Сравнительная таблица для НОО
Предмет
(указать)
|
Параметр сравнительного
анализа
|
ФГОС НОО
|
Универсальный
кодификатор
|
Вывод
|
Математика
|
2 Класс
Предметные
результаты обучения
|
1.Сформированность системы знаний о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел
|
1.1Читать, записывать числа (в пределах 100)
1.2 Сравнивать, упорядочивать числа (в пределах 100)
1.3 Находить число, большее/меньшее данного числа на заданное число, большее данного числа в заданное число раз (в пределах 100)
|
Требования ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы НОО в универсальном кодификаторе операционализированы и распределены по классам, а не представлены в общем виде
Предполагается последовательное, системное обеспечение достижения планируемых результатов.
|
|
|
2.Сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность, соответствие правилу/алгоритму
|
2.1 Устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками / без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100
2.2 Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100) – устно и письменно
2.3 Выполнять арифметические действия: умножение и деление (в пределах 50) – устно и с использованием таблицы умножения
2.4 Называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное)
2.5Находить неизвестный компонент сложения, вычитания
4.1 Представлять текстовую задачу: делать краткую запись, рисунок, таблицу или другую модель
4.2 Планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде действий, записывать ответ
3.1Использовать при решении задач единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час), стоимости (рубль, копейка)
3.2Преобразовывать одни единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), времени (минута, час), стоимости (рубль, копейка) в другие
|
|
|
|
3.Развитие пространственного мышления: умения распознавать, изображать (от руки) и выполнять построение геометрических фигур (с заданными измерениями) с помощью чертёжных инструментов; развитие наглядного представления о симметрии; овладение простейшими способами измерения длин, площадей
|
5.1 Различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, ломаную, многоугольник; выделять среди четырёхугольников прямоугольники, квадраты
5.2 Изображать ломаную, многоугольник; использовать для выполнения построений линейку, угольник
5.3 Чертить на клетчатой бумаге прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон; использовать для выполнения построений линейку
5.4 Находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев
5.5 Находить периметр прямоугольника (квадрата), многоугольника
|
|
|
|
4.Развитие логического и алгоритмического мышления: умения распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения в простейших случаях в учебных и практических ситуациях, приводить пример и контрпример, строить простейшие алгоритмы и использовать изученные алгоритмы (вычислений, измерений) в учебных ситуациях
|
6.1 Распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»
|
|
|
|
5.Овладение элементами математической речи: умения формулировать утверждение (вывод, правило), строить логические рассуждения (одно-двушаговые) с использованием связок «если…, то…», «и», «все», «некоторые»
|
6.2 Проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы
6.3 Находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур)
|
|
Использовала ресурс https://infourok.ru |
Скачать 44.5 Kb.