Презентация_Чепур_ГА. Педагогические условия формирования самооценки младших школьников как фактор достижения личностных результатов обучения
 Скачать 167.12 Kb.
|
|
МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого» Выпускная квалификационная работа на тему ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ФАКТОР ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ Выполнена: студентом группы 721262з Чепур Гузель Анвяровной Научный руководитель : доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики, дисциплин и методик начального образования Романов Владимир Алексеевич Тула, 2021 . Проблема формирования самооценки младших школьников как фактора достижения личностных результатов обучения недостаточно полно раскрыта в научных работах. . Несмотря на имеющиеся разработки в рамках темы исследования, существует следующее противоречие: между широкими исследованиями самооценки - и недостаточной теоретической изученностью самооценки как фактора достижения личностных результатов обучения, в том числе у младших школьников; между теоретическим уровнем решения проблемы – и её практической составляющей (недостаточной готовностью всех субъектов педагогического процесса к формированию познавательной самооценки). . Проблема исследования возникает из необходимости разрешить указанные противоречия и сформулирована следующим образом: каковы сущность и специфика педагогических условий формирования самооценки младшего школьника как фактора достижения личностных результатов. Актуальность темы выпускной квалификационной работы Объект исследования – процесс формирования самооценки у младших школьников. Предмет исследования – педагогические условия формирования самооценки младших школьников как фактор достижения личностных результатов обучения. Цель исследования – теоретические обосновать и проверить на практике эффективность педагогических условий по формированию самооценки младшего школьника как фактора достижения личностных результатов обучения Задачи исследования:
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что формирование самооценки как фактора успешности учебной деятельности младших школьников будет результативным, если будут выявлены и использованы следующие условия для формирования самооценки младших школьников:
Цель опытно-экспериментальной работы - выявление уровня сформированности самооценки младших школьников. Задачи: 1. Выявить начальный уровень самооценки младших школьников. 2. Разработать порядок реализации педагогических условий формирования самооценки младших школьников. 3. Провести анализ и интерпретацию по результатам опытно-экспериментальной работы.
Критерии и показатели сформированности самооценки младших школьников
Для измерения самооценки учащихся начальной школы нами подобраны те диагностические методики, которые являются наиболее объективными в работе с детьми младшего школьного возраста. Уровень сформированности самооценки младших школьников
На следующем этапе нами были подготовлены особенные упражнения, направленные на повышение уровня самооценки младших школьников, которые основывались на таких педагогических условиях как : Самооценка относится к наиболее важным аспектам формирования личности. Развитие самооценки процесс сложный и многомерный, включающий в себя формирование личностных качеств, эмоциональных и регулятивных навыков Важно отметить, что заниженная и неадекватная самооценка учащихся начальной школы требует внимания не только со стороны педагогов и родителей, но и со стороны психолога и социального педагога, т. к. у таких детей могут возникнуть проблемы в учебе и в общении с другими детьми. ВЫВОДЫ Спасибо за внимание! |