отчет 2016-5017. Отчет о проведенной коррекционной (логопедической) работе
 Скачать 53.5 Kb.
|
|
Отчет О проведенной коррекционной (логопедической) работе за 2016-2017 учебный год. учителя-логопеда МДОУ №1 д/с «Солнышко» пгт. Забайкальск Кесаевой Маргариты Владимировны Целью логопедической службы является коррекция имеющихся дефектов у детей и организация профилактики речевых нарушений. Основными задачами работы логопедического пункта на 2016-2017 учебный год являлись:
Планируемый результат – достижение каждым ребенком уровня речевого развития, соответствующего возрастным и индивидуальным возможностям. Вся работа логопедической службы осуществлялась по следующим направлениям:
Диагностическая деятельность В начале учебного года было обследовано 133 ребенка из числа воспитанников старшего дошкольного возраста 5-6 лет. Из них 104, имеют нарушения речи различной этиологии и степени выраженности дефект. На логопедические занятия были зачислены 29 человек, дети только подготовительных групп. Условно эти дети были разделены по трем группам в зависимости от степени тяжести речевого нарушения. Первую группу составили дошкольники, у которых отклонения в речевом развитии касались только дефектов произношения фонем (8 детей с речевым заключением «Фонетические нарушения»). Коррекционное воздействие в этом случае ограничивалось постановкой и автоматизацией звуков. Вторую группу составили дети с фонетико-фонематическим недоразвитием (5 человек). Поэтому в ходе коррекционного обучения решались следующие задачи: 1. Развитие слухового восприятия и фонематического слуха. 2. Развитие артикуляционного аппарата. 3. Формирование правильного произношения фонем. 4. Развитие моторики кистей рук. 5. Развитие звукового анализа и синтеза. 6. Работа по формированию словаря, грамматически правильной речи, развитие связной речи. К третьей группе были отнесены дети с ОНР 3-4 уровней (16 человек). С этими детьми коррекционная работа проводилась последующим направлениям: 1. Подготовка артикуляционного аппарата до уровня минимальной достаточности для постановки звуков: - артикуляционные упражнения; - упражнения для развития сильной направленной воздушной струи. 2. Формирование фонетической стороны речи: - произношение изучаемого звука; - развитие звукового восприятия, навыков звукового анализа и синтеза; - работа над слоговой структурой слова. 3. Формирование лексико-грамматических категорий: - лексико-грамматические игры и упражнения на закрепление общего речевого навыка; - работа над словом и предложением; - активизация словаря. За основу брались лексические темы, согласно годовому плану. Коррекционно-развивающая деятельность Коррекционно-развивающая работа планировалась на основе результатов обследования, с учетом программного материала и индивидуальных возможностей детей подготовительных групп. Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию лексико-грамматического строя речи и т.д.) была проведена в соответствии с рабочей программой учителя – логопеда и календарно – тематическим планированием на 2016 – 2017 уч. год. Динамика на конец учебного года: По результатам контрольной диагностики: - дошкольники 6-7 лет, в количестве 16 человек, выпущены с хорошей чистой речью в массовую общеобразовательную школу; -13 дошкольников 6-7 лет выпущены со значительным улучшением речи в массовую школу, которым были даны рекомендации о продолжении занятий у логопеда на школьном логопункте. Консультативно-профилактическая деятельность Консультационное сотрудничество проводится как с воспитателями, так и с родителями. Успех работы учителя-логопеда во многом зависит от тесного контакта с педагогами и специалистами, от того какие выработаны единые требования, приемы работы с каждым из детей, имеющих нарушения речи и посещающих логопедический пункт. Совместная работа с педагогами осуществляется на всех этапах работы с ребенком, начиная с первичного обследования, о результатах которого педагоги ставятся в известность. Систематически информируются педагоги о специфике и содержании коррекционно-развивающей работы с детьми, и одновременно получаю информацию об успехах и неудачах детей. Победа над речевыми дефектами возможна, несомненно, только усилием всех участников процесса коррекционного обучения и значимую роль в этом процессе играют родители. Поэтому, планируя работу с родителями, старалась разнообразить формы и методы привлечения родителей к речевой деятельности с детьми. В результате чего вырабатывается ряд согласованных мер, направленных на закрепление у детей правильных речевых навыков и дальнейшую стимуляцию их речевого развития. В каждой возрастной группе оформлены уголки для родителей по особенностям речевого развития детей дошкольного возраста, профилактике и преодолению речевых проблем с методическими рекомендациями, консультациями, а также с развивающими упражнениями и играми. В кабинете логопеда оформлены стенды «Советы логопеда», «Для вас родители». Смена материала осуществляется один раз в месяц. В течение учебного года приглашала родителей на индивидуальные занятия с ребенком, где показывала свои методы и приемы в работе и достижения ребенка. Родители имели возможность убедиться в необходимости коррекционно-развивающих занятий, и увидеть не только успехи, но и проблемы своего ребенка. До посещения занятия родителям казалось, что их ребенок более успешный, но после посещения занятий мнение родителей менялось, они видели, какие затруднения возникают у ребенка, как тяжело даются некоторые задания. По желанию родители присутствуют при обследовании ребенка. Методическая деятельность. Работа по теме самообразования «Особенности словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи». Принимала участие во всероссийском фестивале профессионального мастерства «Педагогическое достояние России – 2016» в номинации «Педагог – помощник» Являлась руководителем группы детей, участвовавших во всероссийском дистанционном конкурсе «Развитие речи». Подготовка и проведение тренинга для педагогов(совместная деятельность с педагогом психологом) на тему: «Толерантность начинается с педагога ». Открытое занятие для воспитателей «Автоматизация звука «Ш» в словах» Логопедическая работа требует от меня: терпения, активности, корректности, доброжелательности, творческого подхода, профессионального мастерства. Результаты работы по самообразованию – это источник пополнения логопедического кабинета. В этом году пополнился список методической литературы. Приобретен раздаточный и демонстрационный материал по лексическим темам. Дидактические игры. Так же использую опыт учителей-логопедов нашего поселка и г.Читы, и делюсь своими наработками с ними. Вывод: Работа логопедической службы в ДОУ за 2016-2017 учебный год, считаю была активной и продуктивной. По всем направлениям велась планомерная работа по оказанию помощи детям с речевыми нарушениями. В связи с этим можно сделать вывод, что поставленные задачи в начале учебного года – решены, намеченные цели достигнуты. Задачи на 2017-2018 учебный год. 1. Пересмотреть организацию работы с родителями и продолжить поиск оптимальных форм взаимодействия, повышающих мотивацию родителей в устранении имеющихся нарушений в развитии речи ребенка и профилактике нарушений. 2. Повышение своего профессионального уровня. 3. Пополнение кабинета играми и пособиями. |