже. Выделите окончания существительных. 1) На (ветка, сирень) распевал соловей. 2) На (крыша, дом) прыгали воробьи. 3) Самолёт кружил над (озеро, деревня, лес). 4) По (поляна) вьётся узкой (ленточка) тропинка к лесной (опушка). (Взаимопроверка.) — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Как нужно действовать, чтобы узнать,..какую букву писать в безударном падежном окончании имени существительного? — Какое задание сегодня на уроке было самым интересным? Домашнее задание Упр. 183 (с. 103). |