Английский язык
|
Перечень распределенных проверяемых элементов содержания
|
Говорение Диалогическая речь Диалог этикетного характера с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, речевые ситуации в стандартных ситуациях неофициального общения с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка
Диалог-побуждение к действию с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, речевые ситуации в стандартных ситуациях неофициального общения с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка
Диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, речевые ситуации в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка
Монологическая речь
Устные связные монологические высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) в рамках изучаемой тематики
с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
Понимание основного содержания несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой на иллюстрации
и без опоры, а также с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки
Понимание запрашиваемой информации в несложных адаптированных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой на иллюстрации и без опоры, а также с использованием языковой, в т.ч.
контекстуальной, догадки
Смысловое чтение
Чтение про себя и понимание с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки основного содержания несложных адаптированных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащих отдельные
незнакомые слова
Чтение про себя и понимание с использованием языковой, в т.ч. контекстуальной, догадки запрашиваемой информации в несложных адаптированных аутентичных текстах разных жанров и
стилей, содержащих отдельные незнакомые слова
Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации, представленной в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах и т.д.)
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста и обеспечивая адекватное восприятие
читаемого слушающими
Письменная речь
Заполнение анкет и формуляров в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера, с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка
Языковая сторона речи
Произносительная сторона речи
Различение на слух и адекватное (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильная расстановка знаков препинания (запятой при перечислении и обращении; апострофа; точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения)
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц и правильное употребление в устной и письменной речи 625 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи изученных синонимов и интернациональных слов
Распознавание и образование родственных слов с использованием аффиксации:
- имен существительных с помощью суффиксов -er/-or, - ist, -sion/-tion
- имен прилагательных с помощью суффиксов -ful, -ian/- an
- наречий с помощью суффикса -ly
- имен прилагательных, имен существительных и наречий с помощью отрицательного префикса un-
Грамматическая сторона речи
5.4.1 Распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи предложений
с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи альтернативного и разделительного вопросов в
Present/Past/Future Simple Tense
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи глаголов в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях
Распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи существительных, имеющих форму только
множественного числа
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи существительных с причастиями настоящего и
прошедшего времени (a playing child, a written poem)
Распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи наречий в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения
Социокультурные знания и умения
Социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в отобранных ситуациях
общения («В семье», «В школе», «На улице» и др.)
Наиболее употребительная тематическая фоновая лексика и реалии в рамках отобранного тематического
содержания
Правильное оформление своего адреса на английском
языке (в анкете, в формуляре)
Краткое представление родной страны и страны/стран
изучаемого языка
Краткое представление некоторых культурных явлений
родной страны и страны/стран изучаемого языка (традиции в питании и проведении досуга, праздники)
Тематическое содержание
А Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Б Внешность и характер человека/литературного персонажа.
В Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт).
Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Е Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Ж Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
З Природа: дикие и домашние животные. Погода.
И Родной город/село. Транспорт.
К Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Л Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.
|
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
5.1
5.1.1
5.1.2
5.2
5.2.1
5.2.2
5.2.3
5.3
5.3.1
5.3.2
5.3.3
5.4
5.4.1
5.4.2
5.4.3
5.4.4
5.4.5
5.4.6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
|
Регулятивные универсальные учебные действия.
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
Познавательные универсальные учебные действия.
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.
Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски).
Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Владеть устной и письменной речью на основе представления
о тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, о
типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях текста.
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
|
Скачать 23.44 Kb.