пример_наблюдение (1). Общепсихологический практикум. Часть I. Эмпирические методы исследования в психологии
 Скачать 0.72 Mb.
|
 НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Лабораторная работа по дисциплине «Общепсихологический практикум. Часть I. Эмпирические методы исследования в психологии» Выполнил студент 1 курса факультета психологии группа ПС5И17/09: ______________________ Проверил:________________ Москва, Лабораторная работа 1. Метод НаблюдениеМетодика исследования: схема наблюдения за ходом дискуссии Р. Бейлза (Горбатов, 2003).Цель исследования: Выявление типов поведения в дискуссии.Материал и оборудование исследования: Дискуссия о 100-летии Октябрьской революции в телевизионной программе «Вечер с Владимиром Соловьёвым. Эфир от 7 ноября 2017» по ссылке https://youtu.be/WrctAiLScSI.Процедура исследования: используется система признаков межличностного общения схемы наблюдения Р. Бейлза (12 категорий), которые сведены к 4-м классам, по Т.В. Корниловой.Классификация признаков межличностного общения по классу и категориям
Строчными латинскими буквами обозначены связи между категориями: а - проблемы ориентации, b - проблемы оценивания, с - проблемы контроля, d - проблемы нахождения решения, е - проблемы преодоления напряженности, f - проблемы интеграции. Фиксируется формальная (но не содержательная) сторона общегрупповой дискуссии. В процессе наблюдения реплики участников дискуссии соотносятся с категориями, представленными выше. Запись наблюдаемого производится следующим образом: составляется таблица с именами участников дискуссии и категориями высказываний; каждая реплика кодируется: к кому обращается участник (адресат), по какой категории (номер); затем вносится в таблицу. Например, «Сол. Ж- e2» означает, что высказывание Соловьева В. было обращено к Жириновскому В., соответствует категории e2. Адресат высказывания кодируется по первой букве фамилии (табл. 2). Если адресат высказывания - группа, запись начинается с букв ГРП. наблюдение проводится непрерывно и однократно, т.е. исследователь не возвращается к просмотренным ранее эпизодам с целью уточнить или прояснить увиденное. оцениваются высказывания, доступные для слуха всех участников. Эпизоды, в которых персонажи ведут закрытые для остальной группы диалоги или мыслят вслух, не оцениваются. время наблюдения: запись начинается с 32-й минуты программы и заканчивается на 62-й минуте (время ограничено рекламными паузами). Участники дискуссии:
Результаты исследования.В процессе наблюдения была заполнена основная таблица «Запись» Таблица 2. Запись наблюдения за дискуссией
На основании таблицы 2 сделана таблица с суммами высказываний участников по категориям и классам (табл. 3): Таблица 3. Сумма высказываний участников дискуссии по каждой категории и классу признаков межличностного общения
Данные таблицы 3 позволяют выявить процентное соотношение по каждому классу высказываний (табл. 4) для каждого участника и для группы в целом. Общее количество высказываний каждого участника в течение дискуссии подсчитывается и берется за 100%, затем высказывания распределяются по 4-м классам в процентном соотношении. Также распределяется общая сумма группы. Таблица 4. Процентное распределение высказываний участников по 4-м классам признаков межличностного общения
В таблице 4 черным фоном выделены значения, превышающие среднее значение по группе. Жирный шрифт означает, что участник ни разу за время дискуссии не прибегал к высказываниям, относящимся к данному классу. Серым фоном отмечены значения, отклоняющиеся от среднего значения больше, чем на 50% в сторону уменьшения (низкие). Как видно из таблицы 4, в целом преобладает деловой настрой на фоне позитивных эмоций. Далее по общему количеству высказываний участника определяется уровень его активности в дискуссии (табл. 5). Активность определяется по шкале соотношений, где активность прямо пропорциональна количеству высказываний за время дискуссии. Было выделено три уровня активности: низкий, средний и высокий. Шкала соотношения «Количество высказываний — уровень активности» участников дискуссии.
Таблица 5. Уровень активности участников дискуссии
Рассмотрим персонажей, показавших равные результаты в классах А, В, С и D («двойников»), а также определим, есть ли группы участников, совпадающие по каким-либо признакам. Таблица 6. Группы участников по признакам
Удалось выделить четыре группы по совпадению следующих показателей: позитивные эмоции (А), уровень негативных эмоций (D), постановка/решение проблем (сумма B и С) (табл. 6). «Двойниками» оказались группы Клишас-Миронов-Ремчуков, Афонин-Жириновский, Соловьев-Сунгоркин. Выводы:Эмоциональный фон дискуссии и деловой настрой. В среднем дискуссия отличается преобладанием делового настроя над эмоциональным. Эмоциональный фон положительный (преобладание позитивных над негативными эмоциями). Участники выражают мнение, оценивают, анализируют, выражают чувства, желания на заданную тему. При этом участники возражают друг другу, высказывают антагонизм, периодически подрывают статус оппонента, утверждая себя. Активность группы. Наиболее активными участниками являются Жириновский и Соловьев, которые большую часть времени ведут диалог. Также довольно активно высказывается Афонин. Остальные шесть участников высказываются редко, два из которых (Клишас и Неверов) высказались по одному разу. Схожие группы. Группа 1 (Клишас, Миронов, Ремчуков) проявила склонность к высказыванию собственного мнения на заданную тему. В общую дискуссию они больше не вступали. Группа 2 (Афонин, Жириновский) активно участвовали в дискуссии, выражали мнение и спорили с оппонентами, критиковали, протестовали. Они создавали негативный эмоциональный фон. Группа 3 (Соловьев, Сунгоркин) отличается выражением позитивных эмоций. Они соглашались с оппонентами, выражали солидарность. Соловьев снимал напряжение, шутил, особенно в общении с Жириновским. Наряду с этим участники данной группы, как и все остальные, выражали мнение. Соловьев задавал уточняющие вопросы, запрашивал мнение. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||