История н. Образование. Научные дискуссии. Образование Одной из важнейших задач было возрождение разрушенной войной образовательной системы

• Название: Образование. Научные дискуссии. Образование Одной из важнейших задач было возрождение разрушенной войной образовательной системы
• Дата: 16.05.2022
• Размер: 3.17 Mb.
• Имя файла: История н.pptx
• Тип: Документы; #532644

Образование. Научные дискуссии.

Образование

Одной из важнейших задач было возрождение разрушенной войной образовательной системы.

• В 1946г. начался подъем образования.
• 1946-1950гг.- возведено 18,5 тыс. школьных зданий.
• Росли расходы на науку и образования.
• Начата реализация прерванной войной программы всеобщего 7-летнего образования.
• Спрос на специалистов высшей классификации.
• В 1946-1948 гг. число высших учебных заведений превысило довоенный уровень, а по количеству студентов довоенный уровень был превышен еще в 1947г.
• К концу 4-й пятилетки в вузах было подготовлено 625 тыс. разных специалистов, а среднее специальное образование получили 1278 тыс. человек.

В годы войны знания ученых были востребованы властью, многих из них возвратили из заключения. Постепенно, хотя и в известных рамках, шло возрождение свободомыслия в науке, без которого она обречена на загнивание. Творческая атмосфера не была утрачена и после победы, когда развернулись оживленные дискуссии среди историков, философов, биологов, физиков, кибернетиков, экономистов. Однако эти дискуссии были использованы партийным руководством для "усиления партийной направленности науки", а отдельными ее представителями - для сведения счетов с научными оппонентами.

НАУЧНЫЕ ДИСКУССИИ

НАУЧНЫЕ ДИСКУССИИ (биология)

Т.Д.Лысенко,

Президент ВАСХНИЛ.

Наиболее типичной из таких "дискуссий" стала дискуссия по проблемам биологии. Ее инициировал президент Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук им. В.И. Ленина Т.Д. Лысенко. Сделав головокружительную карьеру в 30-е гг. на критике "кулаков от науки". Добившись ареста в 1940 г. академика Н.И, Лысенко в 1947-1948 гг. возобновил атаку на генетиков и биологов-менделистов. Началась компания в печати, направленная на шельмование "антидиалектической" генетики и ее представителей, ставивших опыты на мухах-дрозофилах. Критика "мухолюбов-человеконенавистников" завершилась тем, что на августовской (1948 г.) сессии ВАСХНИЛ академики А. Жебрак, П. Жуковский, Л. Орбели, А. Сперанский, И. Шмальгаузен и их ученики (несколько сот человек) были изгнаны из академии, лишились возможности заниматься исследовательской работой. Вместе с ними оказалась на долгие годы в "изгнании" и сама генетика, в которой отечественные ученые в 30-е гг. занимали ведущие позиции.

Титульный лист

работы И.В.Сталина

«Марксизм и вопросы языкознания»

НАУЧНЫЕ ДИСКУССИИ (языкознание)

В 1950 г. Сталин принял личное участие в научной дискуссии по проблемам языкознания.

НАУЧНЫЕ ДИСКУССИИ (экономика)

В данной работе Сталин:

• обосновывал еще большее огосударствление экономической жизни в СССР;
• доказывал несовместимость рыночной экономики и социализма.

Титульный лист

работы И.В.Сталина

«Экономические проблемы социализма в СССР»

НАУЧНЫЕ ДИСКУССИИ (история)

Изменения претерпела и история:

• Иван Грозный и опричники были объявлены «прогрессивными деятелями»;
• якобинский кровавый террор во Франции был объявлен «неминуемым»;
• лидеры национальных движений (например Шамиль) стали «агентами зарубежных стран».

Сталин лично правил школьные учебники истории.

Фрагмент учебника истории

с правками И.В.Сталина.

Вывод:

Таким образом, если в послевоенные годы вся сущность культуры и все ее задачи были сведены, по сути, к обработке общественного сознания, то роль науки сводилась, кроме этого, еще и к тому, чтобы обеспечить решение оборонных задач и добиться "партийной направленности" не только гуманитарных, но и естественных наук.