!2ва. ответы_на_тест_клиническая_психология-28_10_2015. Ответы на тест клиническая психология

• Название: Ответы на тест клиническая психология
• Дата: 30.06.2020
• Размер: 31.56 Kb.
• Имя файла: ответы_на_тест_клиническая_психология-28_10_2015.doc
• Тип: Документы; #133351

ответы на тест клиническая психология

от NastyaBeznosova | skachatreferat.ru

Автором термина «клиническая психология» является: Л.УитнерРазделы клинической психологии : нейропсихология, патопсихология и психосоматическая медицина, психология и реабилитация.
Первую психологическую теорию психологических расстройств сформулировал: З.Фрейд.
Ученый, который изучал выделенное Э.Креплином раннее слабоумие и предложил называть это заболевание шизофренией: Е.Блейнер.
Ввел термин «невроз» : У.Куллен.
Соответствует понятию «Psyche» у древних греков: душа.
Общее определение здоровья, прдложенное Всемирной организацией здравоохранения, включает такое состояние человека, при котором: сохранены структурные и функциональные характеристики организма, имеется высокая приспособляемость к изменениям привычной природной и социальной среде, сохраняется эмоциональное и социальное благополучие.
Одним из критериев психического здоровья, по определению Всемирной организации здравоохранения является: соответствие психических реакций силы и частоты средовых воздействий.
Двойной смысл понятия «Психология здоровья» включает определение: негативное и позитивное.
Объект клинической психологии – человек с трудностями адаптации самореализации, связанными с его физическим, психическим, социальным, духовным состоянием.
Клиническая психология как дисциплина изучает психологическими методами различные нарушения психики и поведения и может применяться: в медецинских, воспитательных, консультативных и образовательных учреждениях.
Основные аспекты деятельности клинического психолога в воспитательных и образовательных учреждениях – диагностический, коррекционный, реабилитационный, воспитательный, научно-исследовательский.
Патопсихология – раздел клинической психологии, изучающий закономерности изменения психической деятельности и свойств личности при психических и соматических расстройств.
Основные виды направленности клинической психологии: диагностическая, экспертная, консультативная, коррекционная, профилактическая, реабилитационная, воспитательная, исследовательская.Интервью, в ходе которого вопросы терапевта определяютсясостоянием пациента и его предыдущими ответами – сообщениями: ассоциативное интервью.
Утверждение, описывающее преимущества структурированного интервью по сравнению с неструктурированным: результаты структурированного интервью поддаются статистической обработке.Основным моментом при проведении клинико-психологического исследования является: решение экспертных задач.
Одной из исследовательских проблем клинической психологии является взаимоотношение мозга и психики.
Правильная документальная фиксация психического статуса предполагает: следование стандартной схеме.
Определение предмета изучения патопсихологии, сформулированного Б.В.Зейгарник в утверждении: закономерности распада психической деятельности и свойств личности в сопоставлении с закономерностями формирования и протекания психических процессов в норме.
Выделение патопсихологии как психологической дисциплины в России связано с именами 2 ученых: Зейгарник Б.В. и С.Я.Рубинштейн.
Патопсихологическое исследование, по Б.В.Зейгарник, включает в себя перечисленные действия: эксперимент, беседа, наблюдение поведения во время исследования, анализ истории жизни и составление их с анализом жизни.
Различение патопсихологии и психопотологии с выделением патопсихологии как психологической дисциплины произошло: в 30-40-х годах, 20 века.
Определением патопсихологии является следующие утверждение: раздел клинической психологии, изучающий закономерности распада психической деятельности и свойств личности в условиях болезни.
Оптимальное время первичной беседы с пациентом состовляет: примерно час.
Одно из важных требований к патопсихологическому эксперименту состоит в его построении таким образом, чтобы: обнаружить структуру не только измененных, но и оставшихся сохранными форм психической деятельности.
Метод построения патопсихологического исследования, в котором реализуется представление Л.С.Выготского о «зоне ближайшего развития»: потенциальные возможности ребенка, не выявляемые им самостоятельно, но реализующиеся при помощи взрослого.
Патопсихологическое исследование, поБ.В.Зейгарник, включает в себя действия: беседа, эксперимент, наблюдение поведения во время исследования.
Одним из основных принципов патопсихологического эксперимента является: сопоставление экспериментальных данных с популяционными нормам и.
Предложил исследование памяти методом пиктограммы: А.Р.Лурия.
В отличии от психологического тестирования патопсихология опирается на : моделирование определенных ситуаций, в которых проявляются исследуемые виды психической деятельности.
У истоков метода тестирования стояли работы двух исследователей Ф.Гальтона и Бине.
Целями дифференциальной диагностики депрессивных состояний служит: шкала Зунге.
В набор заданий теста школьной готовности Керна-Йерасека входят пробы: рисование человека,срисовывание букв, срисовывание групп и срисовывание групп точек.
Одна из формулировок целей исследования, подходящая для опросника Литмана-Шмишека: выявление и исследование акцентуаций характера.
Цель с которой пациент может привлекаться в работу теста: чтобы уменьшить его сопротивление.
Факторы первого и второго порядка, выявляемые по опроснику Р.Кеттела, соотносятся как: личностные черты и типы личности 16.
Область в которой обычно используется «Тест дерева» К.Коха: в работе с детьми.
Методика незаконченных предложений Сакса-Леви относится к группе: проективных тестов.
Таблицы Шульте предназначены для исследования внимания.
Личностный Опросник Бехтеревского Института (ЛОБИ) предназначен для диагностики: типов отношения к болезни у больных с хроническими соматическими заболеваниями.
Тесты Роршаха, «рисунок человека» Махомер, опросник локуса контроля, ТАТ, ММРI предназначены для исследования: личности.
Центральное для нейропсихологии понятие «высшие психические функции» было введено и разработано двумя учеными : Выготским и Лурия.
Основные направления практического использования нейропсихологии: диагностическое, реабилитационное и клиническое.
Одна из основных задач нейропсихологии: ранняя диагностика очаговых поражений головного мозга.
Верно названы составляющие нервной системы: центральная иперефирическая.
Образование – проводник нервных импульсов, связывающее перифирическую нервную систему с головным мозгом: спинной мозг.
Верно названы составляющие вегетативной нервной системы: симпатическая и парасимпатическая.
С правым (недоминантным) полушарием головного мозга связаны: восприятие образа тела и зрительно-пространственная организация.
Лурия приводит пример пациента, рассматривабщего изображение очков – он смущен и не понимает, что изображено: «Кружок..и еще кружок, и палка, и перекладина, наверное это велосипед». Это пример нарушения: зрительной агнозии, нарушений произвольной памяти.
При нарушениях высших психических функций симптомы: позволяет сделать вывод о локализации лишь на основе психологического анализа самих симптомов.
Понятие, которое использует современная нейропсихология для обозначения связи психической деятельности с головным мозгом: локализация операций, локализация функции патологического процесса(нарушений).
Отсутствие восприятия собственных дефектов и болезней – это оногнезия.
Перестройка функциональных систем путем специального восстановительного обучения для восстановления высших психических функций была разработана: Л.С.Выготским.
Принципы восстановительного обучения условно делят на психофизиологические, психологические и психолого-педагогические.
Название пространства между двумя смежными нейронами: синаптическая щель.
Теория мозговых блоков принадлежит: А.Р.Лурия.
Массивные поражения лобных долей приводят прежде всего к нарушению тех сложных форм регуляции сознательной деятельности, которые: направляются активирующим влиянием мотивов, формируемых при помощи речи.
«вспышки пережитого» при посттравматических стрессовых расстройствах вероятнее всего связаны с: лобными пароксизмами.
Согласно А.Р.Лурия, можно выделить три основных блока , участвующих в любой психической деятельности: блок обеспечивающий регуляцию тонуса или бодрствования; блок получения, переработки и хранение поступающей из внешнего мира информации; блок программирования, контроля и регуляции психическойдеятельности.
Прежде всего необходимо для изучения мозговой локализации того или иного психологического процесса: тщательно изучить психологическое строение самого процесса.
Способ восстановления функции, предполагающий ее перемещение в другие, сохранные отделы полушарий, это – викариат.
Утверждение, верно описывающее различия соматоформных расстройств и психосоматических заболеваний: при соматоформных расстройствах отсутствуют соответствующие морфологические изменения, а при психосоматических заболеваниях обнаруживаются объективные изменения, в происхождении которых участвует психологический фактор.
В группу психосоматических заболеваний входят: язвенный колит, ревматоидный полиартрит, язвенная болезнь 12-перстной кишки, бронхиальная астма.
Специальные исследования дают основания предполагать, что стресс может вызвать соматическое расстройство: стимулируя выработку гормонов, снижающих активность иммунных систем.
Теория психосоматического Эго опирается на постулированное З.Фрейдом существование в структуре личности психического и телесного «Я» рассматривалось им как «проекция» телесных функций в психической сфере.
Автором термина «Психосоматика» является Гейнрот.
Систематика расстройств, считающихся психогенным, в МКБ – 10 исходит прежде всего из: клинико-физиологических критериев.
Ф.Данбар описала личностные профили психосоматических больных: кардиальный, аллергический, язвенный, склонный к повреждениям и гипертании.
Специальные исследования дают основания предполагать, что стресс может вызвать соматическое расстройство: стимулируя выработку гормонов, снижающих активность иммунных систем.
Люди с поведением типа «А» рискуют развитием: ишемической болезни сердца.
В.В.Ковалев определяет психический дизонтогенез как нарушение психического развития в детском и подростковом возрасте в результате расстройства созревания структур и функции.
Традиционно клиницисты выделяют два основных типа психического дизонтогенеза: ретардацию и асинхронию.
Л.С.Выготский в сложной структуре дефекта, характеризующего нарушения психического развитиявыделял: первичные – биологические и вторичные – социальные.
При выявлении у ребенка признаков возможной умственной усталости, правильная работа предполагает: осторожность в прогнозе, так как резервные возможности детской психики очень велики.
Направление, использующее в работе с аутичными детьми обучение разбивать сложные задания на более простые, обучение родителей использованию поощрения и наказания, постепенное изменение окружающей ребенка обстановки: поведенческое.
При гиперкинетических расстройствах наиболее результативна: мультимодальная терапия.
- \\-
К началу второго года жизни ребенок не реагирует на людей, сопротивляется родительской ласке. Это: Детский аутизм.
Расстройство, связанное с развитием и характеризующееся повышенной двигательной активностью и трудностями удержания внимания: гиперкинетическое расстройство.
Семейная психотерапия при олигофрении направлена на: коррекцию дезадаптивных механизмов психологической защиты, обуславливающих выученную беспомощность и низкую самооценку пациента.
Основной метод помощи при расстройствах экспрессивной и рецептивной речи: биологическая обратная связь, поведенческая тренировка речевых навыков.
Фактор, надежнее других позволяющий прогнозировать эффективность поведенческой терапии аутичных детей: возраст первых проявлений.
К числу основных принципов психотерапии и психологического консультирования относятся: установление и поддержание адекватных задачам работы отношений, ответственность, профессионала за соблюдение профессионального этического кодекса, уверенность специалиста в методике, которую он использует.
В отличии от психотерапии, психологическое консультирование преследует следующие цели: помочь клиенту установить связь актуальной проблемы с личностными факторами.
-\\-
Следуя З.Фрейду Р.Мэй определил основное качество хорошего консультанта как: способность учиться на практике.
Если проанализировать то общее, что объединяет психотерапевтов разных школ и направлений, то им окажется: развитие отношений сотрудничества терапевта и клиента.
Комбинацияиндивидуальной и групповой психотерапии: полезна в силу их взаимодополнительности.
В.А. Гиляровский определял психотерапию как систему психических воздействий с основным акцентом на: внушение.
Навык, наиболее важный для психотерапевта, чтобы помочь ему проникнуть в суть состояния клиента: способность отслеживать свое взаимодействие с клиентом.
Сформулировал и развил личносто – центрированный подход: К.Роджерс.
Подход утверждающий, что косвенное подкрепление может влиять на поведение: теория социального научения.
Направление в психотерапии, которое представляет А.Бек: когнитивная терапия.
Психотерапевт пытается помочь молодому человеку выработать рациональные альтернативы мысли о том, что с тех пор, как его подруга оставила его, все женщины испытывают к нему ненависть. Психотерапевт действует в рамках психотерапии: когнитивный.
Представители направления психотерапии, заинтересованные в определении функциональных связей между внешними событиями и поведением пациента: бихевиоральная.
Неспособность узнавать знакомые предметы при сохранной способности различать их основные элементы называется: агнозия.
Нарушение произвольных движений и действий связаны с расстройством функции инициации и развития.
Афазия – это системное расстройство различных видов речевой деятельности.
Согласно закону Рибо-Джексона, при прогрессирующей амнезии, память утрачивается: от позднее к раннее приобретенной информации.
Парэйдолии относятся к расстройствам: зрительного восприятия.
Основное отличие иллюзий от галлюцинаций связано с: наличием или отсутствием воспринимаемого объекта или явления.
Ошибочные верования (убеждения), не согласующееся с уровнем развития интеллекта, логикой и культурными стереотипами человека: бред.
Генерализованная амнезия – это невозможность вспомнить: хоть что-нибудь из прошлой жизни.
В отличии от конфабуляции – замещений провалов в памяти вымыслом, псевдореминисценции – это: неверная локализация во времени верно воспроизводимых событий.
Характерная маниакальная триада: патологически повышенное настроение, ускорениемышления и двигательная активность.
При шизофрении нередко отмечается своеобразие и трудно выразимые состояния блокады мыслительной деятельности при клинически ясном сознании, возникающие и исчезающие непроизвольно. Этот симптом называется: закупорка мышления(шперрунг).
Понижение волевой активности –это: абулия.
Патологически повышенное настроение, ускорение мышления, двигательная расторможенность в совокупности образуют: синдром.
Расстройство, при котором наиболее вероятен кататонический синдром:
шизофрения.
Производные теоретико-методологические проблемы клинической психологии: взаимосвязи мозга и психики, психики и сознания.
Автор метода «количественного исследования психологических процессов в норме и патологических состояниях», известного как «психологические профили»: Г.И.Россолимо.
Наиболее значимым для диагностики расстройств личности фактором является: существование проблем на протяжении долгого времени жизни человека.
Под негативными симптомами – синдромами в психопатологии понимаются: проявление стойкого или временного снижения или выпадения психических функций.
Набор симптомов, в совокупности образующих поддающийся определению паттерн: синдром.
Риск развития депрессии у детей, согласно Дж.Боулби, возрастает, если родители не обеспечивают для ребенка: необходимого внимания, стабильных безопасныйх отношений.
Основные фазы развития психологических нарушений: пре- и перинатальная (до и во время родов), первичной социализации, продромальная (перед возникновением расстройства), дебют, фаза после возникновения манифистации.
Психопатология описывает психические нарушения медицинскими категориями: этиология, патогенез, симптом, синдром, и критериями: возникновение, прогноз и исход патологического процесса.
Расстройство личности, при котором человек боится любого вовлечения в заботы и интересы других людей, обозначается как: избегающее.
Наличие дезадаптивных и ригидных личностных паттернов, раннее определяющихся как психопатии, в современной классификации обозначаются как: расстройства личности.