|
|
слон. слон риование. Организация непрерывной образовательной деятельности по рисованию для детей в старшей группе по теме Слон Автор конспекта непрерывной образовательной деятельности Гертель Ксения Александровна 60218 озо цель
Организация непрерывной образовательной деятельности по рисованию для детей в старшей группе по теме «Слон»
Автор конспекта непрерывной образовательной деятельности: Гертель Ксения Александровна 602-18 ОЗО
Цель: Научить ребят рисовать слона, используя простейшие геометрические формы. Совершенствовать технические навыки рисования, используя знакомые приёмы изображения, рисовать в определённой последовательности.
Задачи:
1. Развивать эстетическое восприятие, цветоощущение, умение передавать в работе особенности животных.
2.Развивать умение использовать различные художественно-изобразительные материалы: акварель, восковые карандаши, пастель и их сочетания для большей выразительности и более точного воплощения замысла.
3.Способствовать проявлению творческой инициативы, индивидуальности, оригинальности в выборе сюжета.
4.Формировать эмоционально - ценностное отношение к миру природы, экологическую культуру.
5.Формировать самооценку; умение давать оценку своей и чужой деятельности; выражать свою точку зрения.
6.Развивать наглядно - образное и логическое мышление.
7. Воспитывать любовь и интерес и ценностное отношение к миру природы.
Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие
Образовательная область в интеграции : познавательное развитие
Организация развивающей предметно-пространственной среды:
Для воспитателя: Мольберт, место для выставки рисунков, музыкальный центр, звуки природы (Африканская саванна), мультимедиа, глобус, маркер для преподавателя.
Для детей: Белый лист бумаги, простой карандаш, ластик, акварель, фломастеры, кисточки, емкости с водой, влажные салфетки, тряпочки.
Предварительная работа: Беседа о животных жарких стран. Разучивание загадок. Рассматривание репродукций и фотографий с пейзажами Африки. Знакомство с внешним видом экзотических животных (фотографии, иллюстрации, наглядно-дидактические пособия, атласы, энциклопедии и др.).
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Задачи
(данного этапа НОД)
|
Содержание НОД, форма организации
(коллективная, индивидуальная, групповая, парная)
Ход работы
|
Планируемый результат
|
Формы реализации программы, средства, методы работы
|
-Способствовать проявлению творческой инициативы, индивидуальности, оригинальности в выборе сюжета.
-Формировать эмоционально - ценностное отношение к миру природы, экологическую культуру.
-Воспитывать любовь и интерес и ценностное отношение к миру природы.
|
Заставка. Звучит музыка.
Педагог: Сегодня, дети, мы с вами отправимся в Африку. (Показать на глобусе континент.) Это удивительный континент, где всегда солнечно и тепло и не бывает холодной зимы и снега. Но прежде чем мы туда отправимся, нам необходимо вспомнить какие животные живут в Африке. С кем можно близко познакомиться, с кем следует быть осторожными и кого нужно опасаться и обходить стороной.
Дети по очереди загадывают загадки:
Тихо к берегу подплыл,
Притаился он, застыл.
Кто бы в пасть не угодил,
Вмиг проглотит …
(Крокодил)
Когда он в клетке, то приятен,
На шкуре много чёрных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку.
(Леопард)
Достает своей макушкой
У деревьев до верхушки,
Шея, как высокий шкаф,
Добрый, в пятнышках…
(Жираф)
Кто один имеет рог?
Отгадайте!
(Носорог.)
Кораблик пустыни идет по песку,
Воды по бутыли есть в каждом горбу.
Колючки ему на обед подают,
Везет в караванах товары…
(Верблюд)
Носом-шлангом великан
Моется, как в душе.
Этот житель жарких стран
Всех крупней на суше.
(Слон)
Самый теплый материк
Живописен и велик.
Тут живет среди саванн
Много львов и обезьян.
(Африка)
Педагог: Вот сколько животных мы увидели! Давайте покажем им игру про животных жарких стран.
Динамическая пауза «Чудесное превращение».
Дилы-дилы-дилы – появились крокодилы.
(Дети изображают дремлющего крокодила.)
Моты-моты-моты – появились бегемоты.
(Показывают, как шагают бегемоты, как широко они открывают рты.)
Яны-яны-яны – по веткам скачут обезьяны.
(Дети изображают скачущих обезьян.)
Во время путешествия мы встретили одно удивительное животное, которое невозможно ни с кем спутать. Вот я сейчас и проверю, насколько вы были внимательны и сможете ли его назвать.
Он огромней всех на суше,
У него большие уши.
Он чудесным шлангом – носом
Может с пальм срывать кокосы.
Издаёт он трубный глас
С ним встречались вы не раз
В цирке или зоопарке,
А живёт он в странах жарких
И на острове Цейлон
Угадали? Это …слон.
Педагог: Молодцы, угадали. Сегодня мы будем учиться рисовать слона. А почему слона?
Слон- самое большое животное на земле. У слона большие
толстые ноги, похожие на колонны, уши, похожие на лопухи, большие и
острые бивни.
А что еще есть у слона?
Дети: хобот
Педагог: Зачем слону хобот? (ответы детей) С помощью хобота слон собирает листья и плоды с деревьев, рвет траву, пьет. Им он играючи может перенести довольно толстое дерево.
Хоботом слон может пользоваться как рукой, и поднимать разные предметы, в том числе класть пищу в рот.
А питаются слоны листьями, ветвями, корой и корнями деревьев и
кустарников.
Протянул свой длинный хобот
Преогромный серый слон,
И, достав плоды с деревьев,
Приступил к обеду он
|
Дети заинтересованы темой.
Дети поняли задачу.
|
Беседа, Рассматривание образца.
|
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Образовательные
задачи
|
Содержание НОД, форма организации
(коллективная, индивидуальная, групповая, парная)
|
Планируемый результат
|
Формы реализации программы, средства, методы работы
|
-Развивать эстетическое восприятие, цветоощущение, умение передавать в работе особенности животных.
-Развивать умение использовать различные художественно-изобразительные материалы: акварель, восковые карандаши, пастель и их сочетания для большей выразительности и более точного воплощения замысла.
-Способствовать проявлению творческой инициативы, индивидуальности, оригинальности в выборе сюжета.
-Формировать эмоционально - ценностное отношение к миру природы, экологическую культуру.
|
Возьмите в руки лист бумаги. В начале рисования мы всегда выбираем правильное расположение листа. Как вы думаете, ребята, как правильно лучше положить лист – вертикально или горизонтально?
(ответы детей)
Давайте поскорее приступим к работе, ведь нашим жирафам не терпится появиться на ваших листах. Во время рисования мы будем слушать звуки, которые слышат слоны в гуляя по африканской саванне.
(Звучит запись «Звуки живой природы. Африканская саванна.»)
Выполнение рисунка слона в карандаше согласно технологической карте.
Педагог: Ну, вот у нас и получились замечательные слоны. Самые настоящие! Правда?
|
Слон
|
Кисти, краски, листы
Объяснение,
|
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Образовательные
задачи
|
Содержание НОД, форма организации
(коллективная, индивидуальная, групповая, парная)
|
Планируемый результат
|
Формы реализации программы, средства, методы работы
|
-Формировать самооценку; умение давать оценку своей и чужой деятельности; выражать свою точку зрения.
-Развивать наглядно - образное и логическое мышление.
- Воспитывать любовь и интерес и ценностное отношение к миру природы.
|
Педагог: Ну вот, наши слоны совсем готовы. И мне кажется, что они очень хотят подружиться.
Ребята, а давайте соберем наших слонов всех вместе вот на этой замечательной полянке.
(оформление выставки)
Педагог: Давайте, скорее, познакомимся с нашими слонами. Расскажите нам о своих рисунках.
(Дети, по очереди, рассказывают о своемслоне. Педагог даёт позитивную оценку всем рисункам воспитанников.)
Педагог: Сегодня мы с вами научились рисовать слона. Для этого…
Повторяем с ребятами поэтапное рисование простым карандашом
А затем… Повторяем с ребятами поэтапное выполнение цветового решения рисунка.
Ребята, вам понравилось наше занятие?
(ответ детей)
Педагог: Тогда предлагаю завершить его веселой песенкой!
ПЕСНЯ ПРО СЛОНА
|
Дети рады результату.
Дети повторили название , его особенности.
|
Анализ работ детей, беседа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 21.46 Kb.