Отношение молодых людей к профессии педагога

• Название: Отношение молодых людей к профессии педагога
• Дата: 27.01.2022
• Размер: 287.03 Kb.
• Имя файла: Otnoshenie_molodykh_lyudey_k_professii_pedagoga (1).docx
• Тип: Реферат; #343834

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Печоры

«Печорская Лингвистическая Гимназия №2»

Проект по обществознание

На тему:

«Отношение молодых людей к профессии педагога»

Ученик 11 класса: Парахин Святослав Сергеевич

Руководитель: Вариксоо Елена Юковна

2022

Содержание:

1. 
   Цель и задачи
   
2. 
   Введение
   
3. 
   История профессии педагога
   
4. 
   Социальная значимость профессии педагога
   
5. 
   Профессиональная деятельность и личность педагога
   
6. 
   Основные виды педагогической деятельности
   
7. 
   Особенности педагогической профессии
   
8. 
   Социальная роль педагогической профессии в современном обществе
   
9. 
   Профессия педагога в разных странах. Испания, Германия, Япония, Израиль.
   
10. 
    Отношение молодых людей к профессии педагога в России
    
    • 
      плюсы и минусы профессии педагога
      
    • 
      результаты опроса
      
11. 
    Вывод
    

Цель и задачи:

Цель: определить отношение молодых к профессии педагога.

Задачи:

• 
  Найти информацию по выбранной теме
  
• 
  Провести опрос среди молодёжи 15-20 лет
  
• 
  Проанализировать результаты опросов и определить результаты
  
• 
  Подвести конечные итоги
  

Введение:

Педагог – человек, воспитывающий и обучающий детей и молодёжь, который имеет специальную подготовку в этой области.

Мы считаем, что большинство современной молодёжи уважительно относятся к профессии педагога, но стать им хотят немногие.

История профессии педагога

Профессия педагога - одна из древнейших в истории человечества. Но точно определить сроки ее появления не невозможно.

В глубокой древности, когда ещё не было разделения труда, все члены общины или племени участвовали на равных в добывании пищи, что составляло главный смысл существования в те далекие времена. Передача накопленного предшествующими поколениями опыта детям в дородовой общине была «вплетена» в трудовую деятельность. Дети, с ранних лет включаясь в неё, усваивали знания о способах деятельности (охота, собирательство, рыболовство, приготовление пищи и др.), овладевая различными умениями и навыками. По мере совершенствования орудий труда, появилась возможность не привлекать к этой деятельности больных и пожилых членов общины. Им вменялось в обязанность быть хранителями огня и осуществлять присмотр за детьми. Позже, по мере усложнения изготовления орудий труда, повлекших за собой необходимость специальной передачи трудовых умений и навыков, самые уважаемые и умудренные опытом люди образовали первую социальную группу людей - воспитателей, прямой и единственной обязанностью которых стала передача опыта, забота о духовном росте подрастающего поколения, его нравственности, подготовка к жизни. Таким образом, заботу о подрастающем поколении сначала проявляли все взрослые члены общины, затем она концентрируется в руках представителя старшего, умудренного опытом поколения. Так воспитание стало сферой деятельности и сознания человека.

Воспитательные отношения между взрослыми и детьми не ограничивались сферой труда. Взрослые направляли поведение детей, приучая соблюдать сложившиеся в общине правила, требования, запреты. Постепенно, с упорядочением брачных отношений, появлением брака зарождаются семейные формы воспитания, где функцию воспитания выполняют родители, родственники.

Усложнение хозяйственной деятельности и социальных связей повлекло за собой изменения в воспитании детей. Возникает первая в истории человечества форма воспитания и обучения - инициация (совершение ритуальных обрядов посвящения юношей и девушек в класс взрослых). Это был своеобразный экзамен на взрослость. Для успешной сдачи экзамена необходимо было усвоить обширную программу, состоящую из определенных знаний, практических умений, физической, ритуальной, социально-нравственной подготовки. Главным в подготовке мальчиков было охота, земледелие, скотоводство, воинское дело. Девочки овладевали знаниями домоводства, учились ткачеству, гончарному делу, плетению.

Возникновение педагогической профессии имеет объективные основания:

появилась необходимость в передаче детям опыта орудийно-трудовой деятельности с тем, чтобы, с одной стороны, сохранить этот опыт, а с другой - подготовить их к будущей самостоятельной жизни. Общество не могло бы существовать и развиваться, если бы молодое поколение, приходящее на смену старшему, вынуждено было начинать всё сначала, без творческого освоения и использования того опыта, которое оно получило в наследство.

Социальная значимость профессии педагога

Педагог является представителем одной из самых социально значимых человеческих профессий. Его деятельность направлена на развитие и формирование человека. Педагоги, содействуя формированию человека как созидателя всех материальных и духовных ценностей, прямым образом влияют на развитие производительных сил общества, приобщают детей ко всем достижениям мировой культуры и тем самым создают предпосылки для дальнейшего прогресса человечества. Педагог, трудясь в настоящем, растит будущее страны.

Профессиональная деятельность и личность педагога

Важнейшими профессиональными требованиями к учителю являются:

1. 
   глубокое знание предмета и методики его преподавания. Только отличное знание предмета может пробудить интерес к знаниям и уважение к учителю и его требованиям
   
2. 
   желание и умение передавать знания, а также интерес к своему предмету и увлеченность им
   
3. 
   высокий культурный уровень и широкий кругозор (учитель должен не только уметь объяснять общие культурологические термины, но и вовремя подсказать, каким образом ученик может культурно организовать свой досуг)
   
4. 
   любовь к детям, интерес к их жизни, уважение к личности каждого ребенка
   
5. 
   педагогический такт – это мера проявления эмоций в применении средств педагогического воздействия. К таким средствам относятся выдержка, самообладание, терпение, толерантность
   
6. 
   организаторские способности: инициативность, энергия, бодрость, вера в себя, актерские и режиссерские способности
   
7. 
   побуждение к действию и «торможение» какого-либо неверного действия, поступка или эмоции
   
8. 
   внешность. Педагог постоянно «находится на людях», общается с учениками, являясь примером для подражания.
   
9. 
   индивидуальный опыт и способность к труду. Учитель должен постоянно совершенствоваться, заниматься самообразованием, должен развиваться не только умственно, но и духовно, и нравственно, должен быть современным и прогрессивным.
   

Личность педагога – это его способность определить, какую личность он будет формировать: исполнительную, творческую, покорную, принципиальную, компетентную и т. д. Степень развитости личности педагога влияет на его отношение к ученикам, помогает правильно оценить способности и возможности каждого из них. В соответствии с этим педагог может скорректировать поведение ученика, помочь ему осознать сильные стороны его характера и указать на слабые (а также указать методы борьбы с ними).

Основные виды педагогической деятельности

Педагогическая деятельность — это деятельность, которая обеспечивает отношения, возникающие между людьми при передаче духовно-практического опыта. Основные виды профессиональной деятельности педагога делятся на 7 групп:

1. 
   Преподавательская - организация процесса обучения и управление познавательной деятельностью учащихся
   
2. 
   Воспитательная - организация воспитательной среды и управление разнообразной внеурочной деятельностью школьников
   
3. 
   Социально-педагогическая - социализация ребенка и его социальная защита
   
4. 
   Культурно-просветительская - приобщение учащихся к культуре
   
5. 
   Научно-методическая - освоение учителем современных методик воспитания, разработка на их основе собственных подходов, содержания, способов организации учебно-воспитательного процесса, написание научно-методических работ
   
6. 
   Управленческая - организация различных видов деятельности школьника
   
7. 
   Коррекционно-развивающая – выявление и исправления недостатков в развитии личности ученика
   

Профессионально-значимые качества личности педагога и профессиональные противопоказания

Педагогическая профессия относится к профессиям типа «Человек - Человек». Согласно профессиональной классификации Е.А. Климова, этот тип профессий определяется следующими качествами человека:

1. 
   Устойчиво хорошим самочувствием в ходе работы с людьми
   
2. 
   Потребностью в общении
   
3. 
   Способностью мысленно ставить себя на место другого человека
   
4. 
   Способностью быстро понимать намерения, помыслы, настроение других людей
   
5. 
   Способностью быстро разбираться во взаимоотношениях людей.
   

По Е.А. Климову, человеку этой профессиональной схемы свойственны:

1. 
   умение руководить, учить, воспитывать, «осуществлять полезные действия по обслуживанию различных потребностей людей»
   
2. 
   умение слушать и выслушивать
   
3. 
   широкий кругозор
   
4. 
   речевая (коммуникативная) культура
   
5. 
   «душеведческая направленность ума, наблюдательность к проявлениям чувств, характера человека, его поведению, умение или способность мысленно представлять, смоделировать именно его внутренний мир, а не приписывать ему свой собственный или иной, знакомый по опыту»
   
6. 
   «проектировочный подход к человеку, основанный на уверенности, что человек всегда может стать лучше»
   
7. 
   способность сопереживания
   
8. 
   наблюдательность
   
9. 
   «глубокая убежденность в правильности идеи служения народу в целом»
   
10. 
    решение нестандартных ситуаций
    
11. 
    высокая степень саморегуляции
    

Противопоказаниями к выбору профессий данного типа являются дефекты речи, невыразительная речь, замкнутость, погруженность в себя, необщительность, выраженные физические недостатки, нерасторопность, излишняя медлительность, равнодушие к людям, отсутствие признаков бескорыстного интереса к человеку (по Е.А. Климову).

Особенности педагогической профессии

У профессии педагога есть свои особенности. К ним можно отнести:

1. 
   преемственно-перспективный характер деятельности педагога. Владея опытом прошлых поколений, педагог должен хорошо ориентироваться в современной жизни и проектировать развитие личности на перспективу, опираясь на контуры будущей жизни;
   
2. 
   концентрическое расположение содержания и организации учебновоспитательной работы. Базовую культуру личности (нравственную, физическую, эстетическую, гражданскую и т.д.) педагоги воспитывают и у дошкольников, и у младших школьников, и у подростков, и у старшеклассников, но на более высоком уровне;
   
3. 
   «объектом» педагогической деятельностиявляется ученик или группа учащихся, которые в это же время являются и субъектами собственной деятельности, следовательно, имеют свои потребности, цели, мотивы, интересы и ценности, которые регулируют их деятельность и поведение. Педагогу приходится «приспосабливать» свою деятельность к особенностям учеников. Таким образом, взаимодействие между педагогом и учащимися – субъектно-субъектное, а не субъектно-объектное;
   
4. 
   педагогическая деятельность имеет групповой (коллективный) характер. В других профессиях группы «человек-человек» результат является продуктом деятельности одного человека. В педагогической профессии трудно выделить вклад каждого педагога, семьи и т.д. в процесс и результат образования ученика. В педагогике существует понятие совокупного субъекта педагогической деятельности. В широком смысле – это педагогический коллектив школы или другого образовательного учреждения, в узком - круг тех педагогов, которые имеют отношение к группе учащихся или отдельному ученику. В настоящее время остается актуальной мысль В.А. Сухомлинского о том, что там, где нет педагогического коллектива, нет и коллектива ученического;
   
5. 
   профессиональная деятельность педагога многофакторна. Она проходит в природной и социальной среде, которая представляет мощный, неуправляемый фактор развития учащихся. Поэтому педагогу приходится вести поиск благоприятных влияний среды, используя их в своей работе, и «бороться» с неблагоприятными её воздействиями;
   
6. 
   творческий характер педагогической деятельности вытекает из того, что педагог постоянно изучает и оценивает возникающие педагогические ситуации, корректирует свои действия и операции, ищет новые пути решения педагогических задач, овладевает новыми педагогическими технологиями, создает свою собственную педагогическую систему;
   
7. 
   гуманистический характер профессии педагога вытекает из цели педагогической профессии – развития личности воспитанника, его неповторимой индивидуальности. Гуманистическое начало педагогической профессии находит выражение в таких качествах педагога, как уважение личности ребенка, вера в возможности ребенка, доверие к нему, любовь к людям, желание помочь им в сложных жизненных ситуациях; щедрость души педагога, высокий уровень его эмоциональной культуры и т.д.;
   
8. 
   отдаленность по времени результатов педагогической деятельности. Каким станет ученик в будущем, оправдает ли надежды, педагог узнает через несколько лет. Кроме того, учитель непреднамеренно естественно «продолжается» в своих учениках;
   
9. 
   учитель, в отличие от ученика, не имеет права на ошибку, так как в его руках судьба ученика. Ошибкой может быть, например, то, что учитель не заметил склонность, способности ребенка чему-то и не помог их развитию. Ошибочно подозревать ребенка в совершении проступка, не имея на то достаточных оснований; 10) непрерывное образование. Учитель сам должен постоянно учиться, пополняя свой знания и совершенствуя своё мастерство.
   

Социальная роль педагогической профессии в современном обществе

Учитель в широком смысле слова - это тот человек, который передает знания, умения и навыки. Учитель в узком смысле слова - это тот человек, который получил специальность и обучает людей в учебных заведениях.

Он воспитывает детей, обучает подрастающее поколение, развивает детей умственно, физически, эстетически, организовывает различные виды деятельности: просветительскую, оздоровительную.

Для каждого человека образование имеет более или менее выраженную личностную ценность. Процесс получения образования, делает содержательной и одухотворенной его жизнь, окрашивает ее разнообразными эмоциями, удовлетворяет потребности в познании, общении, самоутверждении. В ходе образования выявляются и развиваются потенциальные способности личности, осуществляется её самореализация.

С помощью образования человек адаптируется к жизни в обществе, приобретает необходимые для этого знания и умения.

Социальная роль педагога заключается в возможности оказывать влияние на развитие тех или иных тенденций в обществе, готовить современную молодежь к решению проблем современности, учить прогнозировать и, если потребуется, предупреждать о последствиях

Профессия педагога в разных странах. Испания, Германия, Япония, Израиль.

1. 
   Испания
   

Средняя зарплата испанского учителя составляет 2—2,5 тыс. евро в месяц, а нагрузка на педагогов составляет 40 часов в неделю. Рабочий день учителя длится с 9:00 до 16:00. Но даже если весь день у учителя не забит преподаванием, остается много работы: проверка и подготовка уроков, контроль успеваемости, общение с родителями.

Большой популярностью в Испании пользуются международные школы. Работать в такой школе престижно. Там над учителями никто из учеников не подшучивает, даже любые попытки пресекаются. Главное — это мир и взаимоуважение. Также ни один учитель не может себе позволить и пальцем тронуть ребенка, как это часто бывает в испанских школах. За это тут уволят без разговоров, да еще и оставят такую рекомендацию, что работу потом будет сложно найти. Частные школы в основном ориентированы на Англию: все результаты экзаменов отсылают туда на проверку.

2. 
   Германия
   

Средняя зарплата школьного учителя в Германии составляет около 3,5 тыс. евро. Преподаватели в вузах зарабатывают намного больше — 4—4,5 тыс. евро. Загруженность преподавателей не слишком велика. Обычно у преподавателя 4—5 пар в неделю. Остальное время уходит на научную работу. Причем непрерывная научная деятельность — написание статей, книг, реализация проектов — это отличительная особенность немецких вузов. Любой немецкий университет является центром развития новейших технологий и зарабатывает на них не только славу, но и деньги.

Существуют исключительно уважительные отношения: к студентам обращаются на «Вы» и без фамильярности, студенты обращаются к преподавателю точно так же. В школах и вузах отсутствует коррупция.

Профессия учителя в Германии считается достаточно уважаемой.

3. 
   Япония
   

Работа учителя в Японии считается престижным занятием, поэтому стать здесь педагогом нелегко. Для этого, кроме профильного образования, необходимо сдать экзамен, который определит, пригоден ли человек к преподавательской деятельности, и получить лицензию. После этого можно подавать документы в префектуру: учитель в Японии закрепляется именно за ней, а не за школой. Конкурс на место в японских школах — 20—30 человек на место, но и зарплата не самая маленькая — 2,5—5 тыс. долларов в месяц.

Кроме ставки, японские учителя получают множество надбавок. Они выплачиваются, если у педагога есть семья и дети, имеются и премии в половину годового оклада (к примеру, высокая успеваемость в его классе). Если учитель работает в районе с высоким уровнем жизни, он вправе претендовать на надбавку, а если у педагога нет собственного жилья, им выплачивают еще 10% от месячного жалованья на аренду жилья.

Японцы — известные трудоголики, поэтому и нагрузка на учителей здесь одна из самых высоких в мире — 54 часа в неделю. Стандартный рабочий день японского учителя — с 8:00 до 16:00. Но, как правило, педагоги задерживаются на работе до 18:00.

4. 
   Израиль
   

Заработная плата учителя в Израиле, по местным меркам, невелика: в месяц педагоги получают 6,5—10 тыс. шекелей, что меньше оклада их европейских коллег примерно на 40%. Повысить зарплату возможно за счет трудового стажа и прохождения необходимого количества часов на курсах повышения квалификации.

Средняя нагрузка на учителя составляет 25 часов в неделю. Но молодые педагоги, чтобы получить больше, вынуждены брать дополнительную работу и трудиться по 40 часов. Но есть у израильских учителей и приятный бонус: каждые 6 лет они могут взять отпуск на целый год, который оплачивается государством.

Контроль за работой школьных учителей в Израиле практически отсутствует. Учителю не нужно выполнять ежедневных планов, а качество его работы оценивается только в конце года, по выборочной системе министерской контрольной.

Авторитет школьного педагога в Израиле не является непререкаемым: по результатам исследования некоммерческого фонда The Varkey Foundation, среди развитых государств Израиль стал страной, где учитель пользуется наименьшим уважением. Ученики могут хамить педагогу, спать на уроках, мусорить в классах и полностью игнорировать его замечания. Кроме того, нормальным здесь считается, если родители ученика придут в школу и запросто выскажут учителю в глаза все, что о нем думают.

Отношение молодых людей к профессии педагога в России

А как в России молодые люди относятся к профессии педагога? Мы считаем, что большинство современной молодёжи уважительно относятся к профессии педагога, но стать им хотят немногие. Проведём опрос, чтобы подтвердить или опровергнуть нашу гипотезу. Результаты нашего опроса представлены ниже



Плюсы профессии:

1. 
   Передача знаний детям
   
2. 
   Значимость и актуальность профессии
   
3. 
   Продолжительный отпуск
   
4. 
   Официальное трудоустройство
   
5. 
   Постоянное развитие профессиональных навыков
   
6. 
   Репетиторство (Дополнительный заработок)
   

1. 
   Передача знаний детям
   

Многие люди идут работать в преподавательскую сферу для того, чтобы передать детям свои знания. Ради этого они готовы терпеть все недостатки учительской профессии.

2. 
   Значимость и актуальность профессии
   

Профессия педагога считается одной из самых важных. Задача учителей заключается в передаче знаний и воспитании школьников. Профессия педагога актуальна уже долгое время и останется таковой в будущем. В каждом городе страны существуют школы, которые нуждаются в работниках.

3. 
   Продолжительный отпуск
   

Также преимуществом профессии педагога является продолжительный отпуск летом.

4. 
   Официальное трудоустройство
   

Школы относятся к числу государственных учреждений, поэтому в них устраивают только официально.

5. 
   Постоянное развитие профессиональных навыков
   

У педагога есть возможность постоянно развиваться, изучая что-то новое по своему предмету. Полученной информацией он делится с учениками.

6. 
   Репетиторство
   

Из-за небольшой зарплаты учителя подрабатывают репетиторами. Это даёт им дополнительный заработок.

Минусы профессии:

1. 
   Большая ответственность
   
2. 
   Небольшая заработная плата
   
3. 
   Стрессовые ситуации
   
4. 
   Работа с непослушными детьми
   

1. 
   Небольшая заработная плата
   

Одним из недостатков профессии педагога является небольшая заработная плата. Они выполняют одну из важнейших общественных функций, но их труд плохо оплачивается.

2. 
   Большая ответственность
   

Педагог отвечает не только за получение знаний школьниками, но и за их безопасность.

3. 
   Стрессовые ситуации
   

Педагоги постоянно испытывают психологическое давление из-за работы с детьми. Например, если учитель неправильно себя поведёт с ребёнком, это может стать причиной появления проблем у педагога. 4. Работа с непослушными детьми

В каждом классе есть хотя бы один ученик, который на уроках не слушает учителя, а балуется. Одна из самых сложных задач педагога - успокоить таких школьников и дать им знания. Вторым вопросом было поведение на занятиях, чтобы определить, уважительно ли относятся учащиеся к педагогам. Вот что показал опрос.

На основании результатов опроса можно сделать вывод, что большинство молодых людей уважает педагогов и на уроках внимательно слушает и делает заметки.

Н а вопрос «Хотели бы Вы стать педагогом?» большинство опрошенных ответили, что скорее всего предпочли бы другую профессию, но было несколько людей, которые ответили, что хотели бы стать педагогом.

Следующие вопросы выявили какими качествами, по мнению молодых людей должен и не должен обладать хороший педагог.



Большинство опрошенных считают, что главное качество педагога – увлечённость своим предметом, а качества, которыми он не должен обладать – различное отношение к ученикам (наличие любимчиков, предвзятость к остальным ученикам и т.д.) и раздражительность.

Вывод

Положительных моментов в данной профессии достаточно: самореализация, помощь людям, постоянное саморазвитие, общение, стабильное материальное положение, востребованность и актуальность, возможность дополнительного заработка.

Но далеко не каждый готов брать на себя ответственность за то, какими людьми вырастут дети, принимать каждого ребенка таким, какой он есть, находить подход к детям, постоянно искать новые методы и способы работы с ними.

Но молодежь четко понимает, что эта профессия очень важна и необходима для развития современного общества, что подтверждает нашу гипотезу.

Список литературы:

1. 
   https://studwood.ru/1710850/pedagogika/istoriya_professii
   
2. 
   https://alleroy1.edu95.ru/index.php?component=public_custom_pages&page_id=6791
   
3. 
   https://cyberpedia.su/6x7466.html
   
4. 
   https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0% BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_
   

%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0

%BE%D1%81%D1%82%D1%8C

5. 
   https://cyberpedia.su/9xb24.html
   
6. 
   http://pedlib.ru/Books/1/0266/1_0266-66.shtml
   
7. 
   http://pplus.in.ua/news/mirovoy_opit_chem_razlichayutsya_i_chem_pohoji_pedagogi _raznih_stran
   
8. 
   https://edunews.ru/professii/obzor/pedagogical/uchitel.html https://anketolog.ru/s/304210/k2qZy1kI