прото. 8б на 02. Одинаковые члены предложения, связанные с одном и тем же членом предложения и отвечают на один и тот же вопрос. (очп)
 Скачать 18.7 Kb.
|
|
Грамматические загадки: Одинаковые члены предложения, связанные с одном и тем же членом предложения и отвечают на один и тот же вопрос. (очп) Однородные члены предложения, при которых есть зависимые слова. (распространенные) Не являются однородными членами предложения выражения ни свет ни заря; ни пуха ни пера; скоро…скоро. (фразеологические сочетания, повторяющиеся слова) Выражается с помощью интонации перечисления или с помощью интонации и сочинительных союзов. (сочинительная связь) Характеризуют предмет с одной стороны, относятся к одному и тому же слову, произносятся с перечислительной интонацией, между ними возможна постановка союза и. (однородные определения) Характеризуют предмет с разных сторон, поясняют друг друга, лишены перечислительной интонации, между ними нельзя поставить союз и. (неоднородные определения) Знак препинания, который ставится между однородными членами предложения. (запятая) Проверка Д/з упр.249 Упр.250 IV. Изучение новых знаний и способов деятельности. Систематизация знаний об обобщающих словах . В предложениях с однородными членами иногда используются обобщающие слова, которые служат более общим обозначением находящихся при нем однородных членов. Однородные члены уточняют, конкретизируют обобщающее слово и выполняют одинаковую с ним роль в предложении. Кое-где попадались старые большие деревья: тополь, липа, осокорь… (В. Арсеньев.) (Осокóрь, чёрный тополь (Populus nigra), листопадное двудомное дерево семейства ивовых. Высота до 30 м и до 2 м в диаметре; крона широкая, сильно ветвистая.) В роли обобщающих слов используются: местоимения и местоименные наречия все, всегда, везде, всюду, никуда, нигде и т. Д.: Все: лицо, походка, взгляд, голос — все вдруг изменилось в ней. (Л. Толстой.) 2) другие части речи, а также цельные словосочетания и фразеологизмы: Он был мастер на все руки: слесарь, столяр, плотник и даже механик. (В. Короленко.) Работа в группах по теме «Знаки препинания при обобщающих словах» 1-я группа. Текст для исследования. Всё дышало свежестью и деревья и трава и цветы. Всё дышало свежестью: и деревья, и трава, и цветы. 2-я группа. Текст для исследования. И деревья и трава и цветы всё дышало свежестью . И деревья, и трава, и цветы - всё дышало свежестью . 3-я группа. Текст для исследования. Всё и деревья и трава и цветы дышало свежестью. Всё: и деревья, и трава, и цветы - дышало свежестью. Вывод: (диск) - если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то… - если обобщающее слово стоит после однородных членов, то… - если однородные члены занимают место в середине предложения, так что обобщающее слово предшествует им, а после них предложение продолжается, то… Сам. Работа Упр.256 Упр.257 (письмо с комментированием) Тесты с 75 5 предложений с однородными чл.предлож. Беседа по 11 - 15 главам (домашнее задание проверяется в ходе урока) 1) Что изменилось в поведении Аси? Почему? (Ася серьезней, много думает, размышляет) 2) Как вы понимаете слова Аси, что ей "лететь некуда"? (не только осознание бесперспективности своей любви к молодому аристократу, но и предчувствие собственной нелегкой судьбы "крылатой" натуры в тесном мире "бескрылых" существ). 3) Все поведение Аси говорит о том, что она готова на все ради любви. Найдите в тексте доказательства этому. ("Я все буду делать, что вы мне скажите" "Ведь вам не будет скучно со мной?" "Если б я умерла, вам было бы жаль меня?" Это невысказанные признаки любви) 4) Тургенев подводит нас к тому, что не судьба героям быть вместе. Какими деталями показывает писатель то, что Ася и Н. Н. - совершенно разные, не подходящие друг другу люди? (индивидуальные наблюдения. Если учащиеся сами не решаются взять это задание, учитель предлагает это сделать 2 -3, дав несколько советов). А. Наблюдение за художественными деталями 11 - 12 глав: Он Она веселый печалится любуется боится вошел хочет бежать не думал ни о чем о многом думала ему очень хорошо мысль о смерти смеется дает клятву Б. Почему не стала Ася танцевать во 2-ой раз? (раньше героя понимает все) В. Почему Гагин убежден, что свадьбы не будет (12 гл.)? (Герой поступает по правилам, а любовь - это нарушение всех правил. Это лунный столб…, который разбивает Н. Н.) 5) Почему Н. Н. не обрадовался, узнав, что Ася его любит? (глава 14) ("Я не хотел заглядывать сам в себя! - гл. 13 "Ее любовь меня и радовала и смущала" "Жениться на семнадцатилетней девочке, с е нравом, как это можно!") 6) К какому решению приходит рассказчик, почему? Что можно сказать о нем? (глава 15 - "Я не могу на ней жениться,… она не узнает, что и я полюбил ее" Н. Н. не хочет жениться, боится ответственности за чужую жизнь, привык "жить без оглядки") Учитель делает вывод о том, что в этом смысле повесть Тургенева оказывается повестью о выборе жизненной позиции героем, который предпочел спокойствие "бескрылого" существования беспокойному и переменчивому потоку полноправного человеческого бытия. II. Обратимся к сцене разрыва (глава 16) 1) На прошлом уроке мы говорили о свидании героев в главе 9. Дома вы перечитывали сцену последнего объяснения Аси и Н. Н. Послушайте 2 мелодии и скажите, какая музыка более соответствует интонации какой сцены? [Звучит Дворжак "Мелодия си минор" и "Элегия"] 2) Прочитаем сцену разрыва (на фоне музыки) 3) Какие художественные детали вы отметили дома в таблице? (проверка заполнения таблицы) 4) Предает ли герой Асю? В чем? (предает, когда перекладывает на нее ответственность за неизбежный разрыв. Причем понимает, что поступает бесчестно) 5) Как ведет себя Н. Н. после этого свидания? (Пытается искать Асю, хочет ей сказать все. Но оставляет на завтра) 6) Каково отношение Тургенева к этому поступку героя, как он его высказывает? (конец главы 20: "У счастья нет завтрашнего дня…") 7) Как расплачивается герой за свою душевную слабость? (глава 21. Тургенев наказывает героя за то, что не узнал любовь, что сомневался в ней. Автор проводит героя через испытание любовью, которое тот не выдерживает). 8) Зачем включена в текст глава 22? Перечитаем ее (звучит музыка Чайковского "Времена года. Осень") - О чем нас заставляет задуматься Тургенев? (Это размышления о жизни, о любви. Звучит как стихотворение в прозе). А как воспринимали повесть современники Тургенева? Об этом поговорим на следующем уроке. |