1 тема эссе Шестакова. Образование, как система гуманитарных понятий, как предмет науки, как сектор экономики
 Скачать 28.49 Kb.
|
|
Эссе на тему «Образование, как система гуманитарных понятий, как предмет науки, как сектор экономики» Категория образования на протяжении истории развития педагогической науки рассматривалась с различных позиций – как процесс, как результат и как система. Первая позиция – процесс – предполагает освоение человеком в условиях образовательного учреждения либо посредством самообразования системы знаний, умений и навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений обучающих и обучающихся, воспитателей и воспитанников, воздействий и взаимодействий друг с другом. Вторая позиция – результат – характеристика уровня достижений обучающихся в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений, компетенции и компетентностей. В обоих случаях в центре внимания находятся знания как соответствующие результаты духовного богатства человечества, накопленного им в историческом опыте. Такой подход предполагает накопление знаний, формирование умений и навыков, которые способствуют социализации человека, вхождению его в социум. Под гуманитарным компонентом образования понимается взаимодействие двух видов опыта: объективного и субъективного. Гуманитарный компонент представляет собой совокупность понятий, суждений, эмоционально-ценностных высказываний, элементов историко-философской и оценочной информации, проблемных ситуаций, обеспечивающих личностно-смысловое восприятие и переживание проблемы, поставленной учебным предметом. Введение гуманитарного компонента в содержание образования означает его интеграцию в сферу социальных, экологических проблем, интересов и потребностей самоопределение личности. Учебный предмет гуманитарен в той мере, в какой он способен воздействовать на личную сферу обучаемого своим содержанием, способами преподавания. Образование выступает основным предметом педагогической науки по причине того, что в себя оно обязательно включает некую систему воспитательных и обучающих моментов, совокупность приобретаемых человеком знаний, умений, навыков, моральных принципов и ценностных установок. Если говорить об образовании, как о секторе экономики, он исследует и выявляет особенности экономических законов и категорий в сфере обучения и воспитания будущего поколения людей, подготовки квалифицированных работников, а также увеличения образованности и культурно - технического уровня населения. Объект экономики образования - это экономические условия и формы воспроизводства рабочей силы, формы общественных затрат на развитие системы образования и подготовку квалифицированных кадров, условия возмещения этих затрат, но и процесс создания и обмена образовательных услуг. Следует сделать вывод из вышесказанного , что экономика образования - сложная экономическая наука, которая имеет сложности в своей реализации. Но чтобы преодолеть эти трудности, нужно быть квалифицированным специалистом, владеть знаниями, иметь хорошую материально-техническую базу, что способствует повышению уровня самой экономики образования. |