Портфолио Розина Марина Александровна филиал ЧУ (1). Отчет о внедрении изменений в практику обучения и управление ими
 Скачать 20.96 Kb.
|
|
Портфолио Розина Марина Александровна филиал ЧУ «ЦПМ» г. Петропавловск Раздел С Рефлексивный отчет о внедрении изменений в практику обучения и управление ими Изучив обновлению программу применила своей практической работе основные идеи программы. Цель внесение изменения было направлено на максимальное раскрытия индивидуального ,разностороннего потенциала ребенка. Включив в структуру организованную учебную деятельность игры с разной формой организации: под руководством педагога , структурированную ,свободную. Планируя занятия внесла изменения в структуру организованной учебной деятельности сквозная тема: «Мой детский сад» Образовательная область «Познание»,раздел: Естествознания (старшая группа).Тема: Домашние и дикие животные. Цель: знает и называет домашних и диких животных,(корова ,лошадь, собака, волк ,заяц ,лиса);и их питание. Цель обозначена в формате SMART, так как она, измеряема, достижима, сформулирована четко реалистична и ориентирована на достижение всех детей на один результата. В процессе организованной учебной детельности с внедрением новых идей, я смогла выявить сильные и слабые стороны каждого ребенка. Чтобы вовлечь детей в ОУД использовала сюрпризный момент который помог ,и заинтересовать детей в игровую деятельность. При выборе игр учитывала основные аспекты, такие как : модель 4К, диалог, дифференциацию, наблюдение. Поделив детей на группы ,при помощи подготовленных разноцветных смайликов, где и наблюдался голос ребенка.Где они показывали свои эмоции, и выражали интересы(мне этот не нравится можно возьму другой и тд). Игра под руководством «Перепутанные животные». определить и назвать животное по описанию. К этой игре приготовила ресурсы картинки домашних и диких животных. И с группой детей приводила беседу. Называла описание животного ,и дети называли и прикрепляли его в среду где он должен находится. Играя ребята работали в команде, был исследовательский разговор который способствовал повышению уровня мышления. Дети стали более, уверенными, раскрепощенными .Считаю, что успешным было то что дети определяли и называли животных ,и объясняли где они живут и почему. Данная игра способствовала развитию критического мышления. Так как в этой игре учитывался «Голос ребенка»,его возможности. Потом дети менялись местами так как в начали было деление на группы. Структурированная игра, дети самостоятельно выполняли задание воспитателя «Найди животное» находили животное по силуэтам, и раскрасить его. Эта игра была направлена на критическое мышления. Где из множества силуэтов животных ребенок может найти одно домашнее или дикое животное. Так же они могли раскрашивать любым цветом этих животных. Интерес детей проявлялся в том что им было интересно находить разных животных, и показывать их друг другу. Кто то нашёл лошадь ,собаку, корову и тд. Организуя структурированную игру учитывала обновленные подходы. Наблюдения,модель4К,голос ребенка. Так же в своей работе провела свободную игру«Назови всех животных, которые….»,знает чем питаются. Этой игре я использовала ресурс предметные картинки. Это игра была более успешной не для всех ребят, часть детей была менее активной. Дети которые с высоким уровнем мышления работали самостоятельно, а другие с помощью подсказок. Игре прослеживались основные идеи модель4К , где дети работали в парах, помогали друг другу. Определять чем питаются то или иное животное. Проанализировав, эту игру я для себя сделала вывод что нужно было использовать более яркие предметные картинки ,и еще подключить макеты животных. В конце своего занятия провела рефлексию, и использовала картинки гномиков (веселого, грустного). Где ребята могли оценить понравилась им занятия. Мое мнение что в этом обновленном занятии ребята чувствовали себя на отлично. Сделав анализ своего опыта внедрения игр в организованную учебную деятельность, было удачным внедрение стратегии дифференциации, где учитывался интерес, ресурсы организация предметно-пространственной среды , как для тех ребят у кого были трудности в обучении, и у тех которые способные. Так же было то, что проводя наблюдение, в работе за детьми выяснила, что дети умеют делать, их интересы и потребности. И еще думаю что не получилось то что дети были немного скованы ,буду дальше работать в направление и внедрении трёх способов игр. Где дети могут лучше раскрыть свои способности. Так как эти три способа игры помогли мне вовлечь всех детей и научить ребят работать в паре, команде, группе, индивидуально. Дальнейшем планирую внедрять инновационные методы и технологии, взаимодействовать с детьми, давая обратную связь и учитывать индивидуальные способности ребят.. Считаю что знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей. Применять дидактические игры, которые позволяют закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки модели 4К. Учитывала их внимание потребности интерес. учитывала индивидуальные способности детей. В отчете могу отметить, что при прохождении практики особых трудностей не возникало. Все знания, полученные в ходе прохождения курсов, пригодятся мне в дальнейшей профессиональной деятельности. Я буду включать в ОУД 3 игры «Под руководством воспитателя», «Структурированная» «Свободная» мне очень понравилось как дети выполняют задания и охотно вместе со мной выполняют их. В этих трех играх я хотела посмотреть как дети будут заниматься по эти трем играм и справятся ли они. Я хочу чтобы дети были более самостоятельно принимали решение, создавали и решали проблемы самостоятельно. Используя активный навык в ОУД. |