Отчет о педагогической практике
 Скачать 7.14 Mb.
|
| 14.12.17 | Урок по информатики в 8 классе. «Текстовые редакторы и текстовые процессоры». Урок информатики в 9 классе. «Табличные вычисления на компьютере». Внеклассное мероприятие «Колесо везения» с учащимися 9 класса. | Урок изучение нового материала, по информатики 8 классе (По расписанию пятый урок). Тема урока: «Текстовые редакторы и текстовые процессоры». Цель урока: 1. Образовательные: формирование представления о текстовых редакторах, основных понятиях, используемых при редактировании и форматировании текстовых документов. Научить запускать и закрывать текстовый процессор, настраивать вид окна 2. Развивающие: развивать учебно-познавательную деятельность учащихся, логическое мышление, навыки работы на компьютере 3. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к технике, информационную культуру учащихся. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний МТО (объемные, плоскостные, наглядные пособия): компьютер, проектор. ХОД УРОКА: 1.Организационная часть: (приветствие, определение отсутствующих на уроке, готовность учащихся к уроку, проверка домашнего задания) . 2. Актуализация полученных знаний На этом уроке мы продолжим знакомиться с видами программного обеспечения. Для обработки текстовой информации на компьютере используются текстовые редакторы. Текстовые редакторы позволяют создавать, редактировать, форматировать, сохранять и распечатывать документы. Простые текстовые редакторы (например, стандартное приложение Windows Блокнот) позволяют редактировать текст, а также осуществлять простейшее форматирование шрифта. Более совершенные текстовые редакторы (например, Microsoft Word и StarOffice Writer), которые называют иногда текстовыми процессорами, имеют широкий спектр возможностей по созданию документов (вставка списков и таблиц, средства проверки орфографии, сохранение исправлений и др.). 3. Формирование новых понятий Текстовые редакторы — это программы для создания, редактирования, форматирования, сохранения и печати документов. Современный документ может содержать, кроме текста, и другие объекты (таблицы, диаграммы, рисунки и т. д.). Редактирование — преобразование, обеспечивающее добавление, удаление, перемещение или исправление содержания документа. Редактирование документа обычно производится путем добавления, удаления или перемещения символов или фрагментов текста. Форматирование — это оформление текста. Кроме текстовых символов форматированный текст содержит специальные невидимые коды, которые сообщают программе, как надо его отображать на экране и печатать на принтере: какой шрифт использовать, каким должно быть начертание и размер символов, как оформляются абзацы и заголовки. Форматированные и неформатированные тексты несколько различаются по своей природе. Это различие надо понимать. 4. Изучение нового материала Текстовые редакторы и процессоры предназначены для создания, редактирования, форматирования, сохранения во внешней памяти и печати текстовых документов. Обычно текстовыми редакторами принято называть программы, выполняющие простейшие операции по редактированию текста, а процессорами - программы, обладающие расширенными по сравнению с редакторами возможностями для компьютерной обработки текста. Текстовые процессоры Одним из самых известных и мощных текстовых процессоров является Word фирмы Microsoft, входящей в состав интегрированной среды Microsoft Office. OpenOffice.org — свободный пакет офисных приложений. Конкурирует и способен заменить коммерческий офисный пакет (в том числе Microsoft Office) как на уровне форматов, так и на уровне интерфейса пользователя. Основные функции текстовых процессоров: - создание документов; - редактирование документов: перемещение по тексту, вставками замена символов, удаление, перемещение, копирование, поиск и замена фрагментов текста, отмена команд; вставка фрагментов других документов или целых документов и т. д.; - сохранение документов во внешней памяти (на дисках) и чтение из внешней памяти в оперативную; - форматирование документов, т. е. выполнение преобразований, изменяющих форму (внешний вид) документа: оформление отдельных символов и абзацев, страниц, документа в целом - изменение длины строки, межстрочного расстояния, выравнивания текста, изменение шрифта, его размера, применение различного начертания шрифтов и т. д.; - печать документов (или их некоторой части); - автоматическое составление оглавлений и указателей в документе; - создание и форматирование таблиц; - внедрение в документ рисунков, формул и др.; - проверка пунктуации и орфографии. Основные элементы текстового документа 1. символ - минимальная единица текстовой информации; 2. слово - произвольная последовательность букв и цифр, ограниченная с двух сторон служебными символами; 3. строка - произвольная последовательность символов между левой и правой границами абзаца; 4. предложение - произвольная последовательность слов, завершающаяся точкой; 5. абзац - часть текста, которая завершается специальным символом конца абзаца, при этом допускаются пустые абзацы; 6. страницу составляют строки и абзацы, таблицы и внедренные в документ объекты; 7. наиболее крупной единицей является собственно документ, где все составляющие его абзацы определенным образом структурированы, снабжены при необходимости заголовками, выстроена иерархия структурных разделов. Обычно текстовые процессоры предусматривают две основные операции изменения формата документа: 1. форматирование произвольной последовательности символов (от одного до любого количества, чаще всего эта последовательность предварительно выделяется); 2. форматирование абзацев. Возможности современных текстовых редакторов и процессоров В современных редакторах реализован механизм встраивания и внедрения объектов OLE (Object Linking Embedding), что позволяет копировать и вставлять объекты из одного приложения в другое. Например, в текстовый документ можно встроить изображения, анимацию, звук и даже видеофрагменты и таким образом из обычного документа получить мультимедийный. Обычно в состав текстовых процессоров включаются специальные программные модули, которые служат для проверки орфографии и синтаксиса. Такие системы содержат словари и грамматические правила для нескольких языков, что позволяет исправлять ошибки в многоязычных документах. Кроме того, в их составе, как правило, есть функция Автозамена, которая автоматически исправляет наиболее часто встречающиеся опечатки. 5. Закрепление изученного материала 1. Для чего используют текстовый редактор? (Для создания и оформления рассказов, докладов, книг, содержащих надписи, таблицы, схемы, рисунки, фотографии). 2. Для того чтобы запустить Open Office Writer ,какие действия нужно выполнить? ( Нажать кнопку Пуск на панели задач, расположенной в нижней части экрана. · Переместить указатель мыши на команду Программы. На экране появится меню Программы. · Нажать мышью пункт меню Open Office Writer.) 3. Что называется текстовым файлом? (Текстовый файл- простейший способ организации данных в компьютере. Он состоит только из кодов таблицы символьной кодировки.) 4. Какое расширение часто всего употребляется в именах текстовых файлов? (Часто всего употребляется в именах текстовых файлов расширение .txt) 5. Что называется текстовым редактором? (Текстовый редактор (ТР)- это прикладная программа, позволяющая создавать текстовые документы на магнитном диске, редактировать их, просматривать содержимое документа на экране, распечатывать документ, изменять формат документа). 6. Назовите основные области главного окна? (строка заголовка, строка меню, панели управления, рабочая область, строка состояния) 7. Откройте документ MS Word, измените масштаб документа, отступы и абзацы, сохраните этот документ под названием Текстовый редактор. 8. Откройте и закройте Open Office Writer всеми способами, которые вы смогли запомнить. 6. Д/з 7 кл § § 14 - 15 7. Итог урока. Подведение итога урока. Выставление оценок. При изучении нового материала старалась, чтобы учащиеся сами анализировали задания, в результате чего, сами приходили к нужному ответу, я старалась только направлять класс, для поиска нужного результата. На данном этапе прослеживалась межпредметная связь. В процессе первичного закрепления задания решались с комментированием. При комментировании шла работа над речевой деятельностью, в которой они своими словами выражали суть выполняемых преобразований. План урока выполнен, цели реализованы. Домашнее задание соответствует нормативным требованиям, оно дано с комментированием. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали. Шестым уроком, проверочная контрольная работа по информатики в 9 классе «Табличные вычисления на компьютере». Проверка знаний учащихся по теме «Табличные вычисления на компьютере». 13 вопросов с выбором правильного ответа. 14 вопрос нужно найти формулу при копировании в ячейку С3, формулы из ячейки С2. 15 вопрос чему будет равно значение ячейки В1, если в нее ввести формулу. 16 вопрос чему будет равно значение ячейки С1, если в нее ввести формулу = СУММ (А1:А7)/2:. Результатами контрольной работы, я осталась довольна. Хотя, у них преподаватель по информатики молодой специалист, он им дал хорошие знания. Контрольная работа проводилась согласно плану. Управляемость с контрольными заданиями: «5» - 6 «4» - 6 «3» -1 Молодцы ребята! Внеклассное мероприятие «Колесо везения» с учащимися 9 класса. Цель мероприятия: - развивать творческие способности; - расширять знания по предмету; - прививать познавательный интерес к предмету; - расширять кругозор; - учить работе в группах. В зале звучит музыка. Знакомство с командами: Название и девиз. Правила игры: Каждому участнику команды в течении 1 минуты задавала вопрос. За каждый правильный ответ команда получал – 1 балл. Если ответ не правильный –отвечала другая команда и если ответит верно, получали 1 балл. За нарушение дисциплины и правил игры команды терял баллы. Участники поочерёдно отвечали на вопрос, сами же выбирали категорию. Участникам игры предлагала следующие категории: 1.Информатика и предметы. 2.Термины по информатике. 3.Всё наоборот. 4.И то и другое – что это такое? 5.Веришь-не веришь. 6. Ребусы. Каждой категории свои вопросы и балы. Кому как повезет. Во время игры учащиеся держались молодцом. Только вот команда, которая выбрала категорию «Термины по информатики», не смогли ответить не на один вопрос. С этим они 1 место отдали соперникам. Отставая на 3 бала. Но, все равно, все были довольны от проведенного мероприятия. |
| 15.12.17 | Урок информатики в 10 классе «Поиск данных. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике». Внеклассное мероприятие «Поле чудес» с учащимися 7 класса. | Третей урок, урок информатики в 10 классе. Тема урока: «Поиск данных. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике». Изучение материала позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности, информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. Ученики знакомятся с основными автоматизированными информационными системами, связанными с основными информационными процессами: автоматизированные информационные системы хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы). Видимо , я много материала собрала. По времени, на уроки не успели. Пришлось , рассказать во время перемены. Класс работоспособный, дисциплинированный. Основываясь на психологических особенностях детей, уровне их развития, я построила урок так, чтобы все дети чувствовали себя комфортно и чтобы мне удалось достичь поставленной цели. На уроке атмосфера была спокойная, ребята все были включены в работу, поэтому подталкивать кого-то не имело смысла. Учащиеся были достаточно активны и мотивированны, вместе с тем дисциплинированны. Была открыта возможность диалога с преподавателем, как для ответов на вопросы технические (в рамках сложности), так и для диалога по тематике работ. Обучающиеся в течение всего занятия демонстрировали активность, высокую мотивацию, организованность. Высокий темп урока позволил сделать урок плотным, содержательным, мобильным, интересным. Внеклассное мероприятие «Поле чудес» с учащимися 7 класса. Цели: формирование навыков саморазвития; развитие общеинтеллектуальных умений на материале, которые мы проходим школьным курсе информатики. Задачи: Обучающие: Научить владеть полученной суммой знаний, применяя их в нестандартных ситуациях; Привить навыки саморазвития, акцентируя речевую культуру, аналитическую потребность, логическое мышление. Развивающие: Развитие мотивации к изучению информатики; Развитие творческих способностей обучающихся; Развивать речь учащихся. Воспитательные: Воспитание культуры общения и поведения; Воспитание культуры умственного труда; Формировать умение работать в коллективе; Организация общения в группе 1.Вступительное слово: Здравствуйте! Мы начинаем игру, капитал- шоу «Поле чудес». Если Вы будите активными, сообразительными, Вы украсите нашу встречу, сделаете ее интересной, содержательной и запоминающимся. Основные вопросы игрокам по информатике и ИКТ. В игре принимать участие может весь зал. В ходе игры, игроки могут передавать привет. Форма привета песня, стихотворение, танец или поделки, приготовленные своими руками. А если игрок отгадывает вопросы три раза, то он имеет право выбрать одну из двух шкатулок. Если игрок не сможет отгадать вопрос, то игра переходит следующему игроку. Три отборочного тура, победители 3-х туров встречаются в финале и среди них победитель, участвует в супер игре. Итак начнем! Проведение игры. Первый отборочный тур. Задаются вопросы для отборочного тура. Участники сами открывают вопросы. Игра первой тройки игроков. 1)В чем отличие программиста и пользователя? 2) Каковы основные предназначение компьютера? 3) Девочка собирает в поле букет цветов, с помощью каких органов чувств люди и животные получают информацию об объектах? Второй отборочный тур. Игра второй тройки игроков.Вопросы для второго тура. Ученик отвечает у доски- кем он является? Источником, приемником или информационным каналом? «Используется для долговременного хранения информации», к какой памяти, оперативной или внешней, можно отнести эту характеристику? Перечислите внешнее устройства ПК. Игра со зрителями. Какие из перечисленных ниже характеристик относятся к оперативной памяти? а) Является энергозависимой. б) Её объём измеряется десятками и сотнями гигабайт. в) Используется для долговременного хранения информации. г) Её объём измеряется сотнями мегабайт или несколькими гигабайтами. д) Более быстрый доступ. е) Используется для временного хранения информации. ж) Более медленный доступ. 2) Расшифровать- 14,2,3,2,7. 3) Как называется устройство, основным назначением которого являются управление курсором и ввод алфавитно-цифровых символов? сканер; тачпад; клавиатура; графический планшет. 4) Операционная система - это: комплекс программ ПК, управляющих его работой и обеспечивающих эффективное использование ресурсов системы; программы, управляющие ресурсами ПК; совокупность всех программ; Третий отборочный тур. Игра третьей тройки игроков. Вопросы игрокам. 1)Что такое информация для человека? Перечислите источники, из которых вы получаете информацию. 2) Виды информации. 3)Сохранить информацию, что это значит? Финальная игра. Вопросы игрокам. Что такое системный блок? Для чего нужен жесткий диск? ОС, что это обозначает? В какую клавиатуру нужно нажать, по окончании набора? 5) Яндекс ,что это? 6)Чем занимается наука информатика? Супер игра. Вопросы игрокам. Определение даются , а нужно найти слово. 1) Это система обмена сообщениями с помощью компьютерных сетей. 2)Это система условных знаков для представления информации. 3) Это любое словесное высказывание, напечатанное, написанное или существующее в устной форме. 3.Награждение. Игроки много чего узнавали. Мероприятие всем понравилась. Готовясь к мероприятию, я не думала, что так сильно развлечет детей эта игра. К моему удивлению учащиеся все больше притягивались к игре и с нетерпением ждали следующую игру «Поле чудес». Во время занятия более одаренных детей можно привлечь к организационным работам. Такие занятия приводят к повышению эффективности усвоения, активизации мыслительной деятельности учащихся, а обучения – увлекательнее и интереснее. |
| 18.12.17 | Классный час в 9 классе. «Тб в каникулярное время». Комбинированный урок информатики в 7 классе. «Работа с файловой структурой операционной системы». Урок практикум по информатике, в 11 классе. Практическая работа «Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей», и «Создание отчетов». Внеклассное мероприятие (викторина) «Угадай – ка», с учащимися 8 класса | Первый урок, классный час в 9 классе. По теме: «Тб в каникулярное время». Зимние каникулы – замечательное время, которое отличается огромным количеством увлекательных занятий, развлечений, событий и в тоже время множеством дополнительных рисков. Как обеспечить безопасность детей зимой? Об этом, я буду вести классный час. Цели: -разобрать правила пожарной безопасности при использование пиротехники и учиться соблюдать эти правила; - вспомнить правила безопасности во время зимних каникул; - поговорить о том, как вести себя на улице зимой; - провести инструктаж по безопасности и в проведении новогодних праздников; - развивать речь учащихся; - познакомиться с правилами использования петард; - учить общаться друг с другом, высказывать своё мнение. Разобрали (Показ презентации): - осторожно электричество; - правила пожарной безопасности; - основные меры безопасности в использовании петард и научимся соблюдать эти правила; - правила безопасности во время новогодних праздников и зимних каникул; - осторожно! Сосульки и гололедица!; - на тонкий лед выходить нельзя; - о правилах поведения на катке, ледяной горке, а также во время гололедицы; - как вести себя на улице зимой, особенно проезжий части; - правила безопасности, дорожного движения в зимние время. После того, как мы разобрали все вопросы, учащиеся расписались в журнале инструктаже по ТБ. Надеюсь, дети будут соблюдать ТБ. Пятый урок, Комбинированный урок информатики в 7 классе. По теме: «Работа с файловой структурой операционной системы». Цели урока: Образовательные: сформировать у обучающихся представление о файле, файловой структуре; познакомить с параметрами файлов и их характеристиками; закрепить навыки решения задач по теме. Развивающие: развитие познавательных интересов, коммуникативной культуры, самоконтроля, способствовать воспитанию навыков работы в группе и принятию группового решения. Воспитательные: воспитание информационной культуры, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости. Ожидаемый результат: первичное осмысление пройденного материала и в итоге правильное выполнение практической части. Задачи урока: Общеобразовательные – формирование умения понимать принцип хранения информации в виде файлов, правила составления имени файла, умения определять тип файла по расширению; формирование умения составлять дерево файловой системы и отслеживать путь файла по этому дереву; Воспитательные - воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости. Развивающие:- развитие внимания, памяти, аккуратности, самостоятельности. Практические – развитие навыков работы по созданию и поиску файлов на компьютере. Актуализация знаний. Для повторения изученных основных понятий на предыдущих уроках я раздала , каждому обучающемуся бланк с заданием ( отвечали на вопросы).Повторяли и углубляли свои знания. Ответьте на вопросы: - Что такое программное обеспечение компьютера? (совокупность всех программ, установленных на компьютере) - А для чего нам необходимы программы? (для обработки различных данных) - Что такое данные? (данные – это информация, представленная в пригодном для компьютера виде – двоичном коде) - Какие вы знаете виды информации (текстовая, числовая, графическая, звуковая, видео) - А как вы думаете, где в компьютере хранятся все программы и данные (в долговременной (внешней памяти), т. е на дисках). Изложение нового материала. Что такое файл, давайте рассмотрим простой пример. Каждый из нас хотя бы один раз в жизни бывал на вокзале в камере хранения. Как выглядит камера хранения? В ней стоят стеллажи с ячейками, каждая ячейка имеет строго свой номер, в которой можно оставлять вещи на хранение. Работник камеры хранения регистрирует в журнале данные пассажира и номер ячейки, которую он занял. Что является материальными носителями в компьютере? (магнитные диски, лазерные и т.д.) Для того чтобы на диске можно было хранить файлы, диск должен быть предварительно отформатирован. В процессе форматирования на диске выделяются концентрические дорожки, которые в свою очередь, делятся на секторы. Каждой дорожке и каждому сектору присваивается свой порядковый номер. Данные подобно вещам в камере хранения распределяются по свободным областям носителя. Что такое файл? (Это совокупность данных, хранящихся на внешнем носителе.) Файл - это поименованная область внешней памяти (записать определение в тетрадь). Любой объект обладает именем и характеризуется определёнными параметрами. Так, если в качестве объекта рассмотреть ребёнка, то его характеристиками могут являться: полное имя, возраст, рост и т.д. Полное имя ребёнка состоит из имени и фамилии. Имя ему дают родители. Фамилию для ребёнка не придумывают, она передаётся от родителей. Файл, как и любой объект, тоже надо как-то назвать. Имя файла состоит из двух частей, разделенных точкой: собственно имя файла и расширение, определяющее его тип (программа, данные и т. д.). Собственно имя файлу дает пользователь, а тип файла обычно задается программой автоматически при его создании. Подобно фамилии человека, по типу файла можно судить о том, какого вида данные в нём содержаться: текст, графика, звук или программа. Вместо слова «тип» используют слово «расширение». Физминутка. Услышав имя текстового файла – закройте глаза, звукового – откройте глаза: письмо.doc, проба. txt, гимн. mp3, сочинение.doс, лето.txt, музыка.wav, песня. mid, доклад. txt. Услышав имя папки– встаньте на правую ногу, имя файла – на левую ногу Школа.ipg, Моя музыка, уроки, List.doc, 8 а класс, leto.doc, мои документы, Иванов, завучи.doc. Приступили к выполнению заданий. Практическая часть. Каждому ученику раздала задания. Дом.работа, п. 2.4 Еще раз вспомнить определения понятий: файл; файловая структура; каталог; полное имя файла; путь к файлу; работа с файлами. Подведение итогов. Выставила оценки: «5»-2, «4»-3, «3»-2. Материал на уроке был усвоен, урок прошел интересно. Дети усвоили материал. Все этапы выполнены. На каждом этапе стремилась построить работу таким образом, чтобы каждый ученик чувствовал себя полноценным участником образовательного процесса. Деятельность учащихся была направлена на решение поставленных задач и развитие самого себя. Свою задачу видела в том, чтобы вовлечь каждого в работу, создать условия для самореализации и уверенности в себе Шестым уроком, урок практикум по информатике, в 11 классе. По теме: Практическая работа «Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей», и «Создание отчетов». Цель работы: - обучение реализации запросов на удаление; обучение использованию вычисляемых полей в запросах. -освоение приемов формирования отчетов. Первая практическая работа «Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей», после выполнения первой работы, перешли ко второму «Создание отчетов». Освоили знания приемы формирования отчетов. Применила раздаточные материалы, т.е. карточки с заданиями, так как в классе есть и сильные и слабые ученики. Дом. задание так же рассчитано как на сильного, так и на слабого ученика. Я всегда думаю и убеждаюсь о том, что практическая работа с использованием средств ИКТ выполняет роль контроля знаний, умений и навыков учащихся (текущего, тематического или итогового). Выполняя практическую работу, учащиеся намного лучше запоминают пройденный материал. Время было рационально распределено на всех этапах занятия. Урок удался. После уроков, с учащимися 8 класса, провели внеклассное мероприятие (викторина) «Угадай- ка». Цели: - проверка знаний, умений, навыков и общего уровня эрудиции; - активизация мыслительной деятельности учащихся; - развитие познавательной активности; - поддержание интереса к предмету информатики; - формирование творческих способностей. Мероприятие – викторина. Вопросы имеют разную стоимость от 1- до 10 баллов ( по сложности вопросов). Участники на выбор выбирали вопрос и дали ответы. 1 тема – загадки. 2 тема – слова с информационной начинкой. 3 тема – пословицы. 4 тема – пойми. 5 тема – самое важное чувство. 6 тема – расшифруй-ка! Заключительный конкурс, вопросы. Итог игры. Объявили общий счет. Выиграла команда « Знатоки» со счетом 65 на 40. Учащиеся остались очень довольные. Мероприятие получилась насыщенным и познавательным. Мероприятие проводилась в хорошем темпе, укладывались в отведённое время, поддерживалась хорошая дисциплина. Я думаю, добились самого главного – загорелись глаза у ребят, интерес к предмету проснулся. |
| 19.12.17 | Элективные курсы по информатики. «Решение задач на обработку символов». Внеурочная деятельность по информатики в 8 классе. «Решение задач для исполнителя Робот». Совещание при директоре СОШ . Подготовительный момент, организационный этап для встречи классных руководителей на районной семинар. | Шестой урок, в 11 классе, элективные курсы по информатики. «Решение задач на обработку символов». Цель работы: изучить принципы работы со строками и указателями на строки, алгоритмы решения задач на обработку строковых данных, научиться приемам решения задач на обработку строк, используя, функции для работы со строками и указателями на строки в языке С++. 1.Составить программу, определяющую по введенному с клавиатуры символу его код. 2. В три символьные переменные F, I, O ввести свои фамилию, имя, отчество. Сформировать из этих данных строку S, содержащую ваши фамилию и инициалы. 3. Определить сколько цифр содержится в записи произвольного натурального числа. 4. Переменные A и B содержат строки цифр. Найти сумму соответствующих чисел. 5. Распечатать заданное слово в одной строке с разрядкой (пробел после каждой буквы). 6. Составить программу подсчета количества вхождений буквы «а» в заданном тексте. 7. Определить, какое из двух исходных слов длиннее и насколько. Тема электива, была выбрана на основе запроса детей, так как именно в этой теме они испытывают затруднение. Я не дифференцировала работу учащихся, но на уроке была создана атмосфера взаимопомощи, все ученики могли общаться между собой, помогать друг другу. При объяснении материала ученики были сосредоточены, внимательны, дисциплина не нарушалась. На мой взгляд, поставленные задачи и цели урока были достигнуты. Восьмым уроком в 8 классе внеурочная деятельность по информатики. |