памятка. Памятка для педагогов по способам поведения с гиперактивными. Памятка для педагогов по способам поведения с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьми
 Скачать 24.04 Kb.
|
Памятка для педагогов по способам поведения с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьмиДата: 31 января 2019 в 00:59, Обновлено 1 февраля 2019 в 14:11 Автор: Гусанкова М. Н. ГИПЕРАКТИВНЫЕ ДЕТИ Гиперактивность - состояние, при котором двигательная активность и возбудимость человека превышает норму, является неадекватной и непродуктивной. Причины: 1. Генетические факторы. 2. Особенности строения и функционирования головного мозга. 3. Родовые травмы. 4. Инфекционные заболевания, перенесенные ребенком в первые месяцы жизни. Портрет гиперактивного ребенка Критерии гиперактивности (схема наблюдений за ребенком): I. Дефицит активного внимания: 1. Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание. 2. Не слушает, когда к нему обращаются. 3. С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его. 4. Испытывает трудности в организации. 5. Часто теряет вещи. 6. Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий. 7. Часто бывает забывчив. II. Двигательная расторможенность: 1. Постоянно ерзает. 2. Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо). 3. Спит намного меньше, чем другие дети, даже во младенчестве. 4. Очень говорлив. III. Импульсивность: 1. Начинает отвечать, не дослушав вопроса. 2. Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает. 3. Плохо сосредоточивает внимание. 4. Не может дожидаться вознаграждения (если между действием и вознаграждением есть пауза). 5. Не может контролировать и регулировать свои действия. Поведение слабо управляемо правилами. 6. При выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные результаты. (На некоторых занятиях ребенок спокоен, на других - нет, на одних уроках он успешен, на других - нет). Если проявляются хотя бы 6 из перечисленных признаков, педагог может предположить, что ребенок, за которым он наблюдает, гиперактивен. Признаки гиперактивности: 1. Всегда быстро находит ответ, когда его о чем-то спрашивают (возможно, и неверный). 2. У него часто меняется настроение. 3. Многие вещи его раздражают, выводят из себя. 4. Ему нравится работа, которую можно делать быстро. 5. Обидчив, но не злопамятен. 6. Часто чувствуется, что ему все надоело. 7. Быстро, не колеблясь, принимает решения. 8. Может резко отказаться от еды, которую не любит. 9. Нередко отвлекается на занятиях. 10. Когда кто-то из ребят на него кричит, он кричит в ответ. 11. Обычно уверен, что справится с любым заданием. 12. Может нагрубить родителям, воспитателю. 13. Временами кажется, что он переполнен энергией. 14. Это человек действия, рассуждать не умеет и не любит. 15. Требует к себе внимания, не хочет ждать. 16. В играх не подчиняется общим правилам. 17. Горячится во время разговора, часто повышает голос. 18. Легко забывает поручения старших, увлекается игрой. 19. Любит организовывать и предводительствовать. 20. Похвала и порицание действуют на него сильнее, чем на других. Поведение гиперактивных детей может быть внешне похожим на поведение детей с повышенной тревожностью, поэтому педагогу важно знать основные отличия поведения одной категории детей от другой. Критерии первичной оценки проявлений гиперактивности и тревожности у ребенка
Рекомендации по работе с гиперактивными детьми Правила работы с гиперактивными детьми: 1. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером. 2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка. 3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки. 4. Поощрять ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания. 5. Система ограничений и запретов должна быть четкой, количество запретов должно быть сведено к минимуму. 6. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха. 7. Посадить ребенка во время занятий рядом со взрослым. 8. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания). 9. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее. 10. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции. 11. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний. 12. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее. 13. Предоставлять ребенку возможность выбора. 14. Оставаться спокойным. АГРЕССИВНЫЕ ДЕТИ Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п.). Причины: 1. Некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга. 2. Воспитание в семье, причем с первых дней жизни ребенка. 3. Характер наказаний, которые обычно применяют родители в отношение ребенка. Портрет агрессивного ребенка Критерии агрессивности (схема наблюдения за ребенком): 1. Часто теряет контроль над собой. 2. Часто спорит, ругается со взрослыми. 3. Часто отказывается выполнять правила. 4. Часто специально раздражает людей. 5. Часто винит других в своих ошибках. 6. Часто сердится и отказывается сделать что-либо. 7. Часто завистлив, мстителен. 8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его. Предположить, что ребенок агрессивен можно лишь в том случае, если в течение не менее чем 6 месяцев в его поведении проявлялись хотя бы 4 из 8 перечисленных признаков. Признаки агрессивности: 1. Временами кажется, что в него вселился злой дух. 2. Он не может промолчать, когда чем-то недоволен. 3. Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же. 4. Иногда ему без всякой причины хочется выругаться. 5. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит. 6. Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение. 7. Он не прочь подразнить животных. 8. Переспорить его трудно. 9. Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает. 10. Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих. 11. В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот. 12. Часто не по возрасту ворчлив. 13. Воспринимает себя как самостоятельного и решительного. 14. Любит быть первым, командовать, подчинять себе других. 15. Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых. 16. Легко ссорится, вступает в драку. 17. Старается общаться с младшими и физически более слабыми. 18. У него нередки приступы мрачной раздражительности. 19. Не считается со сверстниками, не уступает, не делится. 20. Уверен, что любое задание выполнит лучше всех. Рекомендации работе с агрессивными детьми Работа с данной категорией детей должна проводиться в 3-х направлениях: 1. Работа с гневом. Обучение агрессивных детей приемлемым способам выражения гнева. Т.к. чувство гнева чаще всего возникает в результате ограничения свободы, то в момент наивысшего «накала страстей» необходимо разрешить ребенку сделать что-то, что, может быть, обычно и не приветствуется взрослыми. Многое зависит от того, в какой форме – вербальной или физической выражает ребенок свой гнев. Еще один способ научить ребенка понимать свое эмоциональное состояние и развить потребность говорить о нем – рисование. Детей можно попросить сделать рисунки на темы: «Когда я сержусь», «Когда я радуюсь», «Когда я счастлив» и т.д. 2. Обучение детей навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева. Для того чтобы дети могли верно оценивать свое состояние, а в нужный момент и управлять им, необходимо научить каждого ребенка понимать себя, и прежде всего, ощущение своего тела. Сначала можно потренироваться перед зеркалом: пусть ребенок скажет, какое настроение у него в данный момент и что он чувствует. 3. Формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию и т.д. Одной из форм работы может стать ролевая игра, в процессе которой ребенок получает возможность поставить себя на место других, оценить свое поведение со стороны. В конечном итоге дети приобретут умение вставать на позицию другого человека, распознавать его чувства и переживания, научатся тому, как вести себя в сложных жизненных ситуациях. Общее обсуждение проблемы будет способствовать сплочению детского коллектива и установлению благоприятного психологического климата. Во время подобных обсуждений можно разыгрывать и другие ситуации, которые чаще всего вызывают конфликты в коллективе. В целях коррекции агрессивности также полезно использовать релаксационные техники. У агрессивных детей отмечается высокий уровень мышечного напряжения. Особенно он высок в области рук, лица, шеи, плеч, грудной клетки и живота. Такие дети нуждаются в мышечной релаксации. Релаксационные упражнения лучше проводить под спокойную музыку. Регулярное выполнение таких упражнений делает ребенка более спокойным, уравновешенным, а также позволяет ребенку лучше понять, осознать чувство собственного гнева. Правила работы с агрессивными детьми: 1. Придерживаться постоянства в выбранной стратегии поведения по отношению к данному ребенку. 2. Демонстрировать модель неагрессивного поведения. 3. Быть последовательным в наказаниях ребенка, наказывать за конкретные поступки, наказания не должны унижать ребенка. 4. Обучать приемлемым способам выражения гнева. 5. Сдерживать агрессивные проявления непосредственно перед порывом гнева (отвлечь игрой, остановить окриком). 6. Давать ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего события. 7. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей. 8. Развивать способность к эмпатии. 9. Расширять поведенческий репертуар ребенка. 10. Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях. 11. Учить брать ответственность на себя. 12. Обсуждать поведение только после успокоения. 13. Учить нести ответственность за свои поступки. 14. Четко ориентировать в понятиях «хорошо», «плохо», «надо». ТРЕВОЖНЫЕ ДЕТИ Тревожность – это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не предрасполагают. Причины: 1. Нарушение детско-родительских отношений. 2. Наличие у ребенка внутреннего конфликта, который может быть вызван: - противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями, либо родителями и школой (детским садом); - неадекватными требованиями (чаще всего, завышенными); - негативными требованиями, которые унижают ребенка, ставят его в зависимое положение. 3. Высокая тревожность педагога или родителя. 4. Авторитарный стиль родительского воспитания. 5. Невроз и др. Портрет тревожного ребенка Критерии определения тревожности у ребенка (схема наблюдения за ребенком): 1. Постоянное беспокойство. 2. Трудность, иногда невозможность сконцентрироваться на чем-либо. 3. Мышечное напряжение (например, в области лица, шеи). 4. Раздражительность. 5. Нарушения сна. Можно предположить, что ребенок тревожен, если хотя бы один из критериев, перечисленных выше, постоянно проявляется в его поведении. Признаки тревожности: 1. Не может долго работать, не уставая. 2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то. 3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство. 4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован. 5. Смущается чаще других. 6. Часто говорит о напряженных ситуациях. 7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке. 8. Жалуется, что ему снятся страшные сны. 9. Сильно потеет, когда волнуется. 10. Не обладает хорошим аппетитом. 11. Спит беспокойно, засыпает с трудом. 12. Пуглив, многое вызывает у него страх. 13. Обычно беспокоен, легко расстраивается. 14. Часто не может сдержать слезы. 15. Плохо переносит ожидание. 16. Не любит браться за новое дело. 17. Не уверен в себе, в своих силах. 18. Боится сталкиваться с трудностями. 19. Старается держать свои проблемы при себе. 20. У ребенка высокие требования к себе, он очень самокритичен. 21. Низкая самооценка. 22. Ищет поощрения, одобрения взрослых во всех делах. 23. Характерны соматические проблемы. Рекомендации по работе с тревожными детьми Специалисты рекомендуют проводить работу с тревожными детьми в 3-х направлениях: 1. Повышение самооценки. Нужно обращаться к ребенку по имени, искренне хвалить его даже за незначительные успехи, отмечать его в присутствии других детей. Ребенок обязательно должен знать, за что его похвалили. Нельзя сравнивать детей друг с другом. Лучше сравнить достижения ребенка с его же результатами, показанными, например, неделю назад. Если у ребенка проявляется тревога при выполнении учебных заданий, не рекомендуется проводить какие-либо виды работ, учитывающие скорость. Таких детей следует спрашивать не в начале и не в конце урока, а в середине. Нельзя подгонять и торопить их. 2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях. Как правило, тревожные дети не сообщают о своих проблемах открыто, а иногда даже скрывают их. Поэтому, если ребенок заявляет взрослым, что он ничего не боится, это не означает, что его слова соответствуют действительности. Скорее всего, это и есть проявление тревожности, в которой ребенок не может или не хочет признаться. В этом случае желательно привлекать ребенка к совместному обсуждению проблемы. В школе можно на примерах литературных произведений показать детям, что смелый человек - это не тот, кто ничего не боится, а тот, кто умеет преодолеть свой страх. Желательно, чтобы каждый ребенок сказал вслух о том, чего он боится. Можно предложить детям нарисовать свои страхи и рассказать о них. 3. Снятие мышечного напряжения. При работе с тревожными детьми желательно использовать игры на телесный контакт. Полезны упражнения на релаксацию, техника глубокого дыхания, занятия йогой, массаж и просто растирания тела. Правила работы с тревожными детьми: 1. Задание, которое дается ребенку, должно соответствовать его возможности. 2. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований. 3. Предлагая ребенку задание, необходимо подробно выстроить схему его выполнения, составить план. 4. Избегайте состязаний и каких-либо видов робот, учитывающих скорость. 5. Не сравнивайте ребенка с окружающими. 6. Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию. 7. Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, так, чтобы он знал, за что. 8. Чаще обращайтесь к ребенку по имени. 9. Демонстрируете образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку. 10. Будьте последовательны в воспитании ребенка. 11. Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний. 12. Используйте наказание лишь в крайних случаях. 13. Не унижайте ребенка, наказывая его. 14. При общении с ребенком желательно установить с ним зрительный контакт. 15. Ребенок может нарисовать свой страх, а потом уничтожить его. |