Отчет по НИР МПБО-19 Назаркина Ю.С.. Отчет о научноисследовательской работе Магистрант Назаркина Юлия Сергеевна
 Скачать 21.05 Kb.
|
|
Министерство просвещенияРоссийской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова» (ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова») Отчет о научно-исследовательской работе Магистрант Назаркина Юлия Сергеевна (Ф.И.О.) Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (шифр, название) Профиль Биологическое образование Курс 1 Группа МПБО-19 Тема исследования «Творческий подход учителя биологии к конструированию уроков» Руководитель к.б.н., доцент кафедры биологии и химии М.Н. Кузнецова (учёная степень, учёное звание, должность, Ф.И.О.) Ульяновск 2020 Содержание выполненной работы Выполненные виды работ: анализ литературных данных по теме исследования, проведение исследования, сбор первичного материала, обработка и анализ собранного первичного материала, согласно примененным методам исследования, анализа и статистической обработки полученных данных. Полученные результаты: при написании работы «Творческий подход учителя биологии к конструированию уроков» будут использованы различные методы исследования: теоретические и эмпирические. К группе теоретических методов относятся: метод литературного анализа, метод системно-структурного анализа, метод типологического подхода. Метод литературного анализа. При написании работы обширная информация из научной, научно - популярной, научно - методической литературы была собрана, изучена, проанализирована, генерализована, логически упорядочена и отражена в работе по определенному плану. Также был проведен подробный анализ материалов различных периодических изданий. Метод системно - структурного анализа заключался в том, что предмет исследования рассматривался в качестве целостной системы, состоящей из взаимосвязанных элементов, а его использование позволило выявить реально существующие взаимосвязи и взаимодействия между этими элементами. Метод типологического подхода широко используется в методических исследованиях, так как с его помощью осуществлялась группировка изучаемого объекта и выделялись их существенные признаки. Эмпирический метод - это не только наблюдения за учебным процессом в школе, изучение школьной документации, но и беседы с учащимися, анализы посещаемых в школе уроков, проводимых учителями МБОУ «Средняя школа № 2 р.п. Мулловка». Поэтому под данным методом подразумевалась новаторская апробация материалов работы в школьной практике с целью расширения содержательной части школьного урока биологии, предусмотренной программой или как дополнительного материала, излагаемого с целью усиления привлекательности биологического познания для школьника. В рамках практики (НИР) изучены литературные источники по теме исследования, составлен аннотированный список из 25 основных источников. Основные из них: Вахрушев С.А., Мельник К.Н., Пудалева О.О. К вопросу о трансформации роли учителя в педагогическом процессе при переходе на ФГОС второго поколения // Образование и социализация личности в современном обществе: материалы Х Международной научной конференции «Образование и социализация личности в современном обществе», посвященной памяти выдающегося ученого-педагога, доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента Российской Академии образования Марии Ивановны Шиловой (1933–2015) / ред. кол.; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2016. С. 165–176. Гриценко Л.И. Теория и практика обучения: интегративный подход: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ИЦ «Академия», 2008. 240 с. В пособии излагаются теоретические основы интегративного обучения и ведущие образовательные технологии. Интегративное обучение рассматривается как синтез различного типа оппозиций обучения, разрешение противоречий между которыми приводит к творческому саморазвитию образовательного процесса и его субъектов (педагогов и учащихся). Предлагаются технологические решения реализации идей и принципов рассматриваемой концепции. Гриценко Л.И. Теория и практика обучения: интегративный подход: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ИЦ «Академия», 2008. 240 с. В пособии излагаются теоретические основы интегративного обучения и ведущие образовательные технологии. Интегративное обучение рассматривается как синтез различного типа оппозиций обучения, разрешение противоречий между которыми приводит к творческому саморазвитию образовательного процесса и его субъектов (педагогов и учащихся). Предлагаются технологические решения реализации идей и принципов рассматриваемой концепции. Конюшко, В.С., Павлюченко, С.Е., Чубаро, С.В. Методика обучения биологии:– Минск: Книжный дом, 2004 – с. 256. В пособии рассматриваются наиболее актуальные теоретические и прикладные вопросы методики обучения биологии. Сочетаются классические основы методики с новыми тенденциями в обучении предмету. Для студентов биологических ВУЗов, учителей биологии, проходящим аттестацию. |