Рефлексивный отчет о внедрении изменений в практику обучения и у. Отчет о внедрении изменений в практику обучения и управление ими
 Скачать 15.54 Kb.
|
|
Бовтало Г.В. Рефлексивный отчет о внедрении изменений в практику обучения и управление ими. Свои изменения в практику я внесла для того чтобы, в первую очередь была преемственность между школой и детским садом, ребенок которого мы развиваем, воспитываем был востребован в будущем на рынке труда. Чтобы он умел находить стратегию и тактику решения поставленных задач. В свою практику я внедрила игру под руководством воспитателя, структурированную игру и свободную. Эти игры я выбрала для того, чтобы ребенок развивал необходимые компетенции и приобретал навыки, которые будут ему необходимы в дальнейшем в обучении и жизни. При организации игр я учитывала модель 4К, дифференцированный подход, исследовательскую деятельность, диалог, наблюдение. В связи с этим модель 4К позволила развить в ребенке креативность, критическое мышление, коммуникацию, работу в команде. Дифферинцированный подход позволил уделить внимание всем детям, у кого есть трудности в обучении, а также кто считается способным или одаренным. В исследовательской деятельности при поставленной проблеме дети самостоятельно находили решение и тактику. Наблюдение позволило увидеть интерес ребенка, его увлечение, а также его пробелы в знаниях. В первую неделю практики я больше всего проводила игры под руководством воспитателя и структурированную игру, чтобы дети немного привыкли к новому типу занятий. Им это очень понравилось, потому что те дети, которые не такие активные, слабо владеют навыками модели 4К, чувствовали, себя более уверенно, их никто не перебивал, они спокойно могли обдумать свой ответ, я услышала их Голос. В структурированной игре дети в основном работали в парах, например по обучению грамоте и письму у меня получилось то, что получив ресурс, выполнив игру, дети сразу стали работать в прописях, не тратя время на ожидание тех детей, которые работали под руководством воспитателя. Во время наблюдения за детьми, я увидела новые увлечения детей, например Кирилл строит интересные модели дорог, а кто- то нуждается чтобы с ним повторили цифры. В структурированной игре «Нарисуй, что можешь», дети показали свои умения, а некоторые проявили фантазию и нарисовали плавающий дом и летающий телевизор. В исследовательской деятельности, дети увлеченно называли приметы осени и почему появились капельки росы на траве, если не было дождя. Долго думали над тем, почему рябина вчера еще была горькая, а сегодня уже не так горчит. Трудности возникли у меня в свободной игре, распределив роли в сюжетно- ролевой игре, дав главную роль врача девочке, я поняла, что я не качественно отследила навыки этого ребенка. Она еще слабо владеет навыками модели 4К, ей постоянно приходилось давать советы, направлять, руководить ею. В с.р\и «Магазин», продавец владел навыками модели4К, но покупатели не все знали как нужно вести себя в магазине. Все время приходилось им напоминать, что нужно им говорить, как себя вести, что купить на день рождения. В этом конечно хорошо помог продавец, который давал советы, консультировал. Отсюда я сделала вывод, что нужно тщательно наблюдать за детьми, прежде чем распределить их в какую- либо игру. В дальнейшем наблюдая за детьми, тщательно распределяя их в какую- либо игру у меня стала получаться и свободная игра, например, придумать рассказ «Что было бы, если бы природа не давала полезных продуктов…» В практике я использовала метод прогнозирования и метод гипотез: увидев росток на засохшей клумбе, дети стали выдвигать различные предположения, что с ним будет, если выпадет снег, что можно сделать, чтобы спасти его. В итоге пришли к выводу, что нужно его пересадить в горшок и отнести в группу, чтобы он рос дальше. В методе «Если бы…» им было очень интересно рассуждать. Например, если бы не было солнца, или если бы летом выпал снег. Цели в организованной учебной, проектной, исследовательской, игровой деятельностях составлены в SMART, что позволило ребенку понять и достичь ее. Принимая во внимание выше сказанное, я увидела, что новые способы организации игры, а также аспекты обновленных подходов позволили мне услышать Голос ребенка, раскрыть в нем модель 4К, с помощью дифференцированного обучения я нашла к каждому индивидуальный подход. В дальнейшем я также собираюсь работать в этом направлении, используя новые аспекты обновленного образования. |