курстык. Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі. Оушыны баалау шін орытынды жасау дерісі Оушыны жауабына сйкес шешім абылдау
 Скачать 16.13 Kb.
|
|
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі 3. Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау 1. Ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады 3. Олар өздерінің оқуларын реттей алады Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы 3. Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз 3. бірлесіп егжей-тегжейлі жоспарлайды Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады 5. шоғырлану Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз 1. Болжау және сұрыптау Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз: 1.жоспарлауда қолдану үшін зерделенетін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы Дарынды талантты балларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік 1. Ақпаратты толықтырып қайшылықтарын анықтап мәніне тез жетеді Әлеуметтік, танымдық және аффекттік компоненттер үйлесімі 5. «Мен тұжырымдамасы» Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпайды: 5. оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады 3. шоғырлану Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі. 1. негізгі жауапкершілік сабақ беретін мұғалімге ғана жүктеледі және талап етіледі 2. оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімнің жұмысына қатысты болады 3. Сабақты зерттеу нәтижелерінің жүйелі түрде жариялануы мұғалімдердің тәжірибесін қолдау үшін маңызды емес 4. мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімі мен педагог қауымен кеңінен бөлісе алады 5. зерттеу барысында барлық топ мүшелері толық емес неnемде және әртүрлі дәрежеде үдерісте тартылады Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады 3. қысқа мерзімді Педагогикалық әрекеттестіктің мәні: 1. Баланың өзін-өзі дамытуын белсендендірудің негізгі тәсілі ретінде мақсат пен нәтижеге жетудегі бірлескен іс-әрекеттің ынтымақтастық қарым-қатынас тұрғысынан жүзеге асуымен айқындалады. 2. Тұлғаның өзіндік белсенділігін арттырудағы мұғалімнің іс-әрекетімен сипатталады. 3. Белгілі бір жағдайдағы педагогикалық әрекеттің тәсілімен анықталады. 4. Нақты уақыт аралығында педагогикалық жүйенің жағдайын анықтауды көрсетеді. 5. Оқу-тәрбие процесінің нәтижесін бақылау, тексеру және бағалаумен қорытындыланады. Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты Уәж Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты 3. стандартты бақылау және орындау Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән? 2. Табандылық таныту |