Главная страница

Таблица. Особенности развития речи детей дошкольного возраста


Скачать 17.33 Kb.
НазваниеОсобенности развития речи детей дошкольного возраста
Дата14.12.2022
Размер17.33 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаТаблица.docx
ТипДокументы
#845660

Особенности развития речи детей дошкольного возраста.

Этапы

Возраст

Характеристика

I Подготовительный (с момента рождения до 1 года)

Конец первого месяца
2 месяца и к началу 3-го
5 месяцев


6 месяцев


7-9 месяцев
10-11 месяцев

конец 1года

Крик, плач – способствуют развитию тонких разнообразных движений трёх отделов речевого аппарата: дыхательного, голосового, артикуляционного;

Прислушивается когда к нему обращаются, реагирует на голос говорящего, поворачивает голову в сторону говорящего, следит за ним глазами, реагирует на интонацию (на ласковую – оживляется, на резкую – плачет);

Появляется гуление (агу-агу, тя-тя,ба-ба);

Лепет – сочетание звуков, неопределенно артикулируемых;

Слышит звуки, видит артикуляционные движения губ, пытается подражать, многократное повторение определенного движения;

Произносит отдельные слоги путем подражания (ма-ма, ба –ба, тя-тя, па-па), во втором полугодии: путем подражания перенимает темп, ритм, мелодику, интонацию, все элементы звучащей речи;

Воспринимает определенные звуко-сочетания и связывает их с предметами или действиями (тик-так, дай-дай-бух);

Повторяет за взрослым разнообразные сочетания слов;

Повторяется реакция на самые слова (уже независимо от ситуации и интонации говорящего);

Появляются первые слова;

II Преддошкольный

(от года до 3 лет)



1,5 года

2 – 3 года


3 года

Становление активной речи. Появляется особое внимание к артикуляции окружающих. Повторяет за говорящим, сам произносит слова. Путает звуки, переставляет их местами, искажает, опускает. Слова ребенка носят обобщенно-смысловой характер (например: папа – может означать пришёл папа, нет папы, папа подойди). Речь ситуационная.

Обобщённый характер речи. Понимание словесного объяснения взрослого, усвоение знаний, накопление новых слов.

Накопление словаря (например: 1г6мес. – 10-15 слов, к концу 2года – 300 слов, за 6 мес. – 300 слов, к 3годам – около 1000 слов;

Формирование грамматического строя речи (например: «Мама, пить мамулё Тата» - Мама, дай Тате попить молока). Появляются элементы согласования и соподчинения слов в предложении.

К 2 годам овладевает: навыками употребления форм ед. и мн. Числа имён сущ., времени и лица глагола, используют падежные окончания.

III дошкольный (от 3 до 7 лет)


К 3 годам
4 года

5 лет

4 года


6 – 7 лет

Неправильное звукопроизношение (у большинства детей). Деффекты произношения свистящих, шипящих, сонорных, звуков р и л, реже дефекты смягчения, озвончения и йотации.

Развивается навык слухового контроля за собственным произношением, формируется фонематическое восприятие. Увеличение словарного запаса (пример: 4-6 г. – 3000 – 4000 слов).

Неверно использует слова по аналогии (например: поливать из лейки – «леять»). Растет опыт речевого общения, способность словотворчеству. Развитие грамматического строя речи. Овладение связной речью.

Сформированы все основные грамматические категории

Пользуется в речи простыми и сложными предложениями (например: «Я куклу в такое красивое платье одела»);

Пользуется структурой сложносочиненных и сложноподчинённых предложений (пример: «Потом, когда мы пошли домой, нам подарки дали: разные конфеты, яблоки, апельсины»).

Высказывание напоминает короткий рассказ.

Без доп. Вопрос составляют пересказ сказки (40-50 предложений) – овладение монологической речью. Улучшается фонематическое восприятие (дифференцируют гласные и согласные звуки, мягкие и твердые согласные, сонорные, шипящие и свистящие звуки);

Дифференцирует все звуки. Сформированность фонетического восприятия. Ребенок говорит чисто (заканчивается формирование правильного звукопроизношения);

Формируется контекстная речь (отвлеченная, обобщенная, лишенная наглядной опоры)

IV школьный

(от 7 – 17 лет)




Сознательное усвоение развития речи.

Овладевает звукобуквенным анализом, усваивает грамматические правила построения высказывания. Формируется письменная речь. Целенаправленная перестройка речи – от восприятия и различения звуков до осознанного использования всех языковых средств.


написать администратору сайта