Отчет по педагогике. Отчет о выполнении задания по педагогике
 Скачать 60.92 Kb.
|
 МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Дальневосточный федеральный университет»
Кафедра педагогики и психологии развития ОТЧЕТ о ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ
г. Уссурийск 2021 г. Разработка плана воспитательной работы / фрагмента «Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования» Задание на составление плана воспитательной работы/ фрагмента программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования1 направлено на выявление способности будущих педагогов осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей. Перед планированием основательно изучаются основные документы, определяющие стратегию воспитательной работы в современной России. К таким документам относятся: Концепция развития и духовно-нравственного воспитания личности гражданина России, Программа развития воспитательной компоненты в образовательных учреждениях, Программа воспитания и социализации учащихся как важнейший компонент основных образовательных программ основного общего образования. Обратите внимание на то, какие цели и задачи воспитания ставятся перед педагогами, какие ценности государство рекомендует воспитывать в подрастающем поколении. Основным ориентиром в определении видов и форм воспитания выступает «Программа воспитания и социализации учащихся как важнейший компонент основных образовательных программ основного общего образования». В ней определены основные направления воспитательной работы с детьми и даны рекомендации по выбору форм воспитательной работы. План воспитательной работы МБОУ СОШ № 6п.Новый 1 А класс Месяц: сентябрь Месяц: октябрь
План воспитательной работы класса Класс: 1 А Цель воспитательной работы – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся, сохранения и улучшения здоровья. Задачи воспитательной работы: В области формирования личностной культуры: - формирование способности к духовному развитию, реализация творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально-ориентированной, общественно полезной деятельности; - укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях; - развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств; - формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. В области формирования семейной культуры: - формирование отношения к семье как основе российского общества; -формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; -формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним; -знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи. В области формирования культуры общественных отношений: - формирование основ российской гражданской идентичности; -пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; -воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; -формирование патриотизма и гражданской солидарности; -развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; -укрепление доверия к другим людям; -развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям; -становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; -формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; -формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России. Ожидаемый результат на конец четверти: Ожидаемый результат воспитательной системы – успешные в решении жизненных и профессиональных проблем ученики, сохранившие интерес к знаниям, способные соизмерять свои возможности и пожелания с реалиями и ожиданиями общества, осознающие свой гражданский статус, связывающие свои жизненные цели и планы с целями развития общества, государства, цивилизации, владеющие представлениями об истинных культурных и социальных ценностях, готовые к их сохранению, умножению, культурному обмену. Воспитательная система в контексте заданных целей рассматривается как дружественная для всех участников педагогического процесса, культуроемкая, компетентная эффективная среда активной жизнедеятельности, в которой происходит обучение, воспитание и социализация личности. План-сетка воспитательной работы
Классный час «Моя будущая профессия» Класс: 1 «А» Цель: способствовать формированию представления о будущей профессии; Задачи: Образовательные: Расширить представления учащихся о профессиях, продуктах труда. Способствовать формированию у учащихся представление о том, что любая профессия важна и нужна. Учить ориентироваться в мире профессий. Развивающие: Содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников. Содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся. Развитие кругозора, мышления, внимания, наблюдательности. Воспитывающие: Способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности. Воспитывать уважение к труду, к людям любой профессии. Ход мероприятия: Вступление. Стихотворение В.Маяковского «Кем быть?». У меня растут года Будет мне семнадцать. Где работать мне тогда? Чем мне заниматься? - Вот этими словами из стихотворения В.Маяковского мы начнем наш урок «Моя будущая профессия». Когда вы окончите школу, вам нужно будет решать, кем быть, где учиться? А чтобы жить, нужно зарабатывать деньги, а для этого нужно правильно выбрать подходящую профессию, к которой у вас есть склонности, интерес, и старательно учиться. Скажите, кто может объяснить понятие – ПРОФЕССИЯ? (Это основной род занятий трудовой деятельности) - А кто знает, где можно выучиться и получить рабочую профессию? - Какие рабочие профессии вы знаете? - Сегодня мы попробуем свои силы и способности в разных профессиях. А работать мы будем в группах. Жеребьевка по цветам. Команда которая побеждает или выполняет задание быстрее и верно , получает значок с профессией. - Для того чтобы узнать, кем мы сейчас будем, нужно отгадать загадку. 2. Основная часть Профессиональные игры. «Повар». В ресторане их найду я - Эти люди в колпаках Над кастрюлями колдуют С поварешками в руках. - Сейчас посмотрим, сможете ли вы стать в будущем поварами. Вам предоставляется уже сейчас возможность попробовать свои силы в приготовлении самых простейших блюд. Для этого не нужны кастрюли, плиты. Достаточно наличия воображения, смекалки и набора необходимых знаний. - Вы получаете смешанный «набор продуктов» — карточки с изображением продуктов. Вам необходимо выбрать те продукты, которые понадобятся для приготовления борща. «Строитель». Кирпичи кладет он в ряд, Строит садик для ребят Не шахтер и не водитель, Дом нам выстроит… Задание. Составить из разрезанной на части картинки рисунок дома «Учитель». Громко прозвенел звонок, В классе начался урок. Знает школьник и родитель — Проведет урок… Исправить ошибки: В канце синтибря стаяла чюдесная пагода. В суботу у друзей появилась прекрасная едея – схадить на лисное озиро. Бирега озира поросли тростником. Вакрук тешына – нехруснет ведка, несвиснет птица. Лучи сонца мяхко освещяли прелестную окрестность. Наступил поздний вечир. Рибята развили кастёр. Как вкусна печеная на углях кортошка! Инспектор ГАИ. Кто дежурит на дороге Целый день и в дождь и в снег? Кто имеет голос строгий, Хоть и добрый человек? Кто мигалку вмиг включит И в погоню храбро мчит? Нарушителя – накажет, Первокласснику – подскажет? Инспекторам дорожного движения приходиться выезжать на ДТП и разбираться в сложившейся ситуации. Вот и вам придётся грамотно принять решение. Первая ситуация: Дети (два мальчика и три девочки) вышли из школы. Когда они подошли к пешеходному переходу, зеленый сигнал уже начал мигать. Мальчики побежали через дорогу, а девочки остались дожидаться следующего сигнала. Вопрос: сколько детей правильно перешло дорогу? Почему? (Ответ: три девочки. Зеленый мигающий сигнал светофора предупреждает, что сейчас включится красный. Безопаснее дождаться следующего зеленого сигнала. Бежать через дорогу опасно.) Вторая ситуация: Из автобуса вышли шесть человек. Трое перешли дорогу по пешеходному переходу, двое обошли автобус спереди, один остался на остановке. Вопрос: сколько человек поступили правильно? (Ответ: трое. Нужно переходить дорогу по пешеходному переходу.) Третья ситуация: Семеро ребят играли в мяч на проезжей части. Двое ушли. Остальные продолжали играть на дороге. Вопрос: сколько ребят поступили правильно? (Ответ: ни одного. Играть на проезжей части запрещено.) «Врач» Кто пропишет витамины? Кто излечит от ангины? На прививках ты не плачь — Как лечиться, знает... Представьте себя в роли Айболита. Вам необходимо вылечить пациента. Первая помощь при порезах, царапинах и ссадинах Освободить раненое место от одежды. Смазать края раны йодом. Наложить чистую повязку. Нельзя класть на рану вату, мази. Ожоги. Первая помощь при ожоге 1. Необходимо быстро охладить участок поражения холодной водой и продолжать это делать в течение 15-30 минут. 2. Снять одежду 4. Сделать перевязку, но не тугую, только чтобы в рану не попала грязь. 5. Обездвижить поврежденную поверхность. «Артист». В прошлый раз был педагогом. Послезавтра — машинист. Должен знать он очень много, Потому, что он … Предстать в образе, который написан на карточке, без слов показать образ. Карточки: Пожарный, полицейский, парикмахер, портной, водитель, учитель, повар, банкир. 3.САМАЯ-САМАЯ профессия. А теперь ответим на вопросы с элементами юмора. Назовите профессии: (3 минуты на обдумывание) Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...) Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...) Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...) Самая волосатая (парикмахер...) Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...) Самая смешная (клоун, пародист...) Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник...) Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог...) 4. Подведение итогов - Ребята, сегодня вы познакомились с несколькими замечательными профессиями. Может кто-то из вас, когда вырастет, станет врачом, поваром или строителем. Неважно, какую профессию вы выберете, главное, чтобы она вам нравилась, была вам по душе. - Посмотрим на значки профессии, которые вы получили. Вы их получили не просто так, они показывают, что вам подходят эти профессии. - Какие профессии вас заинтересовали? Почему? Все профессии важны, все профессии нужны! Даже, если нет таланта, Каждый день писать стихи, Можешь стать ты официантом Или гонщиком лихим, Или можешь печь ватрушки, Или петь, или плясать, Или, вот, помочь старушке Письма внукам написать! В общем, можно всё на свете, Если очень захотеть! И Гагарин сам ответит: «Даже в космос полететь!». Напишем на листочках, кем бы вы хотели стать в будущем. И положим их в конверт с названием «Послание себе самому». Если вам будет трудно определиться с выбором будущей профессии, вы сможете заглянуть в этот конверт. Анализ внеклассного мероприятия «Моя будущая профессия» Внеклассное мероприятие проходило в МБОУ «СОШ №6 п. Новый» 1 А класс, Панева И.Д.. Цель: способствовать формированию представления о будущей профессии; Задачи: Образовательные: Расширить представления учащихся о профессиях, продуктах труда. Способствовать формированию у учащихся представление о том, что любая профессия важна и нужна. Учить ориентироваться в мире профессий. Развивающие: Содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников. Содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся. Развитие кругозора, мышления, внимания, наблюдательности. Воспитывающие: Способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности. Воспитывать уважение к труду, к людям любой профессии. Обусловленность выбора мероприятия - в соответствии с планом воспитательной работы класса. Инициатор мероприятия – учитель начальных классов Панева И.Д. Учащиеся мероприятием были заинтересованы учащихся - в конкурсах участвовали с интересом, любознательностью. Коллектив был работоспособен, сплочен, работа в целом прошла содержательно, интересно и организованно. Классная комната была оформлена в стиле мероприятия, были развешаны картинки профессий, на проекторе были мини видео о профессиях. Оборудование для мероприятия – ПК, проектор. Школьники во время мероприятия были организованы и дисциплинированны. Учащиеся были увлечены и заинтересованы. Во время мероприятия присутствовало вдохновение, коллективное настроение. Учителем было хорошо подготовлено оборудование, дети были увлечены. Преподаватель проявляла тактичность, доброжелательность и сама была увлечена и заинтересована мероприятием. В начале мероприятия было создано положительно настроение, был поднят интерес к происходящему. Информация была современной и актуальной. Преподавателем была создана презентация к сопровождению к беседе. Дети проявляли активность, задавая вопросы. 1 Выбор в составлении плана воспитательной работы или Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования зависит от того, какой документ принят за основу в данной школе, данном класса. Если классный руководитель составил план воспитательной работы, то этот план должен стать основой для осуществления вами воспитательной работы, а, следовательно, и вашего плана |