Билет № 3. Основная образовательная программа как инструмент введения фгос до
 Скачать 15.9 Kb.
|
|
1.Основная образовательная программа как инструмент введения ФГОС ДО. В Законе «Об образовании в Российской Федерации» под образовательной программой понимается «комплекс основных характеристик образования организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, дисциплин (модулей), иных материалов». Программа является основным инструментом нормирования и планирования образовательного процесса и реализацию Стандарта. В ст. 2 ч.10 Закона вводится понятие примерной основной образовательной программы, которая выполняет функции учебно-методической документации, включающей в себя: «….примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющих объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы. ПООП является документом, с учетом которого Организации могут самостоятельно разрабатывать и утверждать основную образовательную программу дошкольного образования. 2. Проблемная ситуация как условие развития познавательной мотивации дошкольника Проблемная ситуация — это такая ситуация, при которой ребёнок хочет решить трудные для него задачи, но ему не хватает данных, и он должен сам их искать. Педагогу важно не упустить момент, помочь детям увидеть несоответствие, противоречие, которое заметил на занятии один или несколько детей, и включить их в активную поисковую деятельность. Что включает в себя проблемная ситуация? Психологи выделяют три основных, характерных компонента: 1. Неизвестное, новое знание, которое ребенок должен усвоить, разрешая противоречие. 2.Познавательная потребность, побуждающая к интеллектуальной деятельности. 3.Творческие возможности и достигнутый уровень знаний. |