Один день. Маслова Д.В., Один день из жизни древнего грека. Один день из жизни древнего грека
 Скачать 28.19 Kb.
|
|
Маслова Диана Владимировна, учитель истории и обществознания МБОУ «Школа №102 города Донецка» Урок истории, 5 класс Тема: «Один день из жизни древнего грека» Программно-методическое обеспечение: Вигасин А. А. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. М.: Просвещение, 2007 Цель: знакомство с особенностями быта древних греков периода расцвета греческой демократии Цель: знакомство с особенностями быта древних греков периода расцвета греческой демократии Задачи: 1. Обучающая: помочь обучающимся понять, как жили древние греки периода расцвета эллинизма; рассказать об устройстве греческого дома, развлечениях, и жизни греческих женщин, мужчин и детей. 2. Развивающая: содействовать развитию умения отвечать на вопросы учителя, делать выводы, подтверждать свои гипотезы примерами, работать с содержанием учебника; развивать диалогическую и монологическую речь, память, внимание, мышление, логику 3. Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, сознательное отношение к учебе, самодисциплину, общую культуру, уважительное отношение к истории и традициям других народов Тип урока: изучение нового материала с закреплением ранее изученного Оборудование к уроку: проектор, компьютер, презентация Формирование универсальных учебных действий Личностные: понимают значение изучаемой темы, развивают способность к самооценке, проецируют античную культуру на собственный опыт, проявляют интерес к новой теме. Познавательные: строят осознанные речевые высказывания, формулируют ответы на вопросы учителя, осуществляют поиск нужной информации из личного опыта и исторических источников, дополняют и расширяют имеющиеся представления о жизни древних греков, умеют дополнять друг друга, воспроизводят информацию по памяти. Регулятивные: принимают учебную задачу, определяют уровень усвоения изучаемого материала, учитывают выделенные учителем ориентиры действия, воспринимают оценки учителя, самостоятельно выделяют и формулирую цель. Коммуникативные: допускают существование разных точек зрения, формулируют собственное мнение, строят понятные и аргументированные высказывания, вступают в диалог. Основные понятия: гинекей, андрон, палестра, гимнасий План урока Утро мужчин и женщин День древних греков Вечернее времяпрепровождение Подготовка ко сну Этапы урока 1. Организационный момент. Приветственное слово учителя детям и гостям урока. - А помните ли вы ребята, кто такой Эсхил? (автор греческих трагедий). Мне бы хотелось, чтобы девизом сегодняшнего урока стали слова великого греческого писателя: «Мудр не тот, кто знает много, а тот, чьи знания полезны». Вот вы и постарайтесь выяснить к концу урока, насколько новые знания вам будут полезны. 2. Закрепление ранее изученной темы - Всем вам известно сооружение, изображенное на слайде (стадион). Для чего предназначено это сооружение? - Какую тему вы изучали на прошлом уроке? (олимпийские игры) - Интересно было читать параграф? - Давайте проверим, насколько вы это внимательно делали? - Озвучьте самые интересные на ваш взгляд факты из истории греческих олимпийских игр (дети выступают по цепочке) Высказывания могут быть следующими: • Олимпийские игры устраивались в честь бога Зевса • Первые Олимпийские игры состоялись в 776 г. до н.э., считалось, что их организовал великий Геракл • Игры проходили в городе Олимпии, отсюда появилось и название • Праздник проходил пять дней, а сами состязания три дня • Специальная комиссия в лице судей следила за неукоснительным соблюдением правил • Женщинам запрещалось входить в Олимпию под страхом смертной казни • Игры проходили раз в четыре года, на время соревнований объявлялось священное перемирие • Основные виды спорта: бег, прыжки, метание диска и копья, борьба – пятиборье • Кулачный бой – самый древний и популярный вид спорта, а панкратий – сочетание кулачного боя и борьбы • Соревнования колесниц, запряженных четверкой лошадей, устраивались на ипподроме • Победителя венчали венком их листьев дикой оливы, а победителей в гонках колесниц – пальмовой веткой • Победителей называли олимпиониками, в родном городе им устраивали пир, на городской площади ставили статую, спортсмен становился почетным жителем полиса - Сравните древние Олимпийские игры с современными Олимпиадами. В чем заключаются сходства и отличия? - Молодцы, я вижу, что вы очень внимательно читали дома параграф! Переходим к основной части урока. 3. Изучение новой темы. Хочу обратить ваше внимание на высказывание Генри Мейна: «Все, что работает в этом мире, кроме слепых стихий, — греческого происхождения» Давайте выясним, является ли оно верным. - Итак, тема урока: «Один день из жизни древнего грека». - Сформулируйте главную цель урока (изучить повседневную жизнь греков) - Хорошо, а теперь уточните, какие более конкретные, частные задачи сегодняшнего урока? (Формулируют с помощью учителя: изучить особенности внутреннего устройства греческого дома, узнать, как проходил день афинского гражданина и как жили греческие женщины). Часть 1. Утро мужчин и женщин - Представим себя обычным древнегреческим мужчиной. Ваш день начинается с рассветом. Завтрак скромен (ломоть простого ячменного хлеба, пропитанного вином) и проходит в одиночестве (жена живет на своей половине, и сталкиваетесь вы крайне мало). После завтрака пора отправляться по делам. Открыв дверь, вы чуть не сшибаете ею прохожего (настолько тесны и кривы улицы Древней Эллады). Впереди день, наполненный заботами: эллины были весьма трудолюбивы, и, даже если у семьи были рабы, работавшие от зари до зари, вставать все равно приходилось очень рано — иначе можно было не застать нужного человека дома. Если же вы родились женщиной, то ваша жизнь проходит в замкнутом пространстве гинекея. Женская часть дома, куда нет доступа мужчинам. Помещения были настолько запретными для мужчин, Демосфен описывал случай, когда гинекей грабили воры, но никто из соседей мужского пола так и не решился войти туда, чтобы помочь, хотя все слышали крики и видели, как из дома выносили вещи. Подышать воздухом вам разрешается в замкнутом пространстве внутреннего двора. Правда, ваши сыновья до семи лет могут заходить в гинекей совершенно свободно (да и живут вместе с вами) — они еще не считаются полноценными мужчинами. Если вы принадлежите к зажиточной семье, то ваш дом двухэтажный, сделан из кирпича, крыша покрыта черепицей, а полы первого этажа выложены мозаикой. Если со средствами туго, обиталище намного скромнее: здесь главные материалы — прессованная земля и дерево. В любом случае окна маленькие и почти под самой крышей. Дом окружен глухим забором. Часть 2. День древних греков Дети. Те, которым уже исполнилось семь, проводят время в школе (палестре), где учатся чтению, музыке, счету и письму. При каждой школе есть спортивная площадка, где мальчики занимаются борьбой (это важный урок, ведь в будущем многие из этих юношей станут воинами). Девочки обучаются дома под присмотром мамок и нянек. Все они должны знать грамоту, а также уметь шить и ткать (а вот выделывать ткань могли не все; если женщина умела это — она считалась выгодной невестой). Приятным исключением была Спарта. Спартанские девочки обучались почти всем предметам наравне с мальчиками, в том числе и боевым искусствам. Известно, что отношение к женщине в Спарте было куда более уважительным по сравнению с теми же Афинами. С 16 лет мальчики из богатых семей попадали в гимнасий, где обучались целому циклу разных наук: от астрономии до философии и риторики. Слово «гимнасий» образовано от двух древнегреческих: «обнаженный» и «упражнение». Помимо прочего, большое внимание здесь уделялось физической подготовке юношей. Все упражнения проводились на открытом воздухе и непременно в нагом виде. Этим достигалось воспитание «греческого духа», в основе которого лежала крепкая мужская дружба. Мужчины. Одним из основных занятий взрослого мужского населения (не считая воинов) было разведение скота. Именно размер стада свидетельствовал о благосостоянии хозяина. Коровы, овцы и козы были ценным источником мяса, молока, шкур и шерсти. Быки использовались и при пахоте — земледелие также было весьма почетным и важным занятием эллина (греки сеяли хлеб, разводили виноград и оливки). Любили мужчины поохотиться, поэтому держали дома собак (они также нужны были для охраны стад), заботились о них и считали ценным имуществом. Интересно, что лошадей было очень мало — купить коня мог позволить себе лишь очень богатый человек (их содержание обходилось недешево). Вьючными животными служили ослы и мулы. Свиней тоже разводили — для еды. Все это, конечно, относится к более-менее преуспевающим гражданам. Бедняки жили очень скромно, скота у них не было, они питались охотой и рыболовством. Подчас не было и самого дома — бедняки просто нанимались в батраки знатным людям, у которых и жили. Женщины. Небогатые дамы пользуются свободой чуть больше обычного: они выходят в город за покупками. В зажиточных семьях для этих целей были рабы. Исключение из правил: религиозные празднества. В это время гречанки звали в гости подруг, устраивали пиры и даже ходили в театры (правда, спектакли смотреть могли не все). Несмотря на то что вы с утра до вечера работаете по хозяйству наравне с рабами (даже если семья была зажиточной — женщине предписывалось стирать, готовить и убирать вместе со слугами), в вашем доме царит вечная грязь. Главным образом — сажа из очага, жир, стекает с жареного мяса, коптит смолистое дерево, которое используется для освещения (даже Гомер в своих поэмах то и дело сетует на то, что сажа портит оружие, развешанное на стенах). Все это надежно покрывает стены дома, и очистить их просто невозможно. За чистотой пола вы не следите вовсе (на полу — кости и даже целые шкуры съеденных животных). Зачем? Новая трапеза и новые объедки. То же самое можно сказать и о дворе. Часть 3. Вечернее времяпрепровождение Грек вполне может посетить театр. Женщине это, впрочем, тоже не возбраняется, но допущены вы будете лишь на трагедии, которые, по мнению древних, воспитают в вас нужные моральные качества. А вот комедии, высмеивающие людские пороки, смотрят лишь мужчины, потому что означенные могут смутить «слабую» женскую натуру. Немыслим вечер и без бань, которые греки посещали регулярно. Итак, комедии или вечер в компании подруг. Но только по праздникам. Зато разнообразные игры, как ни странно, доступны всем, даже детям, и вообще весьма распространены в Древней Греции. Историк Андрей Савельев в своей книге «Быт и повседневная жизнь эллинов» описывает незатейливую игру в камушки: участники подбрасывали вверх пять камушков и старались поймать их все на тыльную сторону ладони. Кто ловил больше — побеждал. Популярны были игры в жмурки и в мяч, а еще азартные игры. Особенно любили в Элладе игру в кости (аналог современной), да так, что правительству приходилось запрещать ее (но кого это могло остановить — как и сегодня, в Древней Греции существовали подпольные игорные дома). Но больше всего мужчины обожали петушиные бои. И тут уже законы были исключительно «за», предписывая юношам как минимум раз в год присутствовать на петушиных боях — чтобы они видели пример того, с каким напором надо сражаться. Часть 4. Подготовка ко сну Мужи и жены Эллады спят. Каждый в своей кровати. Их браки заключены не на небесах, а по расчету. Отец и будущий жених совершали сделку (деньгами, скотом или драгоценными металлами; в зависимости от внешности и работоспособности девушки — за нее, например, могли дать от 1 до 20 коров). Девушка, которой, к слову, могло быть не более 12 лет (жених старше на 12–15 лет), в этом участия не принимала. Поэтому замужество для женщины — практически рабство. 4. Подведение итогов. Рефлексия. - Прав ли был Генри Мейн, когда говорил о том, что все, что работает в этом мире, кроме слепых стихий, — греческого происхождения? - Как вы думаете, полученные на уроке знания будут вам полезны в жизни? - Что нового вы узнали о жизни греков в древности? - Осталось оценить ваш труд. Как вы считаете, каких оценок вы сегодня достойны? 5. Домашнее задание. На основе материала параграфов 37-39 и полученной на уроке информации напишите короткое сочинение «Греция в моей жизни» |