ВПР в наши дни. Лекция -5 ВПР 2022. Особенности работы с различными категориями военнослужащих подразделения
 Скачать 6.18 Mb.
|
|
Лекция 5: «Тема: «Особенности работы с различными категориями военнослужащих подразделения» Военно-космическая академия имени А.Ф. МОЖАЙСКОГО Тема 3: «Организация и методика работы с различными категориями личного состава подразделения» Учебные вопросы: Особенности работы с военнослужащими, проходящими службу по контракту, призыву, военнослужащими женского пола. Учет в процессе работы с военнослужащими национальных, религиозных и возрастных особенностей. Литература: Основная: Военно-политическая работа в подразделении (части). ФГКВОУ ВО "Военный университет" МО РФ, 2019 г. Приказ МО РФ «Руководство по организации военно-политической работы в ВС РФ» №803 от 28.12.21 г. Дополнительная: 1. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера. под общ. ред. Б. Бархаева, Москва, Воениздат, 2016 г. С. 103-121 Военно-космическая академия имени А.Ф. МОЖАЙСКОГО Особенности работы с военнослужащими, проходящими службу по контракту, призыву Приказ Министра обороны РФ № 655 у сержантов: личной ответственности за выполнение воинского долга, требований законодательства Российской Федерации и общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации, высокой дисциплинированности и личной примерности в выполнении должностных обязанностей, готовности к выполнению приказа; стремления к повышению профессионализма, компетентности, грамотной эксплуатации и сбережению вооружения и военной техники, обучению подчиненных и оказанию помощи сослуживцам; лидерских и организаторских способностей, методических навыков в обучении и воспитании подчиненных, сплочении воинских коллективов и слаживании подразделений, требовательности и уважительного отношения к подчиненным. Основные усилия сосредотачиваются на формировании и развитии: Приказ Министра обороны РФ № 655 у солдат и матросов: высокой мотивации и осознанного отношения к службе в Вооруженных Силах, готовности к вооруженной защите Российской Федерации, верности Военной присяге, готовности выполнить приказ командира (начальника); необходимых морально-психологических и военно-профессиональных качеств, стремления к преодолению трудностей военной службы, добросовестному освоению военной специальности; высокой дисциплинированности и законопослушного поведения, уважительного отношения к сослуживцам, войскового товарищества. Основные усилия сосредотачиваются на формировании и развитии: Ведущий принцип воспитания – «Воспитание в процессе воинской деятельности» Особенности работы с сержантами и солдатами, проходящими службу по контракту - подобраны из личного состава своего подразделения в соответствии с ВПК, сформированными и проявленными в период службы; - адаптированы к географическим, климатическим, военно-профессиональным и другим условиям военной службы; - имеют сформированную систему межличностных отношений с военнослужащими подразделения, достаточную профессиональную подготовку. - необходимо дополнительное изучение индивидуально-психологических особенностей, ВПК; Зачисленные на контрактную службу во время прохождения военной службы по призыву Поступившие на службу по контракту через военкоматы Адаптация к новой социальной роли Адаптация к условиям военной службы Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского В особую группу можно выделить проблемы общения и взаимоотношений военнослужащих по контракту с другими категориями военнослужащих, особенно: военнослужащими, проходящими военную службу по призыву; младшими офицерами; женщинами-военнослужащими; а также взаимоотношения с так называемыми неармейскими структурами (социальными органами, в семье, друзьями «на гражданке» и т.д.). Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского К положительным чертам военнослужащих по контракту можно отнести то, что это люди зрелые, имеющие социальный опыт и опыт семейной жизни, почти все с полным средним образованием. Среди отрицательных черт – односторонняя мотивация к службе по контракту, низкий уровень удовлетворенности выбранной профессией, неготовность к самоограничению и восприятию жесткие требований армейской жизни, неуверенность в своем будущем и отсутствие твердых намерений продолжить профессиональную службу в армии до достижения предельного возраста, скептическое отношение к своим командирам. Направления воспитательной работы с контрактниками Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского Задачи, стоящие перед системой воспитания: улучшение качества отбора военнослужащих для прохождения службы по контракту, совершенствование управления профессиональным становлением; выявление и развитие профессионального потенциала военнослужащих по контракту, реализация их способностей в профессиональной деятельности, привитие профессиональных качеств: компетентности, ответственности, умения ориентироваться в любой сложной обстановке, любовь к профессии военного, энергичность и способность использовать все возможности для победы, преданность своему делу и Отечеству, верность традициям, боевому знамени, присяге, уверенность в своих возможностях, возможностях командиров и сослуживцев и др.; Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского формирование устойчивого интереса к выбранной профессии, чтобы сделать ее делом своей жизни; совершенствование управления воспитательной работой. Оно обусловлено необходимостью анализа результатов, коррекции воспитательной деятельности; психолого-педагогическая подготовка офицеров к воспитанию солдат и сержантов, проходящих службу по контракту, разработка методик и рекомендаций; оптимальный выбор форм, методов, приемов и средств воспитания, умелое использование их в повседневной деятельности, опора на позитивный опыт; создание необходимых условий для эффективного и целенаправленного профессионального воспитания военнослужащих по контракту. Особенности работы с сержантами и солдатами, проходящими службу по призыву в кратчайшие сроки сформировать готовность к качественному выполнению учебно-боевых задач Основная цель По прибытии нового пополнения в воинские части организуется: индивидуальное изучение, психодиагностическое обследование отправка писем-запросов в военкоматы, органы внутренних дел, по месту работы, учебы, родителям военнослужащих оформление личных дел военнослужащих выявляются в/с с низким уровнем адаптации, НПУ для получения подробных характеризующих материалов В период учебного сбора Для этого необходимо углубленное изучение индивидуальных особенностей военнослужащих-призывников Особенности работы с сержантами и солдатами, проходящими службу по призыву анкета с тремя фотографиями (4 x 6); автобиография; служебная и медицинская характеристика; служебная карточка; лист индивидуальных бесед; тестовая карта психодиагностического обследования с краткой психологической характеристикой личности военнослужащего, выводами и рекомендациями психолога; карта профотбора. отношение к исполнению служебных обязанностей; состояние здоровья; семейное положение; особенности характера; взаимоотношения с сослуживцами; выводы по результатам проводимой индивидуальной работы; предложения по наиболее целесообразному использованию в процессе службы. В служебной характеристике на в/служащего отражается: Личное дело военнослужащего Основные формы и методы работы с военнослужащими по призыву в разные периоды службы На начальном этапе (первые три месяца пребывания в подразделении): ознакомление с расположением объектов на территории части, задачами, историей и традициями войск, части, подразделения; общее собрание «Представляюсь коллективу, представляем коллектив»; ознакомление с уголовной и дисциплинарной ответственностью за правонарушения; всестороннее изучение индивидуальных особенностей (беседы, наблюдение, изучение документов, опросы и др.); определение и организация работы с военнослужащими, включенными в группу риска; вовлечение в организацию культурно-досуговой и спортивно-массовой работы; проведение вечеров ответов и вопросов с участием командования части; организация помощи со стороны более опытных военнослужащих помощи в овладении воинской специальностью. Основные формы и методы работы с военнослужащими по призыву в разные периоды службы На основном этапе (от 3 до 9 месяцев): проведение разноплановой работы, нацеленной на успешное овладение воинской специальностью; анализ личной примерности военнослужащих в несении боевого дежурства, караульной службы, выполнении задач тактических учений, стрельб, регламентных работ, сдачи итоговых проверок и др.; изучение характера взаимоотношений военнослужащего с сослуживцами и их коррекция; отправка писем родителям военнослужащих с краткой характеристикой прохождения службы (положительной или отрицательной). Основные формы и методы работы с военнослужащими по призыву в разные периоды службы На завершающем этапе (после 9 месяцев): каждому воину, увольняемому в запас, вручается групповая фотография воинов подразделения и текст Указа президента РФ, опубликованного в печати; в торжественной обстановке, на общем построении личного состава организуются проводы военнослужащих, увольняемых в запас; в обязательном порядке проводится фотографирование военнослужащих, отличившихся при выполнении служебно-боевых задач, награжденных правительственными наградами; подготовка (за 2-3 месяца до увольнения в запас) проектов характеристик, с которыми командир знакомит каждого военнослужащего, подлежащего увольнению. Накануне увольнения в запас окончательный вариант характеристики утверждается и зачитывается на общем собрании подразделения; оформление рекомендаций установленного образца для поступления в высшие учебные заведения на военнослужащих, положительно зарекомендовавших себя при исполнении обязанностей военной службы. Организация работы с военнослужащими женского пола повышенная эмоциональность, чувствительность и возбудимость центральной нервной системы; выраженное чувство ответственности за семью и детей; обостренное восприятие несправедливости в социальной и профессиональной сферах деятельности; высокий уровень личностных притязаний в межличностных отношениях; прагматичность в решении жизненных и семейных проблем, обусловленная их широким спектром и низким уровнем социальной защищенности женщин в воинских гарнизонах; склонность к сохранению направленности своего "внутреннего мира", в отличие от мужчин, стремящихся завоевать "внешнее пространство"; способность к компромиссу и координации действий в смешанных группах в ходе профессиональной деятельности. При организации работы необходимо учитывать основные особенности женской психологии проявляющиеся как: Организация работы с военнослужащими женского пола основное внимание в содержании воспитания рекомендуется направить на их профессиональную адаптацию к условиям военной службы посредством развития таких качеств, как профессиональный долг и ответственность, Содержание воспитания военнослужащих-женщин в большой степени зависит от опыта их профессиональной деятельности Для начинающих свою профессиональную деятельность военнослужащих-женщин (до 5 лет работы по специальности) Для военнослужащих-женщин, имеющих достаточный опыт профессиональной деятельности (6-15 лет профессионального военного стажа) основное содержание профессионального воспитания должно быть направлено на формирование их профессиональной зрелости, иметь форму воспитывающего обучения, побуждать к профессиональному самовоспитанию Организация работы с военнослужащими женского пола При организации работы с личным составом в коллективах, где служат женщины, офицерам-руководителям необходимо: своевременно доводить до личного состава требования гендерной военно-профессиональной этики межличностного общения в военно-профессиональной среде, их обеспечивать их реализацию в повседневной деятельности; при определении форм, методов, средств и способов воспитания учитывать воинское звание, военно-профессиональный статус, возраст, семейное положение, индивидуально-психологические особенности военнослужащих-женщин, их актуальное эмоционально-психологическое состояние, обстановку в семье; изучать индивидуально-психологические особенности военнослужащих-женщин и членов их семей, степень и направленность влияния на их мировоззрение военно-социальной среды; в работе с военнослужащими-женщинами приоритет отдавать ее индивидуальным формам, убеждению, разъяснению, личному примеру и другим личностно ориентированным методам; чутко и оперативно реагировать на их жалобы и заявления; обращать особое внимание на соблюдение принципа социальной справедливости при распределении служебной нагрузки, использовании средств материального и морального стимулирования служебной деятельности. Учет в работе с личным составом национальных особенностей Нация – историческая общность людей, складывающаяся в процессе формирования общности их территории, экономических связей, литературного языка, этнических особенностей культуры и характера. Складывается из различных племен и народностей. Этнос – исторически сложившаяся общность людей с культурой, языком и самосознанием. Термин близок к понятию «народ» в этнографическом смысле. Национальность – принадлежность человека к определенной этнической общности людей, отличающейся особенностями языка, культуры, психологии, традиций, обычаев, образа жизни. Основные этнорегиональные группы РФ представители славянских национальностей: русские, украинцы, белорусы; представители тюркской и алтайской групп народов: татары, чуваши, башкиры, тувинцы, хакасы, ногайцы, алтайцы; представители финноугорской группы народов: мордва, удмурты, марийцы, коми и коми- пермяки, карелы, финны, ханты, манси, вепсы, саамы; представители монгольской группы народов: буряты, калмыки; представители тунгусоманьчжурской группы народов: якуты, ненцы, коряки, ительмены, нанайцы, чукчи, эвенки, эвены, эскимосы, ульчи, удэгейцы, орочи; представители народов Северного Кавказа - адыгейцы, черкесы, карачаевцы, абазины, ингуши, балкарцы, кабардинцы, чеченцы, осетины, лезгины, аварцы, даргинцы, кумыки, лакцы, табасараны, рутильцы и др. Цели государственной национальной политики РФ Культура межнационального общения военнослужащих это совокупность знаний и навыков, способствующих эффективному осуществлению межкультурного взаимодействия военнослужащих различных национальностей. Основные направления формирования культуры межнационального общения у военнослужащих - формирование межнациональной толерантности в педагогической среде воинских частей; - воспитание у военнослужащих интернациональных качеств; - информирование военнослужащих об этнических стереотипах, особенностях национального характера и менталитета, обычаях и традициях этносов, населяющих территорию страны; - сплочение многонациональных воинских коллективов и развитие у военнослужащих умений и навыков межнационального взаимодействия; - комплексная педагогическая профилактика межнациональных конфликтов в частях и подразделениях и др. Основные принципы формирования культуры межнационального общения у военнослужащих Работа с верующими военнослужащими Общее руководство работой с верующими военнослужащими осуществляют командир (начальник) воинской части и его заместитель по военно-политической работе. Непосредственную ответственность за ее организацию и проведение несет помощник командира (начальника) воинской части по работе с верующими военнослужащими. Основные составляющие религиозной обстановки в подразделении наличие в подразделении верующих военнослужащих, исповедующих традиционные религии России (христианство, ислам, буддизм, иудаизм); число представителей нетрадиционных религиозных организаций и тоталитарных сект среди личного состава (кришнаиты, баптисты, свидетели Иеговы и др.); наличие в местах дислокации воинских частей религиозных учреждений (храмы, представительства, миссии, молитвенные дома); возможности военнослужащих удовлетворять свои духовные запросы в подразделении и вне расположения части; формы взаимодействия командования и воспитательных структур воинской части с духовенством Русской православной церкви и иными религиозными организациями; степень влияния (положительное, отрицательное) верующих военнослужащих на морально-психологическую обстановку в коллективе; мероприятия, проводимые с верующими военнослужащими в соответствии с соглашениями или программами взаимодействия соответствующей силовой структуры и религиозными организациями. Учет возрастных особенностей военнослужащих В психологии возраст – это качественно своеобразный период физического, психологического и поведенческого развития, характеризующийся присущими только ему особенностями. От 18–20 лет до 25–27 лет – период наиболее благоприятный для профессионального становления и адаптации к службе в армии. От 26-28 до 34-37 лет – период социальной и профессиональной зрелости. От 35–38 до 45–50 – лет предпенсионный возраст для военнослужащего контрактника. В соответствии с закономерностями возрастного развития возраст военнослужащих можно условно разделить на три периода: «Организация работы с личным составом в ВС РФ» Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского 16 Среди всего многообразия форм воспитательного воздействия на личный состав особое место занимает индивидуальная, воспитательная работа с военнослужащими, проводимая в подразделении. Индивидуальная работа проводится с целью полного изучения личных качеств каждого подчиненного, его сильных и слабых сторон, выбора способов психолого-педагогического воздействия, формирование у него морально-психологических качеств. Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского Планирование и учет проведенных мероприятий индивидуально-воспитательной работы ведется в рабочих тетрадях соответствующих командиров, в которых отражается: проведение индивидуально-воспитательной работы с каждым военнослужащим; обучение командиров взводов, групп, башен, батарей, мичманов (прапорщиков), старшин (сержантов) практике воспитательной работы; работа с военнослужащими, склонными к нарушению воинской дисциплины и правопорядка; работа с военнослужащими, состоящими в группе динамического наблюдения; работа с семьями офицеров, мичманов (прапорщиков), старшин (сержантов) и матросов (солдат) по контракту, родителями военнослужащих по призыву; социально-биографические данные на весь личный состав. Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского Практика показывает, что характерными недостатками при организации и проведении индивидуальной работы являются: отсутствие в работе учета особенностей военнослужащих, требующих индивидуального подхода и персонального воспитательного воздействия; нацеленность воспитательного воздействия только на недисциплинированных и отстающих военнослужащих; воспитательное воздействие на военнослужащего часто нацеливается только после совершения им проступка; сведение изучения личности обучающегося к знанию лишь биографических данных. Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского Индивидуальная работа включает: глубокое изучение индивидуально-психологических особенностей подчиненного как личности; определение программы воспитательной работы с ним; использование всех методов, форм и средств воспитания; целенаправленное воздействие усилий всех воспитателей и воинских коллективов; постоянный контроль за ходом и анализ результатов индивидуальной воспитательной работы. Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского Наиболее результативными формами индивидуальной работы являются: индивидуальная беседа; индивидуальная помощь; индивидуальные задания и поручения; индивидуальный контроль; переписка с родителями. Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского В индивидуальной работе необходимо широко применять такие средства воздействия на обучающихся, как: выпуск боевых листков, фотогазет, бюллетеней, публикаций в газетах, посвященных отличившемуся, которые высылаются на родину; поздравления с важными событиями в жизни его, фотографирование с ветеранами войны и труда, знаменитыми людьми, у развернутого знамени; чествование на собраниях, вечерах, вручение переходящих призов и вымпелов; выступление перед товарищами по обмену передовым опытом. Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского Диапазон приемов, применяемых в практике индивидуальной работы, значительно шире, и каждый воспитатель должен помнить, что в ней нет универсальных, на все случаи жизни, рецептов и правил. Лучшее средство воздействия на личность воина - чуткость, заинтересованность, желание быть рядом, принимать на себя его заботы. Человек устроен так, что на доброе к нему отношение отвечает добром. |