Навигация по странице:Когда
|
Обучающая Закрепить умение и навыки выполнения синтаксического разбора сложноподчинённого предложения
«Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения»
Цели урока:
Обучающая: Закрепить умение и навыки выполнения синтаксического разбора сложноподчинённого предложения;
Закрепить знание о видах сложных предложений, наличию главных и второстепенных членов предложения;
Воспитательная: воспитание чувства товарищества, навыков самоконтроля и взаимоконтроля, воли, упорства в достижении цели, воспитание чувства прекрасного.
Развивающая: развитие способности к анализу и обобщению, развитие речи и творческих способностей.
Здоровьесберегающая: создание на уроке условий для сохранения здоровья детей (динамическая пауза, смена деятельности).
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, цель урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.
Познавательные: выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.
Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.
Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения
Средства обучения: компьютер, телевизор, мультимедийная презентация.
Урок русского языка в 9 классе по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др. Русский язык 9 класс, Москва «Просвещение» 2016
|
Тема урока
|
«Всё в твоих руках» (синтаксический разбор сложноподчинённого предложения».
|
|
|
|
Тип урока
|
Урок- практикум
|
|
|
|
Цель урока
|
- организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях;
- обеспечить проверки и оценки знаний учащихся;
- способствовать развитию чувства товарищества, коллективизма.
|
|
|
|
Планируемые результаты
|
Познавательные УУД:
- осознание познавательной задачи;
- осуществление операций анализа, синтеза, классификации;
- умение делать выводы, обобщения.
Коммуникативные УУД:- умение вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе;
- способность формулировать собственные мысли, обосновывать собственную точку зрения, задавать вопросы;
- осуществление совместной работы в парах и рабочих группах.
Личностный УУД:
- пробудить желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся;
- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена сообщества;
- способность к адекватной самооценке своих поступков, действий.
Регулятивные УУД:
- умение принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Коррекционно-развивающие – развивать каллиграфические, орфографические навыки, развивать речь, воображение.
|
|
|
|
Основные понятия
|
Синтаксис, порядок синтаксического разбора, грамматическая основа, подлежащее, сказуемое
|
|
|
|
Межпредметные связи
|
Литература
|
|
|
|
Средства обучения
|
Тетради, карточки, опорный конспект
|
|
|
|
Ход урока
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Время
|
Примечание
|
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
|
Приветственное слово учителя
Доброе утро, ребята! Я рада, что вы сегодня в хорошем настроении и надеюсь, что мы дружно и активно поработаем. Я надеюсь, что вы сегодня поддержите и поможете мне своими полными и правильными ответами.
Ребята, оценивать свою работу вы будете сами.
|
Здороваются с учителем, садятся за парты.
|
2 мин
|
|
Актуализация знаний
Постановка учебной цели
|
- Начнём сегодняшний урок с работы на доске.
А) Задание: Сделать синтаксический разбор, определить вид сложноподчинённого предложения.
1Тот лёд на реке по которому ходила лисица стал казаться узкой полоской на широкой голубой реке. (М. Пришвин)
2 Я спросил у высокого солнца как мне вспыхнуть светом зари. (К. Бальмонт)
3 Она уходила туда где в медном воздухе дремал Рим. (К. Паустовский)
Б) Викторина «Одним словом».
-Способ передачи на расстояние и приёма звуков, сигналов при помощи электромагнитных волн, распространяемых специальными станциями. (радио)
-Разноцветная дуга на небесном своде, образующаяся вследствие преломления солнечных лучей в дождевых каплях. (радуга)
-Обследование чего-нибудь со специальной целью. (разведка)
-Процесс закономерного изменения, перехода из одного состояния в другое, более совершенное; переход от старого качественного состояния к новому, от простого к сложному, от низшего к высшему. (развитие)
-Решение загадки. (разгадка)
- Словесный обмен сведениями, мнениями, беседа. (разговор)
-Очищенный сахар в кусках. (рафинад)
-Должностное лицо, производящее ревизию. (ревизор)
-Показатель популярности какого-нибудь лица, а также фильма, представления, периодического издания; степень такой популярности. (рейтинг)
-Выбор, отбор, разборчивое отношение к чему-нибудь. (разбор)
- А с какими разборами мы знакомы на уроках русского языка? (синтаксический, фонетический, морфологический и словообразовательный)
- Сейчас ребята выполняют синтаксический разбор. Давайте проверим как у них дела?
Проверка заданий.
-Какими бывают предложения? (сложные и простые, союзные и бессоюзные)
- Назовите сложные союзные предложения . (ССП, СПП)
- На какие три большие группы делятся СПП? (изъяснительные, определительные и обстоятельственные)
- На какие вопросы отвечают изъяснительные придаточные? (на вопросы падежей)
-Что самое главное в синтаксическом разборе? (Найти грамматическую основу предложения, определить сложное или простое, дать характеристику).
|
На доске 3 ученика
Думают и выполняют задание
Отвечают на вопросы
|
|
|
4. Практическая часть
|
Какой раздел науки о языке изучает предложение? (Синтаксис)
А вы знаете, ребята, как называется разбор предложения по членам?
Как вы думаете, какова тема урока? (Синтаксический разбор предложения).
А какова цель урока? (Научиться выполнять синтаксический разбор сложноподчиненного предложения, научиться находить грамматическую основу, определять, чем они выражены)
Запишите тему в тетрадь.
-Где мы встречаем задание- синтаксический разбор? (ОГЭ)
- А теперь выполним по группам задание № 2 ОГЭ 2020года. (ксерокопии)
Проверка заданий.
|
Отвечают на вопросы и записывают тему урока.
Ученики работают с карточками.
Ученики проверяют свои ответы.
|
|
|
Физминутка
|
Я думаю, нам пора немного отдохнуть.
Я буду задавать вам вопросы, а вы будете отвечать пальцами. Хорошо.
-Сколько всего в русском языке членов предложения? (5)
-Сколько главных членов предложения? (2)
-Сколько второстепенных? (3)
-Как подчёркивается подлежащее?
-Как подчёркивается сказуемое?
-Как играют на баяне?
-Как играют на фортепьяно?
-Как сказать «Всё о кэй!»?
Спасибо, ребята. Мы продолжаем.
|
Выполняют упражнения для пальцев
|
|
|
Закрепление изученного материала
Самостоятельная работа
Рефлексия
|
Ребята, давайте определим, чем могут быть выражены главные члены предложения?
Метод «Фишбоун»- рыбий скелет.
Грамм. Основа
Подлежащее Сказуемое
Ребята, последний текст, который вы выполняли, это отрывок из текста Юрия Яковлева. Давайте послушаем чтение наизусть.
Определить вид СПП. + и –
1 Когда Аню провожали домой, уже светало.
2 Деревня, в которой скучал Евгений, была прелестный уголок.
3 Я пришёл к тебе с приветом рассказать, что солнце встало.
4 Она уходила туда, где в медном воздухе дремал Рим.
5 Я не знаю города, который не гордился бы кем-нибудь из своих земляков.
Какова тема была нашего урока?
Достигли ли мы цели?
Пришло время оценить работу, выполненную на уроке.
Я согласна с вашими оценками.
Ребята, прочитайте слова на доске. Откуда эти строки?
(из репертуара Анжелики Варум и Леонида Агутина. Песня «Всё в твоих руках»)
Как вы думаете, почему я выбрала эти строки? Свяжите с нашей темой и тем, чем занимались на уроке.
Прослушивание отрывка из песни.
Урок окончен, всем спасибо!
|
Ученики называют части речи главных членов предложения.
Учащиеся оценивают себя.
Отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся должны связать данные слова с ОГЭ.
|
|
1-изъяснительное
2- определительн.
3-обстоятельств.
|
Информация о домашнем задании.
|
Но нас ждет еще одно серьезное испытание – кожуунный пробный экзамен. Нужно серьёзно отнестись к данной работе. И постараться выполнить все задания по ОГЭ.
Карточки доделать. На карточках всего 11 заданий.
|
Записывают д/з
|
|
| |
|
|
Скачать 28.89 Kb.