ПРОЕКТ,САФОНОВА О.В.. Организация комфортной и безопасной образовательной среды для личностного развития обучающихся, в том числе детейинвалидов и лиц с овз
 Скачать 2.04 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Самарский государственный социально-педагогический университет» (СГСПУ) Кафедра биологии, экологии и методики обучения «Организация комфортной и безопасной образовательной среды для личностного развития обучающихся, в том числе детей-инвалидов и лиц с ОВЗ» (модуль вариативной части повышения квалификации по именному образовательному чеку) Вид индивидуального итогового задания – портфолио ФИО слушателя – Сафонова Ольга Викторовна Должность и место работы слушателя учитель биологии высшей квалификационной категории Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Центр образования» имени Героя Советского Союза В.Н.Федотова пос. Варламово муниципального района Сызранский Самарской области. Тема проекта: «Комфортная и безопасная образовательная среда как актуальное требование современной школы.» Самара,2022 Цель: Характеристика комфортной и безопасной образовательной среды как актуальное требование современной школы. Задачи: Изучить литературу по данной теме. Выявить условия необходимые для безопасной образовательной среды. Методы, применяемые для детей с ОВЗ. Методы, применяемые для детей с ДЦП. Введение. Проблема безопасности России и ее граждан давно приобрела ключевое, решающее значение. Сегодня общепризнанным является положение, что безопасность выступает необходимым условием стабильности и развития любой системы. Данное положение применяется при оценке перспектив развития общества, государства, экономики, функционировании сложных технических объектов и систем. Использование таких категорий как устойчивость, стабильность, живучесть, сопротивляемость всегда имеет отношение к проблеме обеспечения безопасности технической или социальной системы, оценке ее эффективности и жизнеспособности. Безопасность – состояние защищенности (человека и среды), а также способность отражать неблагоприятные внешние и внутренние воздействия. Политики утверждают, экономика может развиваться только в условиях безопасности. Человек может развиваться – только в среде с определенными параметрами, один из самых существенных – безопасность. Безопасность - это свойство системы, включающей в себя потенциальные жертвы и угрозы для них. Она обеспечивается стабильностью, устойчивостью, живучестью жертвы и использованием ею следующих методов: уклонение, защита либо уничтожение источников опасности, угроз и вызовов. Под устойчивостью подразумевается способность нормально функционировать при возмущениях. Стабильность – совокупность устойчивостей к длительно действующим возмущающим факторам. Живучесть – способность системы сохранять функционирование в условиях целенаправленного противодействия. Концепция национальной безопасности включает следующие составляющие: 1. Политическая безопасность (политическая безопасность личности, глобальная политическая безопасность, региональная политическая безопасность, общественная безопасность, дипломатическая безопасность, информационная безопасность, полиэтническая безопасность); 2. Военная безопасность (космическая безопасность, радиационная безопасность, военно-промышленная безопасность, безопасность границ, морская безопасность, ядерно-химическая безопасность, бактериологическая безопасность); 3. Экономическая безопасность (финансовая безопасность, технологическая безопасность, демографическая безопасность, экологическая безопасность, энергетическая безопасность, транспортная безопасность, техногенная безопасность, внешнеэкономическая безопасность); 4. Социальная безопасность (медицинская безопасность, генетическая безопасность, психологическая безопасность, потребительская безопасность, образовательная безопасность, пенсионная безопасность); 5. Культурная безопасность (цивилизационно-наследственная безопасность, интеллектуальная безопасность, безопасность искусства и массовой культуры, безопасность печати и СМИ, конфессиональная безопасность). Психологическая безопасность является одной из составляющих национальной безопасности и включена в категорию социальной безопасности. В контексте представлений об угрозах безопасности личности и среды, определяющих поведение человека и характер его межличностных отношений достаточно глубоко изучен в теории катастроф и конфликтных ситуаций. Что же это такое комфортная и безопасная образовательная среда как актуальное требование современной школы? * Комфортная и безопасная образовательная среда - это внутреннее пространство школы, система ее условий, позволяющих сохранить психофизиологическое здоровье учащихся, способствующих их оптимальной включенности в образовательную деятельность, успешной самореализации Условия, необходимые для безопасной образовательной среды. Активное предупреждение возникновения острых, деструктивных проблем развития ребёнка в течение учебного дня в школе Эффективное применение адекватных методов и технологий работы в условиях стрессовой ситуации Повышение уровня психолого-педагогической компетентности педагогов, психологов, управленцев, Родителей, а также самих детей, включая овладение ими технологиями индивидуальной и групповой работы в условиях стрессовой ситуации. Важным показателем является психическое здоровье. Психи́ческое здоро́вье (духовное или душевное, иногда - мента́льное здоровье) — согласно определению Всемирной организации здравоохранения, это состояние благополучия, при котором человек может реализовать свой собственный потенциал, справляться с обычными жизненными стрессами, продуктивно и плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества. Критерии психического здоровья: • осознание и чувство непрерывности, постоянства и идентичности своего физического и психического «Я». • чувство постоянства и идентичности переживаний в однотипных ситуациях. • критичность к себе и своей собственной психической продукции (деятельности) и ее результатам. • соответствие психических реакций (адекватность) силе и частоте средовых воздействий, социальным обстоятельствам и ситуациям. • способность самоуправления поведением в соответствии с социальными нормами, правилами, законами. • способность планировать собственную жизнедеятельность и реализовывать эти планы. • способность изменять способ поведения в зависимости от смены жизненных ситуаций и обстоятельств. Первичное обобщение позволяет отметить, что направленность на поддержание психического здоровья, прежде всего, заключается в следующем: запуск и поддержание процессов саморазвития; помощь в планировании жизненного пути и профессионального самоопределения; развитие способности к саморегуляции и самоуправлению поведением; профилактика социальных опасностей (употребление наркотиков, вербовка в деструктивные культы и т.п.). Создание благоприятной комфортной среды направлено прежде всего на сохранение психического здоровья обучающихся.  Что такое ОВЗ? Расшифровка категорий ОВЗ в образовании Педагогическая расшифровка видов ОВЗ изложена в Федеральном Законе об образовании РФ. Он описывает специфику категорий «особых» школьников и специальные условия для получения образования каждой из них. Особенности развития диагностируются ППМК. К ним относятся нарушения зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержка психического развития (ЗПР), нарушения интеллектуального развития, расстройство поведения и общения, в том числе РАС и СДВГ, комплексные нарушения развития. При их подтверждении ППМК рекомендует конкретные специальные условия обучения ребенка. Методы, применяемые для детей с ОВЗ. МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА: Учёт уровня усвоения (степени понимания) изученного материала Доступное объяснение учебного материала Обязательное использование занимательной наглядности Дидактические игры Парные и групповые творческие задания Индивидуально – дифференцированный подход (личностно ориентированный подход) Комплекс поощрительных мер за любые положительные достижения в учёбе Создание оптимальной благоприятной образовательной среды Словесная поддержка педагога. Установка на позитивное решение проблемы  Что такое ДЦП? Детские церебральные параличи (ДЦП) — термин, объединяющий группу хронических непрогрессирующих симптомокомплексов двигательных нарушений, вторичных по отношению к поражениям или аномалиям головного мозга, возникающим в перинатальном (околородовом) периоде. Отмечается ложное прогрессирование по мере роста ребёнка. Методы, применяемые для детей с ДЦП. В рамках инклюзивного обучения в работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарат применяются наглядные, практические и словесные, двигательно-кинестетические методы. Наглядные методы включают: наблюдение, иллюстрация, демонстрация. Наглядные методы могут применяться как при изучении нового материала, так и при его закреплении. Важным моментом обеспечения комфортной и безопасной психологической среды является постоянное психологическое сопровождение обучающихся, особенно, имеющих ОВЗ, что обеспечивает педагог-психолог. Педагог-психолог должен: – выполнять профессионально-педагогические функции, необходимые для создания психологически безопасной и комфортной образовательной среды ОО; – анализировать риски, угрозы, деформирующие образовательную среду, ориентироваться в факторах риска нарушения психологической безопасности, решать профессионально-педагогические ситуации, связанные с нарушением психологической безопасности; – применять комплекс психодиагностических средств; – использовать систему психологических средств (методов, форм, техник и технологий) для организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования развития личности обучающихся в процессе организации учебной деятельности; – применять технологии работы по защите прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации; профилактики жестокости и насилия по отношению к другим членам коллектива. – представлять опыт работы специалистов Службы по актуальным проблемам практического использования технологий создания психологически комфортной и безопасной образовательной среды в организационно-управленческой деятельности. Таким образом, применяя современные методики и объединяя усилия всех участников образовательного процесса: обучающихся, их родителей, учителей-предметников, педагогов-психологов можно постараться создать безопасную образовательную среду, способствующую наиболее полному личностному развитию детей и их последующую социализацию. Выводы: Изучили характеристику комфортной и безопасной образовательной среды как актуальное требование современной школы. Изучили литературу по данной теме. Выявили условия, необходимые для безопасной образовательной среды. Изучили методы, применяемые для детей с ОВЗ. Изучили методы, применяемые для детей с ДЦП. |