Отчет по практике в детском саду Проверил Ижевск, 2011 Содержание
 Скачать 48.5 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Удмуртский государственный университет» Кафедра психологии развития и дифференциальной психологии Отчет по практике в детском саду Выполнил: Проверил: Ижевск, 2011 Содержание 1.Психодиагностическая работа в средней группе: 1.1.Результаты наблюдения на занятии ИЗО; 1.2.Результаты наблюдения на занятии МУЗО; 1.3.Результаты наблюдения в естественных условиях; 1.4.Результаты индивидуальной диагностики 2.Психодиагностическая работа в старшей группе: 2.1.Результаты наблюдения в естественных условиях; 2.2.Результаты индивидуальной диагностики 3.Психодиагностическая работа в подготовительной группе: 3.1.Результаты наблюдения в естественных условиях; 3.2.Результаты индивидуальной диагностики 1.Психодиагностическая работа в средней группе (4-5 лет): 1.1.Результаты наблюдения на занятии ИЗО; 1.2.Результаты наблюдения на занятии МУЗО; Критерии наблюдения: Эмоциональная атмосфера на занятии; Проявление индивидуальности в творческой активности; Качество результатов детской деятельности, сформированные умения: 1.Умение действовать по инструкции; 2.Умение придерживаться определенных правил; 3.Умение слушать; 4.Бережное отношение к предметам; 1.3.Результаты наблюдения в естественных условиях; Наблюдение за особенностями и формами игровой деятельности детей (ее усложнением и разнообразием), организацией режимного процесса в средней группе. Развитие общей моторики: умеет подпрыгивать на двух ногах, продвигаясь вперед. Застегивает пуговицы, кнопки, молнии. 1.4.Результаты индивидуальной диагностики (протокол диагностики, заключение). Применяемые методы и методики: Наблюдение Беседа с воспитателем Диагностическая беседа с ребенком Доска Сегена «Разрезные картинки» (2-3 части) «Нелепицы». Фигуры Поппельрейтера Наложенные изображения «Классификация». 10. Сюжетные картинки для описания. 2.Психодиагностическая работа в старшей группе (5-6 лет) 2.1.Результаты наблюдения в естественных условиях Наблюдение за особенностями и формами игровой деятельности детей (ее усложнением и разнообразием), организацией режимного процесса в средней группе. Развитие общей моторики: Умеет прыгать на одной ноге, продвигаясь вперед. Одевается и раздевается полностью самостоятельно всегда или почти всегда. 2.2.Результаты индивидуальной диагностики Применяемые методы и методики: Наблюдение Беседа с воспитателем Диагностическая беседа с ребенком «Классификация» Сюжетные картинки для описания Рисунок «Семья животных» Графическая методика «Кактус» Цветовой тест отношений 3.Психодиагностическая работа в подготовительной группе (6-7 лет): 3.1.Результаты наблюдения в естественных условиях Наблюдение за взаимодействием детей в группе в различных видах деятельности. Развитие моторики: прыгает в длину с места на 70 см. Аккуратно закрашивает круг 2,5 см. за 70 сек. 3.2.Результаты индивидуальной диагностики (протокол, заключение) Применяемые методики и методы: Наблюдение; Беседа с воспитателем; Диагностическая беседа с ребенком; Анализ документов; Методика А.Р.Лурия (6 слов); Исследование зрительной памяти (10 картинок); Тест Керно-Йерасека; 4 лишний; Сюжетные картинки; Проективная методики «Дом.Дерево.Человек» Тест тревожности Амена, Дорки; методика «Лесенка» Примеры заключений. Заключение № 1 по результатам психологического обследования М. Артёма, 6 лет, дата рождения: 1.11.1997г. Артём очень живой, подвижный мальчик. Легко вступает в контакт. С охотой согласился на участие в обследовании. Установился положительный эмоциональный фон. Интерес больше проявлял не к самому обследованию, а к его результатам. Темп деятельности быстрый. Чёткое и правильное выполнение инструкции, порой сам догадывается о том, что нужно делать в том или ином задании. При изучении наглядно- образного мышления показал результаты, соответствующие норме. Хотя были ошибки и конкретно-ситуационные ответы, но это, скорее всего, объясняется импульсивностью. Легко мотивирует свои действия и ответы. Способен выделять информативные точки и по ним воспроизводить образ, что говорит о сформированности восприятия целостного образа предметов. Наблюдаются затруднения с выделением общего, единого признака, по которому можно объединить несколько слов и отсеять одно («4-ый лишний»). Достаточно высокий уровень осведомлённости. Несмотря на то, что перепутал начало и конец истории в сюжетных картинках, Артём дал полный и развёрнутый рассказ. При исследовании уровня невербального мышления (по Равенну) показал невысокий результат, но это объясняется очень быстрым темпом деятельности, импульсивностью. Уровень слуховой, кратковременной памяти соответствует нормативам в данной возрастной группе. Из анализа рисунка выявлено хорошее развитие мелкой моторики (аккуратное закрашивание), нет изображения шеи, рта. Таким образом, уровень развития интеллектуальной, личностной, эмоциональной сферы соответствует норме. Единственно наблюдаются незначительные нарушения в речи, не выговаривает букву «р», в связи с этим рекомендуются занятия с логопедом. Можно рекомендовать, так же, включать воспитателям Артема в игры на развитие произвольности, например, такие как «Море волнуется раз, море волнуется два», дома с родителями выполнять задания типа «Графического диктанта». Использовались следующие методы и методики: методика «Классификации», «Четвёртый лишний», сюжетные картинки, кубики Кооса (серия 2), цветные матрицы Равена, разрезные картинки, методика «10 слов», анализ рисунка, метод наблюдения. ПсихологКунаева Е.С., дата обследования: октябрь-ноябрь, 2003г. Заключение № 2 по результатам психологического обследования Полины Г. 6 лет 4 мес. (дата рождения 24.07.1997г.) Полина достаточно легко вступает в контакт. Проявила живой, неподдельный интерес к обследованию. На обследование вызвалась по собственной инициативе, изъявила желание встретиться ещё раз. Во время проведения диагностики эмоциональный фон установился положительный. Темп деятельности ровный, спокойный, задания выполняет чётко, постепенно приходя к верному ответу. Принимает помощь, но просит помощи не часто, предпочитая самостоятельно подойти к решению. При исследовании наглядно-образного мышления показала высокий уровень развития. Чёткое понимание инструкции, быстрое включение в работу. При решении данной задачи было несколько конкретно-ситуационных ответов, что является нормой. Опирается на существенные признаки сходства и различия между предметами при выполнении методики «Классификации». У испытуемой сформировано восприятие целостного образа. Легко выделяет информативные точки и по ним воспроизводит образ предмета. Высокий уровень развития слуховой, кратковременной памяти. Изучение объёма восприятия при предъявлении стимульного материала из 10 картинок показал результат 6 картинок, что свидетельствует нормальному уровню развития восприятия детей данной возрастной группы. Анализ рисунка показал высокий уровень осведомлённости в изображении животных: правильный подбор цвета, выделение отличительных особенностей. На рисунке семьи Полина изображает себя между родителями, на одном уровне с ними. Выявляется высокий уровень тревожности, что возможно связано с отношениями в семье, так как со сверстниками Полина ведёт себя очень непринуждённо и дружелюбно. По результатам психологического исследования можно сделать вывод, о том, что уровень психического развития соответствует возрастной норме. Использовались следующие методики. Для исследования памяти: методика «10 слов». Для исследования наглядно- образного уровня мышления: кубики Кооса (серия 2), методика «Классификации», сюжетные картинки. Для исследования эмоционального сферы: тест тревожности Р.Тэммл - М.Дорки, метод наблюдения, беседа, анализ рисунка. Для исследования словесно-логического уровня мышления: разрезные картинки, цветные матрицы Равена. ПсихологКунаева E.C. дата проведения: октябрь-ноябрь, 2003г. |