Защита. защита. Панфёрова Создать памятку по работе с речевыми ошибками для студентов
 Скачать 204.47 Kb.
|
|
В повседневной жизни мы практически на каждом шагу можем столкнуться с косноязычием. Это беда современного общества. А ведь именно речь является важнейшим показателем интеллекта, мышления, культуры человека. Через речь люди познают все связи мира вокруг себя (природы, вещей, общества. Общаясь, мы обмениваемся полученной информацией. Слово — важнейшая единица языка, самая многообразная и объемная. Именно слово отражает все изменения, происходящие в жизни общества. Слово не только называет предмет или явление, но и выполняет эмоционально-экспрессивную функцию.нужно уметь грамотно выстраивать слова в предложения не нарушая Но Ошибки делают все люди, как в письменной таки в устной речи. Более того, понятие культуры речи, как представление о речевом идеале неразрывно связано с понятием речевой ошибки И, именно речевым ошибкам посвящен мой проект. Сначала разберёмся стем, что такое речевые ошибки. Речевые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими. Но вот эффективность совершаемых действий в определённых случаях может страдать. В связи с этим возникает риск быть недопонятым или понятым превратно. А в ситуациях, когда от этого зависит наш личный успех, подобное недопустимо. Поэтому мне необходимо для выявить их типичные речевые ошибки в письменных работах моих одноклассников с целью дальнейшего совершенствования их письменной речи. Цель проекта создание памятки по работе с речевыми ошибками в письменной речи студентов группы д ВПК им. ФИ. Панфёрова» Задачи Изучить материалы о видах речевых ошибок, используя литературу и Интернет- источники. Провести исследование письменных работ студентов группы д ВПК им. ФИ. Панфёрова» Создать памятку по работе с речевыми ошибками для студентов. 4. Проанализировать полученные результаты, сделать выводы ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Понятие речевой ошибки Речевые ошибки – это ошибки, связанные с нарушением требований правильной речи. Причиной их является маленький словарный запас , невыразительность речи, не различение паронимов, несоблюдение лексической сочетаемости слов, речевые штампы и др. Сточки зрения грамматики нарушений нет, все формы слов, синтаксические конструкции соответствуют языковой норме, однако в целом текст работы свидетельствует о скудности речи ученика. Лингвисты отмечают, что последние десятилетия происходит заметное расшатывание литературной нормы на всех ее уровнях. Ошибки наблюдаются в устной и письменной речи носителей языка независимо от возраста, образования, социального положения, и т.д. Возможно, поэтому к вопросу изучения речевой ошибки обращались многие учёные. Лингвист АН. Гвоздев Александр Николаевич Гвоздев Он стал одним из первопроходцев в области изучения онтогенеза языкато есть усвоения родного языка ребёнком) и таким образом предшественником современной онтолингвистики. Гвоздев на протяжении семи лет вел наблюдения за речевым развитием своего сына. Эти наблюдения легли в основу его научной работы. Гвоздев разработал теорию основных и второстепенных значений букв с учётом алфавитных значений букв и тех звуковых значений, которые появляются у буквы в тексте. К. И. Чуковский Корней Иванович Чуковский Писатель и исследователь детской речи . Помимо написания сказок, ещё он перевёл на русский язык великолепную книгу про приключения Робинзона Крузо. Атак же он собрал коллекцию интересных фактов из речи детей и высказал ряд серьезных лингвистических идей. Л. В. Щерба Лев Владмирович Щерба Начиная с х годов, Щерба являлся бессменным председателем Лингвистического общества (естественного продолжения лингвистического отделения Неофилологического общества, группируя вокруг себя лингвистов разнообразных специальностей, такж он составил подробную классификацию синтаксических ошибок и объяснил причины возникновения конкретных ошибок при написани ии сочинений С 1923 погоды под его редакцией выходят четыре выпуска сборника Русская речь, задачей которого была популяризация лингвистики. В. И. Капинос Валентина . Ивановна . Капинос делит такие ошибки на грамматические и речевые. Грамматическая ошибка – это отклонение от различных грамматических норм словообразовательных, морфологических, синтаксических. Речевая ошибка – это неправильное (ошибка) или неудачное (недочет) употребление языковых средств в речи (ошибки в словоупотреблении (семантические и стилистические) ив построении текста. Михаил . Ростиславович. Львов к числу речевых ошибок относит не только лексические (словарные, но и морфологические и синтаксические ошибки. К морфологическим ошибкам примыкают случаи ненормативного словотворчества словообразовательные ошибки, к синтаксическим ошибкам – недочеты в структуре текста. Особую группу составляют стилистические ошибки (морфолого- стилистические, синтаксико-стилистические и лексико-стилистические). Стелла. Наумовна . Цейтлин термин речевая ошибка определяет как нарушение любых языковых норм (в том числе орфоэпических, акцентологических, орфографических и пунктуационных, поэтому ошибки, связанные с нарушением лексических, морфологических и синтаксических норм, предлагает условно называть собственно речевыми. Собственно речевые ошибки в свою очередь подразделяются на словообразовательные, морфологические, синтаксические, лексические, фразеологические, стилистические. Важным при изучении речевых ошибок является вопрос их типологии, потому что классификация является инструментом, с помощью которого объективно оценивается речь носителя языка и выбираются наиболее эффективные методы работы над конкретными ошибками. В нашем проекте мы опираемся на классификацию, предложенную в исследованиях В.И. Капинос, потому что её используют в работе школьные учителя для классификации речевых и грамматических ошибок учащихся и эксперты ГИА при оценивании экзаменационных работ выпускников. Какие же ошибки данная классификация предлагает считать речевыми Вид ошибки Пример употребление слова в несвойственном ему значении В аллергической форме Горький рассказывает нам о Буревестнике. нарушение лексической сочетаемости дешевые цены он постоянно пополняет свой кругозор Тавтология и плеоназм Все были настроены на деловой настрой коллеги по работе неоправданные повторы слова в рядом стоящих предложениях Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге. Неудачное употребление личных и указательных местоимений, создающее двусмысленность На голове у девушки шляпка. Она выглядит кокетливо употребление слова иной стилевой окраски Чтобы травить Ленского, Онегин ухаживает за Ольгой. смешение лексики разных исторических эпох Герасим вернулся в деревню и стал работать в колхозе. Вывод При выборе слова следует учитывать не только значение, которое ему присуще в литературном языке, но и лексическую сочетаемость. Далеко не все слова могут сочетаться друг с другом. Границы лексической сочетаемости определяются семантикой слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами и т. д. Различаясь оттенками лексического значения, синонимы могут выражать разную степень проявления признака, действия. Но, даже обозначая одно и тоже, в за имо заменяясь в одних случаях, в других синонимы заменяться не могут - это ведет к речевой ошибке. Методы исследования опрос теоретический анализ статистический метод. Изучив научную литературу о причинах возникновения речевых ошибок в письменной речи учащихся и типичные речевые ошибки, мы решили провести исследование письменных работ студентов группы д ВПК им. ФИ. Панфёрова Входе работы у нас получились такие результаты вопросе приняли участие 24 человека 60% студенток не употребляют ошибки в написании и устной речи, и 40% учащихся не дали правильного ответа. Не допускают ошибки Не знают правописания 55% 45% После этого пороса я провела урок со стулентами на котором рассказывала как избегать ошибок и какими правилами воспользваться в случае затруднения и ходе работы мы разработали Памятку для учащихся по работе с речевыми ошибками После, мы провели повторное тестирование, и показатели значительно улучшились. Теперь знающих правописание стало 90%, сомневающихся стало лишь 10%. Не допускают ошибки Не знают правописания 90% 10% Таким образом, повторный тест показал, что большая часть учениц усвоили данный мной материал и подняли свой уровень знаний в русском языке. Каждый из подростков понял материал , и теперь они знают как распознать ошибку в своей речи и избавиться от нее Вывод Я считьаю что это исследование поможет ребятам обратить внимание на свою речь, и сделать её граммотнее Устная речь связана с интонацией и мелодикой, невербаликой, в ней используется определённое количество и своих языковых средств, она привязана к разговорному стилю. Письмо использует буквенные, графические обозначения, чаще книжный язык со всеми его стилями и особенностями, нормированностью и формальной организацией Заключение Речевая ошибка часто встречается в письменных работах студентов . Наша задача - уменьшить количеств речевых ошибок, изучая нормы языка. Чтобы научиться писать верно, в первую очередь нужно уметь замечать неточности в речи и их исправлять. Нужно научиться замечать и исправлять речевые ошибки важно как для сдачи экзаменов по русскому языку, литературе, таки для будущей профессиональной деятельности каждого. Грамотная речь – основа культуры каждого человека. |