Отчет классного руководителя о работе с группой риска. Отчет о работе с группой риска. Отчет классного руководителя 5а класса о работе с учащимися группы риска и неблагополучными семьями
 Скачать 14.96 Kb.
|
|
Отчет классного руководителя 5а класса о работе с учащимися группы риска и неблагополучными семьями. Общее количество учащихся в --- классе – --- человек. В группу риска входят --- учащихся: --- , причина- отклонения в поведении. -- за время учебы показал удовлетворительные и хорошие знания по предметам. Учится не в полную меру своих сил. Не всегда внимателен на уроках. Учебная активность на уроках носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса учителя, хотя обладает способностью целенаправленно трудиться, быстро усваивать информацию. Не всегда приходит в школу с выполненными домашними заданиями. На уроках пассивен и нуждается в регулярном контроле со стороны учителя и родителей. Требования учителей старается выполнять, пропусков уроков без уважительной причины не имеет. Отношения с коллективом сложные, но выраженных конфликтов нет. В классе непопулярен, относится к категории «отверженных». Активно не принимается большинством одноклассников. Одноклассники с ним общаются меньше, но давления на него не оказывают. Проявляет желание участвовать в общественной жизни класса, но из-за отношений с одноклассниками и низкого уровня ответственности не всегда получается активно включать его в мероприятия различного направления. Посещает внеурочные занятия по русскому языку и математике. В отношении с преподавателями -- не всегда корректен, критику в свой адрес воспринимает неадекватно: кричит, спорит. Воспитывается в неполной семье. Мама всегда находится на связи с классным руководителем, осознает наличие проблем в поведении у сына и старается их решать, прислушивается к советам, которые дают специалисты школы. Особым авторитетом у --пользуется дедушка. --- за время учебы показал низкий уровень знаний по многим дисциплинам, во второй четверти является неуспевающим по русскому языку. Есть случаи невыполненного домашнего задания. У ребенка низкий уровень учебной мотивации, не справляется с учебной деятельностью: самостоятельно с трудом понимает учебную задачу, не умеет составлять алгоритм действий по её выполнению, целью выполнения задания является получение оценки, а не интерес к познанию, ребенок испытывает логопедические затруднения. Павел нуждается в регулярном контроле. Требования учителей старается выполнять, но не всегда понимает, что от него требуется. Работоспособность крайне низкая. Поддерживает дружеские отношения со сверстниками. Ребята в классе -- всегда подбодряют, поддерживают. В общественной жизни класса активности не проявляет, старается избежать лишней ответственности. Посещает внеурочные занятия по русскому языку и математике. В отношении с преподавателями -- не всегда корректен, болезненно воспринимает критику в свой адрес. -- воспитывается в неполной семье. Мать связь с классным руководителем не поддерживает, но отец интересуется жизнью ребенка, состоит в группе родителей класса в социальных сетях, в любое время оперативно реагирует на любую информацию, касающуюся сына. Большое влияние на -- оказывает бабушка: контролирует выполнение им домашних заданий, регулярно посещает родительские собрания. -- за время обучения показал средние способности, успевает на 3 и 4. Школу посещает регулярно, болеет редко. На уроках малоактивен. Не проявляет должного интереса к обучению, раскрывает свои навыки лишь под постоянным контролем со стороны педагогов. Задания на дом выполняет периодически. Часто отвлекается, неспособен сосредоточится на поставленной перед ним задаче. В общественной жизни класса проявляет инициативу и активность в мероприятиях спортивной направленности, охотно принимает участие во внутриклассных мероприятиях. С одноклассниками и педагогами -- сдержан и вежлив. Во время спора может быть импульсивным, эмоциональным и проявлять упрямство. Свою вину признаёт с трудом. Является дружелюбным мальчиком, а потому поддерживает товарищеские отношения с большинством одноклассников. Воспитывается в неполной семье, мама способствуют развитию сына, стараясь изменить ситуацию с его успеваемостью. Всегда идёт на контакт с классным руководителем, посещают школу. |