Праксеология лаба 1. Педагогическая праксеология в системе научного знания

• Название: Педагогическая праксеология в системе научного знания
• Дата: 02.02.2023
• Размер: 18.34 Kb.
• Имя файла: Праксеология лаба 1.docx
• Тип: Практическая работа; #917377

Лабораторное занятие №1

Тема: Педагогическая праксеология в системе научного знания
Основные понятия: праксеология, педагогическая деятельность, труд, практика, профессия, нормирование, парадигма, законодательно-правовые нормы, праксеологические нормы, принципы, подходы.

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогическая праксеология как общая теория педагогической деятельности.

2. Основные категории педагогической праксеологии. Формы преобразовательной активности человека (труд-практика-опытная работа-деятельность-профессия).

3. Праксеологические характеристики педагогической деятельности.
Подготовка к практической работе:

1. 
   Вспомните основные характеристики науки (предмет, объект, задачи, функции, методы, категориальный аппарат)
   
2. 
   Проанализируйте статью Л. Ю. Монахова и В. С. Федотова «Праксиоцентризм в профессиональном стандарте педагога» (Образование и наука. 2017. Том 19, № 4.С. 9-38, № 5.С9-27)
   

Практическая работа

Задание 1

Вспомните основные характеристики науки (предмет, объект, задачи, функции, методы, категориальный аппарат). Сравнительный анализ педагогической праксеологии и педагогики как науки по следующим характеристикам: предмет, объект, задачи, категориальный аппарат, исследовательский аппарат .

Форма представления результата: сравнительная таблица

Характеристики	Педагогика	Педагогическая праксеология
Объект	Объектомпедагогики выступают те явления действительности, кото­рые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целена­правленной деятельности общества.	Педагогическая деятельность в целом
Предмет	Предмет педагогики – это образование как реальный целостный педа­гогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных соци­альных институтах	Закономерности и условия достижения рациональности и успешности преобразовательной активности человека в педагогической действительности
Задачи	Задача педагогики – это материализованная ситуация воспитания и обучения характеризующаяся взаимодейст­вием педагогов и воспитанников с определенной целью.	Главной задачей педагогической праксеологии является разработка и обоснование норм «исправной'» эффективной педагогической деятельности, «норм максимальной целесообразности» действий
Категориальный аппарат	Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, принято называть также педагогическими катего­риями. К основным педагогическим категориям относятся вос­питание, обучение, образование. Наша наука широко опериру­ет также общенаучными категориями, такими, как развитие и формирование.	Это система знаний об общих принципах и способах рациональной целесообразной и успешной деятельности по воспитанию и обучению
Исследовательский аппарат	убеждение; убеждения и приучения; обучение; стимулирование; контроль и оценка.	Методы праксеологической дескрипции методы праксеологической экспертизы методы праксеологического моделирования и проектирования

Задание 2

На основе анализа статьи «Праксиоцентризм в профессиональном стандарте педагога» выявите праксеологические основы профессионального стандарта педагога. (статья Л. Ю. Монахова и В. С. Федотова «Праксиоцентризм в профессиональном стандарте педагога» (Образование и наука. 2017. Том 19, № 4.С. 9-38, № 5.С9-27, статья находится в свободном доступе Интернет)

1. Систематизировать трудовые функции педагога .

2. Анализ педагогической деятельности и её оценка.

Литература:

1. 
   Зимняя И.А. Педагогическая психология.- М., 2000.
   
2. 
   Колесникова, И.А. Педагогическая праксиология: Учеб. пособие / И.А. Колесникова, Е.В. Титова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 256 с.
   
3. 
   Котарбиньский Т. Трактат о хорошей работе. Москва, 1975. 128 с.
   
4. 
   Новиков А.М. Методология образования.- М.: «Эгвес», 2002.- С.27-31; 258-261.
   
5. 
   Сластенин В.А. Формирование профессиональной культуры учителя.- М., 1994.