Министерство просвещения Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт инженерно-педагогического образования
Кафедра энергетики и транспорта
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.О.05.04 «ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ»
Направление подготовки
|
44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)
|
|
|
Профиль программы
|
«Электроэнергетика (по элективным модулям*)»
|
Автор(ы):
|
канд. пед. наук, доцент, доцент
|
Л.В. Колясникова
|
Екатеринбург
2022
Содержание
1.
|
Паспорт оценочных материалов по дисциплине (модулю) «…»
|
|
1.1.
|
Спецификация оценочных материалов по дисциплине (модулю) «…»
|
…
|
1.2.
|
Описание процедуры оценивания и критериев оценивания результатов освоения дисциплины (модуля) «…»
|
|
2.
|
Комплект оценочных материалов по дисциплине (модулю) «…»
|
…
|
2.1.
|
Задания для проведения промежуточной аттестации обучающихся
|
…
|
2.2.
|
Задания текущего контроля успеваемости обучающихся
|
…
|
2.3.
|
Задания входного контроля успеваемости обучающихся
|
…
|
2.4.
|
Задания внутрисеместровой аттестации обучающихся
|
…
|
Паспорт оценочных материалов по дисциплине (модулю) «Профессионально-педагогические технологии»
Спецификация оценочных материалов по дисциплине (модулю) «Профессионально-педагогические технологии»
Оценочные материалы разработаны для проверки и оценивания результатов обучения по дисциплине (модулю) (знаний, умений, владений), являющихся дескрипторами компетенций и обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения образовательной программы.
Виды оценочных средств в соответствии с результатами освоения дисциплины (модуля) приведены в таблице 1.
Таблица 1 – Спецификация оценочных материалов
Код компетенции, индикаторы достижения компетенций
|
Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю)*
|
Вид оценочных средств, номер задания
|
Обязательный компонент ОМ (в соответствии с учебным планом):
|
ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики
ИОПК-1.1. Знает: структуру и содержание нормативных правовых актов и иных документов в области образования, защиты прав ребенка, государственной молодежной политики, обработки персональных данных, порядка деятельности и полномочий педагогических работников; основания и меру ответственности, устанавливаемые нормативными актами уголовного, гражданского, административного права за причинение вреда жизни и здоровью обучающихся, за нарушение их прав и свобод, гарантированных государством; содержание основных категорий профессиональной этики, специфику морально-нравственных аспектов педагогического труда.
ИОПК-1.2. Умеет: выстраивать педагогическую деятельность в соответствии международными документами, нормативными правовыми актами Российской Федерации и локальными нормативными актами образовательной организации в условиях цифровизации образования; применять нормы права и морали во взаимодействии с обучающимися, родителями (законными представителями), коллегами, социальными партнерами.
ИОПК-1.3. Владеет: методами поиска в цифровой среде и анализа актов законодательства Российской Федерации и локальных нормативных актов образовательной организации и (или) организаций, осуществляющих обучение, которые регламентируют различные аспекты педагогической деятельности; методиками диагностики (самодиагностики) и развития (саморазвития) правового и нравственного сознания педагога.
ОПК-2 Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)
ИОПК-2.1. Знает: технологии и методы использования ИКТ в педагогической деятельности, применяемые при разработке основных и дополнительных образовательных программ; методические основы разработки и реализации отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ, в том числе программно-методического обеспечения образовательного процесса.
ИОПК-2.2. Умеет: определять содержание и структуру, порядок и условия организации образовательной деятельности на основании требований ФГОСов, ПС, Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих, примерных (типовых) образовательных программ и запросов работодателей; соотносить учебно-методическую документацию с нормативными правовыми актами; осуществлять деятельность по разработке (обновлению) отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного профессионального образования с учетом нормативно-правовых, психолого-педагогических, проектно-методических и организационно-управленческих требований (в том числе с использованием ИКТ).
ИОПК-2.3. Владеет: навыками анализа ФГОСов, ПС, квалификационных характеристик Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих, примерных (типовых) образовательных программ и специальных (охраны труда, техники безопасности, санитарно-гигиенические и др.) требований, запросов работодателей и образовательных потребностей обучающихся; методическими основами разработки и реализации отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ профессионального обучения и (или) профессионального образования, и (или) дополнительных профессиональных программ (в том числе с использованием ИКТ).
ОПК-5 Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении
ИОПК-5.1. Знает: педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля результатов учебной деятельности на занятиях различного вида; нормы педагогической этики, приемы педагогической поддержки обучающихся при проведении контрольно-оценочных мероприятий; общие подходы к контролю и оценке результатов профессионального образования и профессионального обучения, в том числе освоения профессии (квалификации); требования нормативно-правовых актов в сфере образования, регламентирующих проведение промежуточной и итоговой (государственной итоговой) аттестации обучающихся по программам среднего профессионального образования и (или) профессионального обучения, и (или) дополнительным профессиональным программам; типологию трудностей в обучении, способы их диагностики и психолого-педагогической коррекции; формы и методы организации оценочной деятельности обучающихся, развития у них навыков самооценки и самоанализа.
ИОПК-5.2. Умеет: выбирать, проектировать и применять педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации контроля и оценки, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки в условиях цифровизации образовательного пространства; охранять жизнь и здоровье обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания, в том числе при контроле и оценке освоения квалификации (компетенций); организовывать оценочную деятельность обучающихся; выбирать и использовать методы выявления и психолого-педагогической коррекции трудностей в обучении, в том числе при освоении профессии (квалификации) для различных категорий обучающихся.
ИОПК-5.3. Владеет: методикой разработки контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств, ориентированных на освоение квалификации (профессиональной компетенции), а также методикой интерпретации результатов контроля и оценивания образовательных результатов.
ПКО-4 Способен использовать педагогически обоснованные формы, методы и средства контроля в процессе промежуточной и итоговой аттестации
ИПКО-4.1. Знает: современные подходы к контролю и оценке результатов профессионального образования и профессионального обучения; методику разработки и применения контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств, в том числе цифровых, интерпретации результатов контроля
ИПКО-4.2. Умеет: контролировать и оценивать процесс и результаты выполнения и оформления учебных, выпускных квалификационных работ, отчетов о практике; контролировать и оценивать работу обучающихся на учебных занятиях, самостоятельную работу, успехи и затруднения в освоении программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), определять их причины, индивидуализировать и корректировать процесс обучения и воспитания; разрабатывать контрольные задания, оценочные средства в условиях цифровизации образовательного пространства, участвовать в работе оценочных комиссий
ИПКО-4.3. Владеет: методикой проведения текущего контроля, оценки динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
ПКО-7 Способен использовать современные профессионально-педагогические технологии, формы, средства и методы профессионального обучения и диагностики в процессе организации изучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик
ИПКО-7.1. Знает: методические основы проектирования и применения профессионально-педагогических в том числе цифровых технологий; формы, средства и методы профессионального обучения и диагностики, необходимые для организации изучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик; электронные образовательные и информационные ресурсы, необходимые для организации изучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик
ИПКО-7.2. Умеет: применять современные технические средства обучения и образовательные технологии, использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы с учетом особенностей преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), практики
ИПКО-7.3. Владеет: методикой проектирования и адаптации профессионально-педагогических технологий, форм, средств и методов профессионального обучения и диагностики к условиям реализации программ СПО и (или) ДПП
|
Знать:
З1. Принципы, подходы, классификацию и правила применения профессионально-педагогических технологий в процессе подготовки рабочих, специалистов среднего звена;
З2. Классификацию и способы постановки учебно-профессиональных целей, задач при подготовке рабочих, специалистов среднего звена;
З3. Закономерности конструирования содержания учебного материала по профессиональной подготовке рабочих, специалистов среднего звена;
З4. Дидактические возможности, и технологии применения средств профессионального обучения;
З5. Правила разработки и применения форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих, специалистов среднего звена.
|
Задание № 1.
Экзаменационные вопросы / задания теста
Задание № 2.
Задания контрольной работы (для студентов заочной формы обучения)
Задание № 3.
Практические задания (для студентов очной формы обучения)
|
Уметь:
У1. Прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности при обучении рабочих, специалистов среднего звена;
У2. Проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии обучения рабочих, специалистов среднего звена;
У3. Диагностично формулировать цели и задачи обучения рабочих, специалистов среднего звена;
У4. Конструировать содержание учебного материала по общепрофессиональным дисциплинам, профессиональным модулям;
У5. Осуществлять обоснованный выбор средств и методов профессионального обучения и адаптировать их к реальным условиям образовательного процесса в ПОО;
У6. Разрабатывать комплексы дидактических средств, в том числе, для организации самостоятельной работы обучающихся;
У7. Разрабатывать и проектировать формы, методы и средства контроля результатов подготовки рабочих, специалистов среднего звена;
У8. Проектировать организационно-содержательные компоненты профессионально-педагогических технологий;
У9. Разрабатывать методическое обеспечение профессионально-педагогических технологий.
|
|
Владеть:
В1. Методами проектирования дидактических средств и средств оценивания результатов обучения рабочих, специалистов среднего звена.
|
|
1.2. Описание процедуры оценивания и критериев оценивания результатов освоения дисциплины (модуля) «Профессионально-педагогические технологии»
1.2.1. Для студентов очной формы обучения итоговая оценка по дисциплине (модулю) складывается из оценки результатов выполнения заданий текущего контроля успеваемости (заданий портфолио; практических заданий; заданий лабораторных работ; тестовых заданий текущего контроля; заданий самостоятельной работы студента и т.д.) по дисциплине (модулю) и оценки результатов прохождения промежуточной аттестации с использованием 100-балльной рейтинговой шкалы оценок согласно правилам получения рейтинговых баллов и их перевода в пятибалльную / дихотомическую шкалу оценок, утвержденным локальными нормативными актами университета.
Форма промежуточной аттестации – экзамен:
При оценивании результатов освоения дисциплины (модуля) используется пятибалльная шкала.
Критерии выставления баллов при оценивании устного ответа обучающегося на экзамене приведены ниже.
5 баллов (30 баллов в шкале рейтинговых баллов) – ставится в том случае, когда студент обнаруживает систематическое и глубокое знание программного материала по дисциплине (модулю), умеет свободно ориентироваться в вопросе. Ответ полный и правильный на основании изученного материала. Выдвинутые положения аргументированы и иллюстрированы примерами. Материал изложен в определенной логической последовательности, осознанно, литературным языком, с использованием современных научных терминов; ответ самостоятельный. Студент уверенно отвечает на дополнительные вопросы.
4 балла (20 баллов в шкале рейтинговых баллов) – ставится в том случае, когда студент обнаруживает полное знание учебного материала, демонстрирует систематический характер знаний по дисциплине (модулю). Ответ полный и правильный, подтвержден примерами; но их обоснование не аргументировано, отсутствует собственная точка зрения. Материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные погрешности, исправленные по требованию экзаменатора. Студент испытывает незначительные трудности в ответах на дополнительные вопросы. Материал изложен осознанно, самостоятельно, с использованием современных научных терминов, литературным языком.
3 балла (10 баллов в шкале рейтинговых баллов) – ставится в том случае, когда студент обнаруживает знание основного программного материала по дисциплине (модулю), но допускает погрешности в ответе. Ответ недостаточно логически выстроен, самостоятелен. Основные понятия употреблены правильно, но обнаруживается недостаточное раскрытие теоретического материала. Выдвигаемые положения недостаточно аргументированы и не подтверждены примерами; ответ носит преимущественно описательный характер. Студент испытывает достаточные трудности в ответах на вопросы. Научная терминология используется недостаточно.
2 балла – ставится в том случае, когда студент демонстрирует пробелы в знаниях основного учебного материала по дисциплине (модулю). При ответе обнаружено непонимание студентом основного содержания теоретического материала или допущен ряд существенных ошибок, которые студент не может исправить при наводящих вопросах экзаменатора, затрудняется в ответах на вопросы. Студент подменил научное обоснование проблем рассуждением бытового плана. Ответ носит поверхностный характер; наблюдаются неточности в использовании научной терминологии.
В качестве метода промежуточной аттестации возможно применение онлайн тестирования. Критерии оценивания теста:
5 баллов – 30 баллов в шкале рейтинговых баллов получает студент при правильном решении более, чем 24-х заданий теста;
4 балла – 20 баллов в шкале рейтинговых баллов получает студент при правильном решении 20-24 заданий теста;
3 балла – 10 баллов в шкале рейтинговых баллов получает студент при правильном решении 15-19 заданий теста;
2 балла ставится в случае решения студентом менее 15 заданий теста.
1.2.2. Для студентов заочной формы обучения итоговая оценка по дисциплине (модулю) складывается из оценки результатов выполнения контрольной работы (при наличии) и оценки результатов прохождения промежуточной аттестации.
Форма промежуточной аттестации – экзамен:
При оценивании результатов освоения дисциплины (модуля) используется пятибалльная шкала.
Результаты выполнения контрольной работы оцениваются по пятибалльной шкале. Критерии выставления баллов:
5 баллов – задания контрольной работы выполнены в полном объеме, полностью правильно или с допущением несущественных ошибок. Количество ошибок – не более 2-х;
4 балла – задания контрольной работы выполнены в полном объеме, полностью правильно или с допущением несущественных ошибок. Количество ошибок – не более 4-х;
3 балла – задания контрольной работы выполнены в объеме не менее 0,8, с допущением несущественных ошибок (не более пяти) или одной существенной ошибки;
2 балла – задания контрольной работы выполнены не в полном объеме, с допущением существенных ошибок, либо количество несущественных ошибок более пяти. Контрольная работа возвращается студенту для дальнейшей работы над заданиями контрольной работы.
Оценивание результатов прохождения промежуточной аттестации производится по критериям, приведенным в п. 1.2.1.
Комплект оценочных материалов по дисциплине (модулю) «Профессионально-педагогические технологии»
2.1. Задания для проведения промежуточной аттестации обучающихся
Задание № 1. Вопросы для проведения экзамена
Виды и модели дистанционного обучения.
Виды презентаций и критерии оценки продукта проектировочной деятельности.
Виды проблемных ситуаций.
Классификация игровых технологий.
Анализ понятия «педагогическая технология». Классификация педагогических технологий.
Методическое обеспечение дидактической игры.
Методическое обеспечение дистанционного обучения.
Методическое обеспечение модульной технологии обучения.
Методическое обеспечение проектной деятельности.
Модульное обучение. Краткая история, общая характеристика, достоинства и недостатки модульной технологии обучения.
Модульные программы подготовки специалистов. Подходы к проектированию модульных программ.
Основные структурные компоненты ФГОС СПО.
Основные этапы разработки и реализации учебных проектов.
Основы организации дистанционного обучения: общая характеристика элементов управления и взаимодействия субъектов образовательного процесса.
Понятие «технология дистанционного обучения»: предпосылки создания и перспективы развития дистанционного обучения в образовательном пространстве.
Понятия «квалификация», «профессия», «специальность», «профессиональный стандарт».
Принципы проектного обучения, классификация учебных проектов.
Свойства современных педагогических технологий.
Структура основных профессиональных образовательных программ СПО.
Структура профессионального модуля. Технология оценки результатов освоения профессионального модуля.
Сущность и принципы реализации игровых технологий, их место и возможности в учебном процессе.
Тестовая технология оценивания результатов обучения.
Технология кейс-стади
Технологии оценивания результатов освоения образовательной программы.
Технология управления проектной деятельностью.
Технология учета учебно-профессиональных достижений – технология портфолио.
ФГОС СПО, его назначение, подходы к проектированию содержания и реализации подготовки специалиста среднего звена.
Характеристика основных понятий, принципы реализации модульной технологии обучения.
Этапы проектирования модульной технологии обучения.
Этапы реализации игровой технологии (на примере конкретной технологии обучения).
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания: аудиторно
2. Максимальное время выполнения задания: 50 мин
3. Задание выполняется самостоятельно. Обучающийся может воспользоваться нормативными документами …., учебно-программной документацией …, справочной информацией …., информационными источниками ….
|
|
Задания теста промежуточной аттестации
Задания теста промежуточной аттестации находятся в электронной базе заданий в системе ЭИОС. Доступ студенту открывается преподавателем по мере необходимости.
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания: аудиторно
2. Максимальное время выполнения задания: 45 мин
3. Задание выполняется самостоятельно в электронном виде через систему Тайм лайн университета.
|
Задание № 2. Задания контрольной работы
Темы контрольной работы:
1. Разработка методического обеспечения модульной технологии обучения.
2. Разработка методического обеспечения технологии концентрированного обучения.
3. Разработка методического обеспечения дистанционной образовательной технологии.
4. Разработка методического обеспечения технологии оценивания результатов освоения образовательной программы (на уровне учебной дисциплины / курса / модуля).
5. Разработка методического обеспечения игровой технологии обучения.
6. Разработка методического обеспечения проектного обучения.
7. Разработка методического обеспечения кейс-технологии.
8. Разработка методического обеспечения LMS-технологии.
9. Разработка методического обеспечения технологии проблемного обучения.
10=0. Разработка методического обеспечения тестовой технологии обучения и контроля.
Номер варианта контрольной работы выбирается по последней цифре зачетной книжки.
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания: внеаудиторно
2. Максимальное время выполнения задания: межсессионный период
3. Задание выполняется самостоятельно, сдается преподавателю в электронном виде через систему Тайм лайн университета.
|
Задание № 3. Практические задания
Практические задания и методические указания по их выполнению приведены в методических материалах дисциплины.
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания: аудиторно
2. Максимальное время выполнения задания: 2 академических часа
3. Задание выполняется самостоятельно в электронном виде, прикрепляется в контрольную точку через систему Тайм лайн университета.
|
|
|
Скачать 39.87 Kb.