|
|
Особенности развития животных. Прямое и непрямое развитие
Биология
6-й класс
План урока
Урок 33.
Тема: Особенности развития животных. Прямое и непрямое развитие. Л.Р.9 Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)
Цель: Способствовать формированию представлений об особенностях индивидуального развития животных, о зародышевом и послезародышевом периодах развития насекомых и позвоночных животных.
Задачи урока:
Образовательные:
познакомиться с особенностями индивидуального развития животных, о зародышевом и послезародышевом периодах развития насекомых и позвоночных животных.
Развивающие:
развивать умения находить нужные сведения в тексте, в полученной информации; устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, обобщать.
Воспитательные:
способствовать воспитанию интереса к предмету, к результату своего труда, уважение к одноклассникам, эстетическое воспитание и любовь к природе.
Тип урока: Комбинированный.
Планируемые результаты:
1. Научится особенности индивидуального развития животных, характеризовать зародышевый и послезародышевый период развития насекомых и позвоночных животных.
2. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, искать пути решения проблемы и средства достижения цели; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё.
3. Сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому материалу.
Методы обучения: частично – поисковый
Основное содержание темы: зигота, бластула, гаструла, нейрула, зародышевый листок, эктодерма, энтодерма, мезодерма.
Обеспечение урока: учебник, рабочая тетрадь, таблицы.
Ход урока:
Этап
|
Содержание
|
Деятельность учащихся
|
I.Оргмомент.
Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на урок.
|
- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
|
|
|
Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Осуществляют самопроверку и самоконтроль. 1мин.
|
II Актуализация опорных знаний
Проверка опорных знаний учащихся
|
Беседа по вопросам:
1.Какова роль семян в индивидуальном развитии цветковых растений?
2.Какие условия необходимы для прорастания семян?
3. Как происходит развитие проростка?
4.Каковы особенности роста растений?
|
Вспоминают ранее изученный материал. Выполняют задание. Комментируют ответы.
5мин.
|
III. Мотивация к изучению нового материала
Подготовка учащихся к усвоению нового материала
|
- С чего начинается наша жизнь? Наша жизнь начинается с одной единственной клетки. Эта клетка – зигота – образуется при слиянии материнской и отцовской половых клеток – гамет. А дальше, как по волшебству, из одной клетки образуется все разнообразие клеток нашего тела. Этот процесс достаточно сложный и загадочный: сегодня ученые-эмбриологи смогли описать отельные его стадии и понять отдельные механизмы. Ответы на эти вопросы мы узнаем на сегодняшнем уроке.
Тема урока: «Особенности развития животных. Прямое и непрямое развитие».
|
Слушают, обсуждают и формулируют тему урока.
1мин.
|
IV. Изучение нового материала.
Усвоение новых знаний.
|
-Преобразование организма от зарождения и до конца жизни называется индивидуальным развитием.
У животных, размножающихся половым путем, период от оплодотворения яйцеклетки до конца жизни и называется индивидуальным развитием, или онтогенезом.
Весь онтогенез можно подразделить на две большие части: это развитие зародыша внутри яйца, или эмбриональное развитие, и жизнь после выхода из яйца, это постэмбриональное развитие.
Эмбриональное развитие заканчивается, когда личинка или просто молодой организм разрывает оболочку яйца. В эмбриональном развитии выделяются три основных этапа: это дробление, гаструляция и первичный органогенез.
1.Дробление – это ряд последовательных делений оплодотворенной яйцеклетки. Дробление представляет собой первый период эмбрионального развития, который присутствует в жизни всех многоклеточных животных.
2.Бластула – бластос (греч.)-зачаток дробление приводит к тому, что из одной крупной оплодотворенной яйцеклетки получается многоклеточный однослойный зародыш.
3.Гаструла- гастер (греч.)- желудок-образование второго внутреннего слоя. Зародыш состоит из двух слоёв клеток: эктодерма –наружный (кожа, органы слуха, зрения, нервная трубка), энтодерма -внутренний слой (кишечник, пищеварительные железы, лёгкие).
4.Нейрула-нейрон (греч)-нерв.- развивается третий промежуточный зародышевый слой – мезодерма. Начинается образование системы органов.( скелет, мышцы, кровеносная система).
Следующий этап развития животного начинается с момента его рождения.
Прямое развитие – это вариант развития, при котором появившийся организм по внешнему строению идентичен взрослому, но имеет меньшие размеры и не может размножаться половым путем (не обладает половой зрелостью). Дальнейшее развитие в этом случае связано с ростом и приобретения способности к размножению.
(нематоды, малощетинковые черви, безногие амфибии, а также рептилии, птицы и млекопитающие).
Непрямым развитием называется развитие с метаморфозом или личиночным развитием. В этом случае появившийся организм сильно отличается от взрослого. Молодой организм часто имеет специфические органы или не имеет каких-то органов, характерных для взрослого. Такой организм называется личинкой. Личинка питается и растет. Со временем личиночные органы исчезают и появляются органы, характерные для взрослого организм (многощетинковые черви, большинство насекомых, ракообразные, бесхвостые амфибии).
Развитие саранчи: яйцо – личинка- взрослое животное.
Развитие бабочки: яйцо- личинка- куколка- взрослое животное.
|
Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы.
5мин.__VI_.Рефлексия_учебной_деятельности'>5мин.__Работа_с_текстом_и_рисунками_учебника.__V'>15мин.
Работа с текстом и рисунками учебника.
|
V.Первичное закрепление изученного материала
Освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
|
Откройте рабочие тетради. Задание 134. Используя текст учебника, выписать из текста учебник названия стадий развития зародыша.
|
Выполняют и задание.
5мин.
|
VI.Рефлексия учебной деятельности
Проверка уровня понимания учебного материала.
|
И так, давайте подведем итоги урока.
Проверка выполнения задания в рабочей тетради.
|
Осуществляют контроль и самоанализ своей деятельности.
5мин.
|
VII. Подведение итогов урока.
Выявление качества и уровня овладения знаниями
|
Оценка работы учащихся во время урока, выставление оценок.
|
Делают выводы по содержанию урока.2мин.
|
VIII.Домашнее задание
|
Учебник п.19. Придумать рассказ или сказку о развитии насекомых
|
Слушают учителя, записывают задание в дневник.1мин.
|
Литература:
1.Биология. Живой организм. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонин, В.И.Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс» / Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2016.-111, с.
2.Биология. Живой организм. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин, В.И.Сонина. – М.: Дрофа, 2015.-158, с.: ил.
|
|
|
|
Скачать 77.5 Kb.