электричество. Урок открытия новых знаний подготовил. Откуда в наш дом приходит электричество
 Скачать 465.83 Kb.
|
|
Урок открытия новых знаний подготовил учитель начальных классов высшей категории Грушевская Елена Викторовна Тема : « Откуда в наш дом приходит электричество?» Задачи: сформировать представление о том, как вырабатывается и поступает в дом электричество показать роль электричества в быту, учить безопасному обращению с электроприборами. Предметные результаты: иметь представление о том, что электричество является плодом деятельности человека, использующего объекты природы, знать способы получения электричества и способы доставки электричества в дома, называть электроприборы и опасности, которые они таят в себе, узнавать электроприборы по фотографиям, знать правила обращения с бытовыми электроприборами. Метапредметные результаты: обсуждать значение в доме электричества устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы, объяснять путь электричества в наш дом, выявлять потенциальную опасность электричества в доме, рассказывать о мерах безопасности при использовании электроприборов. Личностные результаты: понимать значение в доме электричества осознавать необходимость соблюдения правил безопасности при пользовании электроприборами Ход урока. 1. Организационный момент. -Встали все прямо. Улыбнулись. Сейчас я послушаю какой ряд тихо сядет. Молодцы. Все готовы. Начинаем урок. 2. Актуализация знаний и умений. - Что делает человек, если он входит в тёмную комнату? (Правильно, ну конечно же включает свет.) - Сделать это проще простого: достаточно просто щелкнуть выключателем и загориться ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ЛАМПОЧКА. Слайд №0 - Почему горит лампочка? Что заставляет работать лампочку? (Электрический ток, электричество.) - Отгадайте загадку. Кто по проводам В дом приходит к нам? По ночам, когда темно, Освещает дом оно. (Электричество) 3.Проблемная ситуация. -Для чего человеку нужно электричество? - Без электричества невозможно представить нашу жизнь. Без него не могли бы работать заводы, фабрики, школы, детские сады, больницы, железнодорожный транспорт. Не могут работать электроприборы. - Как вы думаете , а откуда в наш дом приходит электричество? - На этот вопрос вам сегодня предстоит ответить. Это тема нашего урока. Муравьишка тоже хочет вместе с вами узнать ответ на этот вопрос. Слайд №1 - Сегодня на уроке вам предстоит проследить путь электричества в наш дом. Вы научитесь правильно обращаться с электричеством и электроприборами. Слайд №2 - Какие электроприборы заставляет работать электричество? - Помогите Муравьишке отгадать загадки. Пыль увижу – заворчу, заверчу и проглочу. (Пылесос.) Полюбуйся, посмотри – Полюс северный внутри! Там сверкает снег и лед, Там сама зима живет. (Холодильник.) Ей набили мясом рот, И она его жует, жует, жует, глотает – В тарелку отправляет. (Электромясорубка.) То назад, то вперед Ходит-бродит пароход. Остановишь – горе, Продырявит море. (Утюг.) Чудо-ящик — В нём окно. В том окошечке кино. (Телевизор) 4. Поиск решения проблемы (открытие нового знания) учениками. - А как вы думаете всегда ли у людей было электричество? Электрическая лампочка? ( Нет.) - А как же люди жили без электричества раньше? - Хотите узнать историю о том, как появилась электрическая лампочка? Слайд №3 - В давние времена людям по ночам светил лишь огонь КОСТРА. -Со временем люди догадались, что, если в костер опустить палку, она загорится, и с ней можно будет отойти туда, куда не доходит свет костра. Слайд №4 -Так появился ФАКЕЛ. -Удобно ли было пользоваться факелом? -Конечно же нет! - Да и в доме такой предмет не просто неудобный, но и опасный: ведь может случиться пожар! Слайд №5 -Поэтому в домах использовали палочки поменьше. Полено расщепляли на тоненькие щепки, ЛУЧИНЫ. -Пожары все равно случались. Света от лучины было мало. Лучина быстро сгорала. Словом, было неудобно! Слайд №6 -Поэтому люди изобрели СВЕЧУ. Но свечи тоже опасны. И они быстро сгорают. Слайд №7 -Потом появились масляные лампы. Люди заметили, что если кусочек верёвочки поджечь, он будет хорошо гореть . Наливали в маленькую мисочку масло, опускали в него фитиль из ниток и поджигали его. Такой светильник горел долго и ровно. Слайд №8 -Позже появилась КЕРОСИНОВАЯ ЛАМПА. В них вместо масла наливали жидкость керосин, которая хорошо горела. Сверху на такую лампу надевали стекло. Слайд №9 -Керосиновую лампу заменила ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ЛАМПОЧКА. - А для чего люди изобрели лампочку, ведь керосиновая лампа уже была? - Да, она неудобна в использовании, пожароопасная, свет тусклый,приходилост подливать керосин. -Лампочка горела ярко, была удобной и безопасной, поэтому люди перестали освещать дом свечками и керосиновыми лампами. 4.Обьяснение нового материала. -Откуда же электричество попадает в лампочку, заставляет работать электроприборы? Слайд №10 - Чтобы получить электричество, люди используют силу неживой природы, и, конечно, много трудятся. - Люди построили большие мощные электростанции, которые вырабатывают электричество. На экране вы видите гидроэлектростанцию. Работает она благодаря силе реки. На реке строют плотину. Вода проходит через плотину с большой скоростью, как водопад, попадает на турбогенератор, сильно вращая его. Вырабатывается ток, который распределяется по проводам в наши дома. Слайд №11 Путь электричества в наш дом: река - плотина – электростанция - провода – дом Слайд №12 - Ребята, а что произойдёт, если электричество перестанит поступать по проводам? - Поэтому, ребята, электроэнергию нужно беречь. А как это можно сделать? (Выключать свет, когда он не нужен, отключать электроприборы, когда уходите из дома, пользоваться энергосберегающими лампочками.) 5.Физминутка. Называю электроприбор – хлопаем в ладоши. Не электроприбор – приседаете. Газовая плита, электрочайник, свечка, телевизор, веник , пылесос, кастрюля, микроволновка, холодильник, ложка. 6. Углубление нового знания. – Что у меня в руке ? ( фонарик ) – Я нажимаю кнопку, а лампочка в фонарике почему-то не горит? - Как фонарик можно заставить работать? ( Вставить батарейку.) - Какой вывод можно сделать, что есть в батарейке? (Электричество) Слайд №13-14 - Да люди научились создавать электричество в батарейках . Батарейки бывают разные: и по виду, и по силе. -Какие предметы могут работать от батарейки? (Пульт, часы, фонарик, игрушки, компьютерная беспроводная мышь, фотокамера. ) 7.Самостоятельная работа в парах. Слайд №15 Тетрадь страница 41, задание 2 -Прочитает задание Акимова Арина.Выполняем задание. А затем обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте, как он выполнил задание. - Проверим задание. Теперь оцените себя. Нарисуйте смайлики. Слайд №16 8.Взаимопроверка.Оценка своей работы (Смайлики). 10.Повторение правил безопасности -Чтобы электричество и электроприборы были нам друзьями и помошниками, надо знать несколько простых правил. Слайд №17 -На экране рисунки-памятки . К каждому рисунку составьте правило. 1. Не вынимай вилку электроприбора, дёргая за шнур. 2.Никогда не берись за электроприборы мокрыми руками. 3. Не прикасайся к оголённым проводам. 11.Эксперементирование. -А ещё есть не опасное электричество, и живет оно рядом с нами. Если его поймать, с ним можно поиграть. -Поднимите руки, кто хочет научиться ловить электричество? -Тогда я приглашаю вас в волшебную лабораторию, где мы научимся ловить электричество. -Надо закрыть глаза, сосчитать до 10. ( Готовлю опыты) - Вот мы и в волшебной лаборатории. Сейчас мы попробуем обычные предметы сделать волшебными. Опыт 1. - У меня мелкие кусочки бумаги и расчёска. - Поднесём расческу к бумаге. - С бумагой что-то происходит? (Нет) . - Как заставить бумагу притянутся к расческе? (Предположения детей) - Давайте расческу превратим в волшебную , а я вам покажу, как это надо сделать. Для этого мне нужен помощник Ярослав пойдет мне на помощь. -Я хочу причесать тебя. Разрешишь. - Медленно поднесу расческу к кусочкам бумаги. - Что происходит с кусочками бумаги? (Они прилипают к расческе). А почему? - Это произошло из-за того, что в наших волосах живет электричество, и мы его поймали. Волосы электризуются, становятся непослушными, торчат в разные стороны. Это еще раз доказывает, что в волосах живет электричество. Вывод: в волосах живет электричество. – Вам понравился фокус? Вот как можно интересно играть с этим добрым электричеством. Попробуем поиграть ещё? Опыты 2. - На стене висит шарик и на столе лежит шарик. На помощь зову Арину. Я предлагаю тебе повесить шарик на стену. -Почему этот шарик висит, а этот падает? - Давайте и этот шарик превратим в волшебный, а я вам покажу, как это надо сделать. -Надо шарик потереть о меховую шапочку и приложить к стене той стороной, которой натирали. Вот и этот шарик стал волшебным. Это произошло из-за того, что в нашей одежде живет электричество, и мы его поймали, когда потёрли о неё шарик. Он стал электрическим, поэтому притянулся к стенке. Вывод: в одежде как и в волосах тоже живет электричество. -Каждый из вас может попробовать сделать эти опыты дома. – Ребята, вы молодцы! Сегодня вы научились делать предметы волшебными. Слайд №18 - Электрические заряды вы можете наблюдать в природе, когда сверкает молния. - Молния –это тоже электрический заряд. Слайд №19 -Некоторые рыбы используют электрические заряды для охоты и нападения. Например рыба скат. 12. Закрепление знаний. Работа в парах. Слайд №20 -Положите листочек на середину парты. Сейчас будите работать в парах. Прочитайте задание. Кому непонятно задание? Выполняйте. -Проверьте свою работу и оцените с помощью смайликов как вы поработали в парах. Слайд №21 - Так на какой вопрос мы сегодня искали ответ? (Сегодня на уроке мы выясняли, откуда в наш дом приходит электричество. ) - Поднимите руку , кто получил ответ на вопрос. 13. Итог урока.Рефлексия. – Расскажите ребята, что вы узнали сегодня нового? -Что вам понравилось? -Оцените своё настроение на уроке. -Если вы считаете, что на уроке хорошо поработали, узнали много нового, вам было интересно, «зажгите» - лампочку, лежащую на парте, т.е. оживите её. Нарисуйте ей глазки, ротик. - Встаньте. Покажите свои лампочки гостям. Урок окончен. Все молодцы! Разработка урока по окружающему в 1 классе по теме «Откуда в наш дом приходит электричество» Автор: Гордейчук Анна Владимировна Организация: МБОУ «СОШ №150» Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск Цели деятельности учителя: познакомить с разнообразием бытовых приборов, их ролью в быту, с правилами безопасного обращения с электроприборами; проследить пути прихода электричества в наш дом. Тип урока: конструирование способа действия. Планируемые образовательные результаты: Предметные: научатся отличать электроприборы от других бытовых предметов, не используя электричество; правилам безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; собирать простейшую электрическую цепь; обсуждать необходимость экономии электроэнергии; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Метапредметные: использовать различные способы поиска; сбора, обработки, анализа передачи в соответствии с познавательными задачами; уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; излагать свое мнение и признавать существование других точек зрения. УУД (умение учиться): Познавательные: общеучебные — осознанное и произвольное речевое высказывание о значении электроприборов в жизни человека; логические — осуществление поиска информации (из рассказа учителя, из жизненного опыта), работа по инструкции. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого человека (одноклассника, учителя). Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная, групповая. Образовательные ресурсы: презентация на тему «Откуда в наш дом приходит электричество?» (Электронный ресурс); учебник, рабочая тетрадь, элементы питание, электронный конструктор «Знаток». Ход урока: I Организационный момент (личностные УУД) Начинаем мы урок Он пойдет ребята впрок. Постарайтесь все понять, Сможете многое узнать. II Объяснение нового материала (познавательные УУД: общеучебные, логические; коммуникативные; личностные) 1. Беседа В кабинете темно и учитель предлагает детям зажечь свечу, чтобы было удобно общаться. Учитель: Давным-давно, много лет тому назад люди освещали свое жилище свечой или лучиной, позже стали использовать лампы, в которых горел фитиль, погруженный в масло. Для освещения улиц использовали фонари, работающие на керосине. Это было очень неудобно. Масло необходимо было часто доливать, свечи слишком быстро сгорали. Освещение было недостаточным. И люди задумались, как улучшить жизнь, устранить эти недостатки. В классе темно и это нам доставляет неудобство. Но стоит нам зажечь свет … Что скажете? Ответы детей. Учитель: отгадайте загадку, что же нам помогает? Без ног бежит, без огня горит, без зубов, а кусается. К дальним селам, городам Кто идет по проводам? Светлое величество. Это … (электричество) Учитель: А вы знаете, откуда в наш дом приходит электричество? Ответы детей. Учитель: Кое- что вы об этом знаете. А в конце урока вы ответите, что же нового узнали? 2. Сообщение темы урока. (слайд 1) Тема нашего урока « Откуда в наш дом приходит электричество» У нас есть помощник? Кто он? Дети: Муравьишка. Учитель: Послушайте, какую историю он нам поведал. Жил-был Муравьишка. Перегорела однажды в домике у него лампочка. Как же быть без света?(слайд 2) Побежал он к проводам, попросил у них света.(слайд 3) А провода привели его к электростанции,(слайд 4) попросил М. свет у электростанции, а она отправила его к плотине.(слайд 5) А плотина - к воде. (слайд 6) «Так вот кто дает нам свет»,- обрадовался М. «Да, это я даю, вода,»- ответила вода. Понял М., какая огромная сила работает на электричество. А вы поняли? 3. Работа в группах На столе у каждой группы лежит конверт № 1 В нем слова-помощники. Задание (расположите карточки по порядку). Какой путь проходит электричество прежде, чем появляется в домах. - вода - плотина - электростанция - провода - дома (слайд 7) Вывод: электрический ток перемещается по проводам на огромные расстояния. Учитель: Трудно представить нашу жизнь без электричества. У всех оно есть. Мы знаем, что электричество освещает нам помещение, а как оно нам еще помогает? Дети: о работе электроприборов. 4. Работа по учебнику. с.46 На какие группы можно разделить …? Красным карандашом закрасьте те предметы, которые работают от электричества. Назовите их. Физкультминутка. (регулятивные УУД) Учитель: Электричество люди знают многие тысячелетия, а вот объяснить, понять его, сумели совсем недавно. Только около двухсот лет назад человек научился использовать его, это произошло тогда, когда была изобретена электрическая батарейка. На парте у детей разные виды батареек. При работе с ними необходимо соблюдать элементарные правила обращения с ними. (проговорить правила). Дети рассматривают батарейку. Что заметили? Есть два конца «+» и «-» . Они могут быть различны по форме и по размеру. Учитель: есть ли в классе предметы, работающие от батарейки? Дети: ответы 5. Работа с тетрадью с. 19 (1) Учитель: Прочитайте задание. На какие группы можно разделить эти предметы? Назовите предметы, работающие от батарейки. Вывод: Бывают предметы, которые могут работать от батарейки и от электрической сети. Учитель: сегодня нам предстоит собрать электрическую цепь, с помощью электрического конструктора. Физкультминутка (регулятивные УУД) Учитель: лампочку, батарейки, выключатель и провода нам заменят детали конструктора. 6. Работа в группах Сборка по инструкции. (1 ребенок обучает остальных) Вывод: когда мы нажимаем на выключатель лампочки, электрический ток, пришедший по проводам начинает поступать в прибор, который работает, а лампочка начинает светить. Учитель: Электричество давний друг и помощник человека. Оно освещает и обогревает дома, заставляет работать приборы, облегчающие жизнь людей. Однако неосторожное и неумелое обращение с электричеством может привести к большой беде. 7. Работа в группах На столе конверт № 2 В нем разрезанные картинки. Детям необходимо составить их и выбрать правило, которое подходит к данной иллюстрации. 1. Нельзя включать и выключать электроприборы мокрыми руками. 2. Пользуйся только исправными электроприборами, не прикасайся к оголенным проводам. 3. Уходя, из дома или из комнаты обязательно выключи электроприборы. 4. Не туши водой электроприборы. Чтение хором. (слайд 8) В: Вот такое оно электричество одновременно и полезное, и опасное. Полезное нужно уметь использовать, а опасное – избегать. III Итог урока (регулятивные УУД) Что нового, интересного узнали на уроке? Откуда же к нам в дом приходит электричество? ИТОГ УРОКА: Урока время истекло, Я вам, ребята, благодарна, За то, что встретили тепло И поработали ударно! Опыты Есть электричество неопасное, тихое, незаметное. Оно живет повсюду, само по себе, и если его поймать, то с ним можно очень интересно поиграть. Я приглашаю вас в страну "Волшебных предметов", где мы научимся ловить электричество. Надо закрыть глаза, сосчитать до 10. Вот мы и в волшебной стране. Опыты.1. На стене висит шарик и на полу разноцветные шарики. Учитель предлагает повесить их на стену. (Дети пытаются повесить их на стену, у них не получается.). Учитель: -Почему этот шарик висит, а ваши падают? (предположения детей). Давайте и наши шарики превратим в волшебные, а я вам покажу, как это надо сделать. Надо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной, которой натирали. Вот и ваши шарики висят, стали волшебными. Это произошло из-за того, что в наших волосах живет электричество, и мы его поймали, когда стали шарик тереть о волосы. Он стал электрическим, поэтому притянулся к стенке. Вывод: в волосах тоже живет электричество. Возьмите с подноса пластмассовые палочки и прикоснитесь к бумажным шарикам. Что вы видите? (лежат спокойно). Сейчас мы сделаем эти обычные палочки волшебными, электрическими, и они будут к себе притягивать. Возьмите кусочек шерстяного шарфика и натрите им пластмассовую палочку. Медленно поднесите палочку к шарикам и потихоньку поднимите ее. Шарики тоже будут подниматься. Почему? Палочки стали электрическими и шарики прилипли к ним, притянулись. Как палочки стали электрическими? Их натерли кусочком шарфика. Вывод: электричество живет не только в волосах, но и в одежде. -физминутка Называю электроприбор – встаём Не электроприбор – садимся. Веник, фен, телевизор, расческа, утюг, микроволновая печь, совок, компьютер, плеер, ложка, стиральная машинка, тазик, холодильник, ножницы, настольная лампа, вентилятор.  ИграКарточки к игре “Найди себе пару”. (Ковер – пылесос, стиральная машина – грязная одежда, миксер – торт, фен – прическа, холодильник – мороженое, утюг – платье, электроплита – кастрюля). – Каждый возьмите себе по картинке. С помощью картинок найдите себе пару. Скажите, пожалуйста, какую можно составить пару? Пылесос – ? Стиральная машина – ? и т.д. Так как еще нам дома помогает электричество? (Электроприборы помогают людям в труде). В наши дни без электричества Людям точно не прожить, Непомерное количество Нужно зданий осветить. Свечи электроприборами Уж давно заменены, Фонарями, светофорами Улицы освещены. Электричество великое Мир окутало собой, Целевое, многоликое, Покорило род людской. Если вдруг искрит розетка или слышен странный треск. Ты скажи об этом взрослым, сам, пожалуйста, не лезь. Электричество опасно, неуместны игры здесь! Не лезь с отверткой к электроприборам, Доверь их чинить папе. Получишь травму от тока. А это всегда некстати. Мокрые руки – источник беды! Если к электроприборам прикасаешься ты! Чтобы мультики смотреть Вам по вечерам, Ты не лезь к розетке, малый, Пальчиком доверчиво. Чтоб не нужен был провизор, Выключай пультом телевизор. Много электроприборов Не включай в одну розетку. Случится пожар! И не досмотрите вы сериал. Если молния сверкает, Выключайте в доме свет. И тогда у вас не будет, Огорчения и бед! Инструкций много, правил тоже, Но жизнь родная всех дороже. И чтоб её не потерять, Все это надо выполнять.   |