право туристской деятельности. Практическое задание № 1. Организация и проведение туристского слёта
 Скачать 27.29 Kb.
|
|
Организация и проведение туристского слёта: Туристский слет – одна из самых действенных форм пропаганды туризма как средство формирования здорового образа жизни учащихся, организации их досуга, способствующая их физическому развитию. Слеты и соревнования не являются самоцелью, они должны служить активизации туристской работы в образовательных учреждениях, а это возможно при проведении их в несколько этапов. Первый этап – туристские слеты и соревнования в учреждении образования, второй – районный этап, третий – муниципальные слеты (соревнования), четвертый – региональные, и так далее. Туристские слеты учащихся могут различаться по целям, форме, времени и условиям проведения, количеству и возрасту участников, продолжительности и содержанию. Подготовка к слетам и соревнованиям по видам туризма начинается задолго до их начала с включением планируемого мероприятия в календарный план. Можно выделить основные этапы подготовки: Создание оргкомитета, разработка и утверждение положения, издание приказа о проведении слета (соревнований). Создание судейской коллегии. Выбор и подготовка места слета. Подготовка трасс соревнований. Материально-техническое обеспечение Медицинское обслуживание. Проведение слета. Подведение итогов слета, анализ проведенного мероприятия. ВИДЫ И ЭТАПЫ СОРЕВНОВАНИЙ Техника пешеходного туризма (дистанция-пешеходная) Соревнования по ориентированию Конкурсная программа
Организация и проведение туристского похода Турпоходы – разновидность активного отдыха. Их классифицируют по видам, продолжительности и цели. Для одних туристический поход – это покорение новой вершины и усиленные нагрузки, для других – совместный отдых с друзьями на свежем воздухе. Классификация турпоходов: Любой турпоход, независимо от категории сложности маршрута, требует определенных навыков и подходящего снаряжения. Виды туристических походов различны по уровню сложности, длительности, характеру и цели. Туристические маршруты классифицируют по: - способу пересечения (пешком, на лыжах, велосипеде, автомобиле, лодке, поезде и т. д.); - цели путешествия (спортивное, научное, религиозное, оздоровительное, познавательное); - продолжительности (краткосрочное, среднесрочное, продолжительное); - сезону (круглогодичное, теплое время года, зимнее); - контингенту участников (школьные, молодежные, семейные, профессионально-ориентированные); - форме: линейный – начало и конец пути в разных местах, кольцевой – точка начала и точка окончания пути совпадают, радиальный – из установленного лагеря периодически совершаются выходы. Определение целей, района похода. Распределение обязанностей. Разработка маршрута. Обеспечение снаряжением, продуктами питания. Особенности подготовки. Планирование циклов акклиматизации. Оформление документов. График движения. Распорядок дня. Привалы и ночлеги. Выбор места бивака. Обеспечение безопасности Организация работы школьных музеев I. СПЕЦИФИКА ШКОЛЬНЫХ МУЗЕЕВ 1. Цели и задачи школьных музеев Школьный музей, как и любой другой, обладает рядом характеристик и функций. К традиционным его функциям относятся: комплектование, изучение, учет и хранение коллекций, а также использование их в целях образования и воспитания. Школьный музей должен обладать достаточным для реализации этих функций фондом музейных предметов и соответствующим экспозиционно-выставочным пространством. Но специфика школьного музея в том, что он менее всего должен походить на традиционное музейное учреждение. Это музей особого типа, он является, во-первых, образовательным музеем, где задачи обучения и воспитания, в том числе во внеурочное время, имеют решающее значение, и, во-вторых, адресным музеем, для которого приоритетной является детская аудитория. Только в школьном музее может быть наиболее последовательно воплощена идея сотворчества учащихся, учителей и родителей. Привлечение учащихся к поисковой и исследовательской деятельности позволяет сделать детей заинтересованными участниками процесса, т.е. субъектами, а не объектами воспитания. Именно школьный музей способен в полной мере реализовать принцип «Музеи для детей и руками детей», перенеся основной центр тяжести с процесса восприятия коллекций на процесс созидания, делания, который, по существу, является постоянным и не должен иметь завершения. Работа школьных музеев неизбежно выходит за рамки школьной жизни. В сельских районах, где нет государственных музеев, школьный музей является одним из важнейших факторов в расширении образования, в воспитании молодежи, он обретает сегодня новое лицо, новое качество - качество культурного центра. 2. Профили школьных музеев Профиль школьного музея определяется научной дисциплиной, на основе которой строится его экспозиция. В образовательных учреждениях могут быть организованы музеи следующих профилей: а) ИСТОРИЧЕСКИЕ - (военно-исторические, истории регионов, населенных пунктов, образовательных учреждений); б) КРАЕВЕДЧЕСКИЕ - это музеи комплексного профиля, в которых собраны коллекции памятников не только истории, но и природы; в) ЭТНОГРАФИЧЕСКИЕ - занимаются изучением и сохранением памятников народной культуры; г) ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ - (литературные, искусствоведческие) основываются на подлинных произведениях живописи, скульптуры, графики и других видов искусства д) ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ - (геологические, биологические, зоологические, экологические) создаются с целью более углубленного изучения природы своего края. е) ТЕХНИЧЕСКИЕ - музеи, посвященные истории развития техники, связанные с выдающимися событиями или деятелями в области науки и техники. II. КРАЕВЕДЧЕСКАЯ РАБОТА В ШКОЛЬНЫХ МУЗЕЯХ Школа, как социальный институт, своим главным предназначением обучать и воспитывать располагает к тому, чтобы различные формирования музейного типа (краеведческие уголки, залы, выставки и музеи) по-своему могли бы оживить учебный процесс, приобщить детей к истории малой родины, а значит, и Отечества, привить навыки исследовательской работы. Следует выделить три главных направления краеведческой работы школы: семья, школа, родной край. III. УЧЕТНО-ХРАНИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ Фонды школьного музея Основные группы учетной музейной документации Шифровка и маркировка музейных предметов IV. ЭКСПОЗИЦИОННО-ВЫСТАВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ V. КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ VI. ПАСПОРТИЗАЦИЯ ШКОЛЬНЫХ МУЗЕЕВ Статус «школьный музей» присваивается Министерством образования Российской Федерации. Требования к экспозиции, претендующей на звание «школьный музей»: -наличие фонда подлинных материалов, зарегистрированных в книге учета основного фонда (инвентарная книга); -наличие оформленной экспозиции, с достаточной полнотой и глубиной раскрывающей содержание избранной темы; -обеспечение условий сохранности собранного материала; -наличие постоянного актива учащихся, ведущих под руководством педагога систематическую поисково-собирательскую и исследовательскую работу; -охрана и пропаганда памятников истории и культуры, природы родного края; -культурно-образовательная деятельность музея. Музейная документация: · Приказ директора образовательного учреждения об открытии музея и назначении руководителя школьного музея · Текущий и перспективный планы работы музея · Книга учета основного фонда (инвентарная книга) · Книга учета научно-вспомогательного фонда · Тематико-экспозиционный план · Картотека · Книга учета массовых мероприятий · Книга отзывов · Тексты экскурсий, лекций, бесед, сценарии массовых мероприятий. План работы школьного музея состоит из следующих разделов: 1. Общие задачи и направления в предстоящей работе музея в новом учебном воду. 2 Работа со школьным активом музея. Организация и порядок обучения актива основам музееведения Участие активистов в музейной работе в масштабе района (города), области, России. Плановые задания каждому активисту в рамках порученного участка работы. 3. Научно-исследовательская работа. Какие темы и кем будут изучены и разработаны в текущем учебном году. Например: по истории учебного заведения, улицы, микрорайона или о конкретном человеке - директоре учебного заведения, учителе, бывшем ученике; о боевых действиях подразделения, части или отдельном герое. Темы могут быть разнообразными в зависимости от профиля музея. 4.Поисково-собирательская работа. Конкретный план участия школьников и педагогов в туристско-краеведческих экспедициях по поиску и сбору музейных материалов в осенне-зимние и весенне-летние каникулы; какие музейные предметы предполагается разыскать в городе, районе, где или у кого; с кем будет завязана переписка по поиску материалов, работа в архивах или в профильных, музеях и т.д. 5. Научно-экспозиционная работа Какие экспонаты будут вводиться в экспозицию или заменяться, какие временные или постоянные выставки будут подготовлены и т.д. 6. Работа с фондами Составление научной документации, заполнение инвентарной книги, правила ведения полевой документации, составление карточек на музейные предметы, изучение, исследование и описание каждого предмета; создание условий для хранения музейных коллекций, порядок обработки поступающих исторических памятников и т.д. 7. Методическая работа Составление или дополнение обзорных и тематических лекций. Обучение и подготовка активистов музея для проведения экскурсий и т.д. 8. Издательская деятельность Составление буклета по школьному музею. Перечень предполагаемой информации для опубликования в периодической печати и других информационных источниках о проводимых в музее мероприятиях и др. 9. Экскурсионно-массовая работа График посещения учащимися музея. Перечень мероприятий. Использование музейных предметов на уроках и во внеклассной работе. Разработка экскурсионных тем, подбор и систематизация экскурсионных материалов. В городах, где есть государственные музеи, создаются районные (городские) комиссии по смотру и паспортизации школьных музеев, в состав которых входят представители органов управления образованием, специалисты государственных, музеев, учреждений дополнительного образования, общественных организаций, объединений краеведов. Районная (городская) комиссия знакомится с деятельностью школьного музея, заполняет соответствующие документы (акт обследования, учетная карточка) и направляет их в областной центр детского и юношеского туризма Через каждые пять лет музей должен подтверждать звание «школьный музей», о чем комиссия делает соответствующие записи в паспорте и учетной карточке. |