Особенности электронного обучения. Оглавление Введение Современные образовательные технологии и электронные средства обучения

• Название: Оглавление Введение Современные образовательные технологии и электронные средства обучения
• Дата: 11.02.2023
• Размер: 61.92 Kb.
• Имя файла: Особенности электронного обучения.docx
• Тип: Реферат; #931720
• страница: 2 из 4

1.2 Цели дистанционного обучения

Можно выделить следующие цели дистанционного обучения:

• 
  профессиональная подготовка и переподготовка кадров;
  
• 
  повышение квалификации педагогических кадров по определенным специальностям;
  
• 
  подготовка школьников по отдельным учебным предметам к сдаче экзаменов экстерном;
  
• 
  подготовка школьников к поступлению в учебные заведения определенного профиля;
  
• 
  углубленное изучение темы, раздела из школьной программы или вне школьного курса;
  
• 
  ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках школьников по определенным предметам школьного цикла;
  
• 
  базовый курс школьной программы для учащихся, не имеющих возможности по разным причинам посещать школу вообще или в течение какого-то отрезка времени;
  
• 
  дополнительное образование по интересам.
  

Список потенциальных потребителейСДО, которыми являются:

• 
  лица всех возрастов, проживающие в малоосвоенных регионах, удаленных от вузовских центров;
  
• 
  специалисты уже имеющие образование и желающие повысить свою квалификацию, приобрести новые знания или получить второе образование;
  
• 
  обширный контингент потребителей образовательных услуг, готовящихся к поступлению в ВУЗы;
  
• 
  лица, не имеющие возможности получить образовательные услуги в традиционной системе образования в силу ограниченной пропускной способности этой системы, невозможности совмещения учебы с работой (сельские жители, вахтовики, и т.п.),
  
• 
  лица, проходящие действительную срочную службу в рядах Вооруженных Сил России, а также увольняющиеся в запас офицеры и члены их семей;
  
• 
  лица, имеющие медицинские ограничения для получения регулярного образования в стационарных условиях (нуждающиеся в обучении на дому);
  
• 
  субъекты и объекты пенитенционарной системы (заключенные и обслуживающий персонал);
  
• 
  иностранные граждане, желающие получить образование в России, но не имеющие возможность приехать для учебы по различным причинам.
  
• 
  лица всех возрастов, проживающие в удаленных и малоосвоенных регионах страны;
  
• 
  специалисты уже имеющие образование и желающие приобрести новые знания или получить второе образование;
  
• 
  талантливые и продвинутые индивиды, стремящиеся получить дополнительные знания, второе параллельное образование, пройти образовательную программу в сжатые сроки;
  
• 
  различные категории специалистов, которым требуется переподготовка и повышение квалификации, в частности, преподаватели различных образовательных учреждений;
  
• 
  безработные и беженцы, зарегистрированные в федеральной службе и муниципальных центрах занятости.
  

Таким образом, дистанционное обучение (ДО) это целенаправленный процесс интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения, инвариантный (индифферентный) к их расположению в пространстве и времени, который реализуется в специфической дидактической системе, которое можно рассматривать как информационное образовательное пространство.

1.3 Основы дистанционного образования

Цель обучения. Приобретение обучаемым системы умений и знаний, которые формируются в соответствии с моделью специалиста и госзаказом.

Содержание обучения. Педагогическая модель социального заказа. Процесс обучения, методы и организационные формы его реализации определяются его содержанием.

Объект обучения. Пользователи образовательных услуг ДО являются объектами данной формы получения образования (школьники, студенты, слушатели, обучаемые и т.д.). Слушатели ДО должны проявлять большую настойчивость, стремление к знаниям, организованность, умение работать самостоятельно и иметь навыки работы с компьютером и телекоммуникационными средствами связи.

Субъекты обучения. Субъектами ДО являются преподаватели. Преподаватель - главное звено в обеспечении высокой эффективности образовательного процесса ДО. Значительная специфика деятельности преподавателя ДО вызвала необходимость ввести термин тьютор. Это - преподаватель-консультант, который должен знать основы фундаментальной информатики и телекоммуникаций, его образованность должна иметь опережающий характер.

Методы обучения. Дистанционная форма включает пять общедидактических методов обучения: информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемное изложение, эвристический и исследовательский. Они охватывают всю совокупность педагогических актов взаимодействия преподавателя и обучающихся.

Средства обучения. В образовательном процессе ДО используются как традиционные, так и инновационные средства обучения, основанные на применении компьютерной техники и телекоммуникаций, а также последних достижений в области образовательных технологий.

Учебно-научная материальная база. Комплекс материальных и технических средств, необходимых для обучения в соответствии с учебными программами. Он включает в себя учебные и учебно-вспомогательные помещения; лабораторное оборудование, технические средства обучения, учебники, учебные пособия и другие учебно-методические материалы. Большая часть учебно-научной материальной базы образует виртуальную информационно-образовательную среду по причине удаленности ее слушателей.

Идентификационно - контрольная подсистема. Особенностью входного контроля ДО является оценка уровня развития профессиональных качеств и способностей абитуриента, и построение соответствующего социально-психологического портрета с тем, чтобы выбрать эффективные средства и методы обучения. В традиционном процессе контроль служит, в основном, для конкурсного отбора кандидатов на учебу.

Очевидна возможность и целесообразность рейтингового контроля и непрерывного мониторинга, как положительной инновации ДО.