«Феникс – шахматы для дошкольников», А. В. Кузин
создание интеллектуально-спортивной среды для развития социально-коммуникативных и познавательных личностных свойств ребёнка.
|
Программа ориентирована на формирование личностного развития ребенка 4 лет и старше посредством вовлечения его в интеллектуально-спортивную среду, в частности путем знакомства с шахматным искусством.
Программа рассчитана на проведение досугового времени с детьми в любой период года в рамках образовательных и спортивных мероприятий. Ведущими формами организации занятия являются как групповые, так и подгрупповые.
Основные методы занятий с детьми: рассказ, показ, групповая и индивидуальная беседы и мероприятия со спортивным уклоном, вызывающим отношение к шахматам, как виду спорта. Шахматы представлены как основной вид деятельности и как способ образования.
|
11
| «В мире музыкальной драматургии» Т. Ф. Коренева.
|
сформировать активное восприятие музыкального искусства через осознание драматургии музыкального произведения, воспитать интерес и желание к передаче музыкальных образов средствами ритмопластики.
|
Программа «В мире музыкальной драматургии» предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Содержание программы учитывает особенности восприятия музыки и анатомо-физиологические данные этого возрастного периода.
Методическим обеспечением программы являются два пособия: «Музыкально-ритмические движения» и «Музыкальные ритмопластические спектакли», в которых представлен разнообразный музыкальный репертуар.
|
12
|
«С чистым сердцем», Р.Ю. Белоусова
|
духовно-нравственное воспитание дошкольников через приобщение к отечественным ценностям и к культурному наследию родного края.
|
Парциальная программа духовно-нравственного воспитания детей 5–7 лет
Содержание программы реализуется в ходе образовательной деятельности, режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей через взаимодействие с родителями воспитанников. Виды деятельности, используемые при реализации программы, открывают широкие возможности использования развивающих ситуаций в процессе воспитания дошкольников. В приложении к программе даны примерные конспекты образовательной деятельности, пословицы и поговорки, сказки и рассказы.
|
13
|
«Бадминтон для дошкольников». Л.Л. Тимофеева.
|
укрепление здоровья детей; развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, ловкость, гибкость), интереса к самостоятельным занятиям физкультурой и спортом, подвижными играми, к самосовершенствованию.
|
В программе представлены современные подходы к решению задач физического развития детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет), развития психических процессов, личностных качеств, формирования мотивационной основы двигательной, познавательной, игровой и коммуникативной деятельности, предпосылок учебной деятельности. Программа рассчитана на два года обучения, содержит подробные методические рекомендации по освоению игры бадминтон и примерный перечень материалов и оборудования. В приложении представлено перспективное планирование, подробные конспекты занятий, справочник бадминтониста, описание дополнительных игр.
|
14
|
«Английский для дошкольников» Ю.А. Комарова.
|
создание благоприятных условий для овладения детьми английским языком как средством развития коммуникативных способностей детей, обеспечения практики в разных видах деятельности и реализации творческой активности.
|
Программа рассчитана на три года обучения (4–7 лет).
программа включена в комплект курса Cheeky Monkey («Забавная обезьянка»), в который входят: методические пособия для преподавателя, развивающие пособия для детей, демонстрационные и дидактические карточки; аудиофайлы, перчаточная кукла. Методические пособия содержат рекомендации по ведению занятий, раздаточный материал, материалы для мониторинга результата в обучении детей и информационные письма родителям.
|
15
|
«Весёлый Рюкзачок» А. А. Чеменева
|
-целостное развитие личности ребёнка средствами рекреационного, эколог оздоровительного, краеведческого туризма;
формирование мотивации к самостоятельной двигательной и эколого-познавательной деятельности;
-освоение детьми ценностей общества, природы, здоровья, физической культуры.
|
В программе представлены современные организационно-методические подходы к использованию средств рекреационного туризма для развития детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет).
Программа включает следующие разделы:
«Рюкзачок открывает мир».
«Рюкзачок готовится в поход».
«Здоровье в рюкзачке».
«Весёлый Рюкзачок занимается физкультурой».
Структура программы представлена двумя модулями: «Первые открытия» (на возраст 5–6 лет) и «Юные путешественники» (на возраст 6–7 лет).
|
16
|
«Формирование культуры безопасности», Л. Л. Тимофеева
|
Формирование у дошкольников основ культуры безопасности, определяющих возможность полноценного развития различных форм личностной активности детей, их самостоятельности, творчества во всех видах детской деятельности, способность самостоятельно и безопасно действовать в повседневной жизни (в быту, на природе, на улице и т. д.), неординарных и опасных ситуациях, находить ответы на актуальные вопросы собственной безопасности.
|
В парциальной программе «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет» представлены задачи и содержание образовательной деятельности в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» по формированию основ безопасного поведения детей дошкольного возраста.
В содержании программы представлены все компоненты процесса воспитания культуры безопасности.
Представлены направления педагога:
- воспитание у детей мотивации безопасной жизнедеятельности
- формирование системы знаний об источниках опасности, средствах их предупреждения и преодоления
-формирование физической готовности к преодолению опасных ситуаций
-формирование у детей готовности к эстетическому восприятию и оценке действительности
-формирование психологической готовности к осуществлению безопасной жизнедеятельности
|
17
| «STEM–образование детей дошкольного и младшего школьного возраста», Т. В. Волосовец
|
развитие интеллектуальных способностей детей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество.
|
Модулями Программы являются:
1. Дидактическая система Ф. Фребеля
2. Экспериментирование с живой и неживой природой
3. LEGO-конструирование
4. Математическое развитие
5. Робототехника
6. Мультистудия «Я творю мир»
Содержание каждого модуля разделено на две части: для детей дошкольного возраста и для младших школьников. Внутри каждой части содержание дифференцировано с учетом специфики образовательного модуля и возраста воспитанников.
|
18
|
«Игралочка», Л.Г. Петерсон
|
создание условий для накопления каждым ребенком опыта деятельности и общения в процессе освоения математических способов познания действительности, что станет основой для его умственного и личностного развития, формирования целостной картины мира, готовности к саморазвитию и самореализации на всех этапах жизни.
|
Программа «Игралочка включает в себя основной компонент и вариативный
Основной компонент включает в себя:
-курс «Игралочка» часть 1 (3-4года)
-курс «Игралочка», часть 2 (4-5лет)
-курс «Игралочка – ступенька к школе», часть 3 (5-6лет)
-курс «Игралочка – ступенька к школе», часть 4 (6-7лет)
Вариативный компонент:
-курс «Раз – ступенька, два – ступенька…», часть 1 (5-6лет)
--курс «Раз – ступенька, два – ступенька…», часть 2 (6-7лет)
|
19
|
Программа физического развития детей 3-7 лет «МАЛЫШИ-КРЕПЫШИ», Бережнова О. В.
|
охрана и укрепление здоровья ребенка, формирование привычки к ЗОЖ, развитие его физических качеств и совершенствование двигательных навыков на основе индивидуально-дифференцированного подхода.
|
Содержание Программы представлено в соответствии с тремя основными видами образовательной деятельности по физическому развитию дошкольников:
— создание условий для охраны и укрепления здоровья детей;
— формирование у детей начальных представлений о ЗОЖ;
— приобщение детей к физической культуре.
|
20
|
«МИР БЕЗ ОПАСНОСТИ»,
Лыкова И. А.
|
становление культуры безопасности личности в процессе активной деятельности, расширение социокультурного опыта растущего человека, содействие формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру и «Я-концепции».
|
Охватывает следующие виды детской безопасности: витальная (жизнь и здоровье), социальная, экологическая, дорожная, пожарная, информационная и др.
Раскрывает принципы организации развивающей предметно-пространственной среды. Предлагает варианты адаптации программного содержания к запросу особого ребенка.
|
21
|
«Истории карапушек: как жить в мире с собой и другими?», Алиева Э. Ф.,
|
выстраивание воспитательно-образовательной работы с детьми, их родителями и педагогами на основе использования таких элементов образовательной среды (развивающих игр, книг, теле-, аудио и визуальных средств и др.), которые способствуют формированию и развитию навыков коммуникативной культуры, основ волевой саморегуляции1 поведения.
|
Состоит из 2-х сборников - методических рекомендаций для педагогов и практикума для детей. В основе технологии - интеграция различных видов деятельности (общение, игра, познавательно-исследовательская, поисковая деятельность), направленная на развитие личностного потенциала всех участников образовательного процесса.
Первый сборник представляет собой методические рекомендации, разработанные для учителей, воспитателей, педагогов-психологов, педагогов дополнительного образования, всех тех, кто будет непосредственно реализовывать технологию на практике со своими учениками и воспитанниками. Второй — сборник сказочных историй «Как карапушки учились понимать друг друга» с творческими заданиями для детей 5–8 лет. Сборник включает 13 сказочных историй, которые в увлекательной форме рассказывают детям о том, как основные персонажи, карапушки, учились понимать друг друга, принимать поступки и мнения непохожих на них героев.
|
22
| Программа дошкольного образования для детей раннего дошкольного возраста с 2 до 3 лет «Расти, малыш!», Н.В. Нищева
|
построение системы коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности для детей раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет) с расстройствами речевого развития, предусматривающей полную интеграцию действий всех педагогов дошкольного образовательного учреждения и родителей дошкольников.
|
В программе «Расти, малыш!» представлены задачи и содержание коррекционной и образовательной деятельности всех педагогов группы компенсирующей направленности во всех пяти образовательных областях, дано описание предметно-пространственной развивающей среды, приведены примерный список детской художественной литературы, перечень рекомендуемых игр и упражнений. К программе разработан методический комплект, который будет расширяться.
Программа содержит описание задач и содержания работы по всем пяти образовательным областям для всех педагогов, работающих в группах для детей раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет) с расстройствами речевого развития, и учитывает возрастные и психологические особенности дошкольников этой группы.
|
23
|
«Наш дом – природа» (автор Н.А. Рыжова)
|
Воспитывать гуманную, социально - активную, творческую личность, способную понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.
|
Программа рассчитана на обучение и воспитание детей в возрасте от 5 до 7 лет. Программа содержит базовый компонент, который конкретизируется с учетом местных условий – эколого-географических, национально-культурных – и ориентирует воспитателя на системный подход в экологическом образовании старших дошкольников. Большое значение в программе придается нравственному аспекту.
Программа состоит из блоков, каждый из которых включает комплекс тем. В первом блоке «Я и природа» дети знакомятся с различными, доступными их пониманию, компонентами окружающей среды. Последующие блоки дают дополнительную информацию о каждом компоненте («Воздух», «Вода» и др.). Затем они рассматриваются во взаимосвязи. Завершающий блок «Человек и природа» – обобщающий по отношению к предшествующим.
|
Скачать 54.48 Kb.