Особенности развития речи детей дошкольного возраста.
Этапы
|
Возраст
|
Характеристика
|
I Подготовительный (с момента рождения до 1 года)
|
Конец первого месяца
2 месяца и к началу 3-го
5 месяцев
6 месяцев
7-9 месяцев
10-11 месяцев
конец 1года
|
Крик, плач – способствуют развитию тонких разнообразных движений трёх отделов речевого аппарата: дыхательного, голосового, артикуляционного;
Прислушивается когда к нему обращаются, реагирует на голос говорящего, поворачивает голову в сторону говорящего, следит за ним глазами, реагирует на интонацию (на ласковую – оживляется, на резкую – плачет);
Появляется гуление (агу-агу, тя-тя,ба-ба);
Лепет – сочетание звуков, неопределенно артикулируемых;
Слышит звуки, видит артикуляционные движения губ, пытается подражать, многократное повторение определенного движения;
Произносит отдельные слоги путем подражания (ма-ма, ба –ба, тя-тя, па-па), во втором полугодии: путем подражания перенимает темп, ритм, мелодику, интонацию, все элементы звучащей речи;
Воспринимает определенные звуко-сочетания и связывает их с предметами или действиями (тик-так, дай-дай-бух);
Повторяет за взрослым разнообразные сочетания слов;
Повторяется реакция на самые слова (уже независимо от ситуации и интонации говорящего);
Появляются первые слова;
|
II Преддошкольный
(от года до 3 лет)
|
1,5 года
2 – 3 года
3 года
|
Становление активной речи. Появляется особое внимание к артикуляции окружающих. Повторяет за говорящим, сам произносит слова. Путает звуки, переставляет их местами, искажает, опускает. Слова ребенка носят обобщенно-смысловой характер (например: папа – может означать пришёл папа, нет папы, папа подойди). Речь ситуационная.
Обобщённый характер речи. Понимание словесного объяснения взрослого, усвоение знаний, накопление новых слов.
Накопление словаря (например: 1г6мес. – 10-15 слов, к концу 2года – 300 слов, за 6 мес. – 300 слов, к 3годам – около 1000 слов;
Формирование грамматического строя речи (например: «Мама, пить мамулё Тата» - Мама, дай Тате попить молока). Появляются элементы согласования и соподчинения слов в предложении.
К 2 годам овладевает: навыками употребления форм ед. и мн. Числа имён сущ., времени и лица глагола, используют падежные окончания.
|
III дошкольный (от 3 до 7 лет)
|
К 3 годам
4 года
5 лет
4 года
6 – 7 лет
|
Неправильное звукопроизношение (у большинства детей). Деффекты произношения свистящих, шипящих, сонорных, звуков р и л, реже дефекты смягчения, озвончения и йотации.
Развивается навык слухового контроля за собственным произношением, формируется фонематическое восприятие. Увеличение словарного запаса (пример: 4-6 г. – 3000 – 4000 слов).
Неверно использует слова по аналогии (например: поливать из лейки – «леять»). Растет опыт речевого общения, способность словотворчеству. Развитие грамматического строя речи. Овладение связной речью.
Сформированы все основные грамматические категории
Пользуется в речи простыми и сложными предложениями (например: «Я куклу в такое красивое платье одела»);
Пользуется структурой сложносочиненных и сложноподчинённых предложений (пример: «Потом, когда мы пошли домой, нам подарки дали: разные конфеты, яблоки, апельсины»).
Высказывание напоминает короткий рассказ.
Без доп. Вопрос составляют пересказ сказки (40-50 предложений) – овладение монологической речью. Улучшается фонематическое восприятие (дифференцируют гласные и согласные звуки, мягкие и твердые согласные, сонорные, шипящие и свистящие звуки);
Дифференцирует все звуки. Сформированность фонетического восприятия. Ребенок говорит чисто (заканчивается формирование правильного звукопроизношения);
Формируется контекстная речь (отвлеченная, обобщенная, лишенная наглядной опоры)
|
IV школьный
(от 7 – 17 лет)
|
|
Сознательное усвоение развития речи.
Овладевает звукобуквенным анализом, усваивает грамматические правила построения высказывания. Формируется письменная речь. Целенаправленная перестройка речи – от восприятия и различения звуков до осознанного использования всех языковых средств.
| |
Скачать 17.05 Kb.