Период
|
ВВД
|
ССР
|
Психологические новообразования
|
Ключевые понятия
|
Общение
|
Младенчество 0-1 год
|
Непосредственно эмоциональное общение
|
Ситуация эмоционального единства ребенка и взрослого (МЫ)
|
Потребность в общении, базовое доверие к миру, различие близких и родных людей, преднамеренные действия( хватание, доставание предмета), предметное восприятие, автономная речь, ходьба, мотивирующие представления.
|
Биологическая беспомощность, безусловные и условные рефлексы, социальная улыбка, максимально социальное существо, пассивная и активная речь, прогрессивные и тупиковые движения, простые манипуляции
|
Общение со взрослым ситуативно-личностное
|
Раннее детство 1-3 года
|
Орудийно-предметная (предметно-манипулятивная)
|
Ребенок и взрослый, или Я и другой, или Р-предмет – В познание мира человеческих предметов
|
Овладение предметными действиями, предметная игра, активная речь, личное действие, сознание «Я сам», отделение себя от окружающих и сравнение себя с ними
|
Ситуативность поведения, социализация, орудийные действия, соотносящие действия, внешние ориентировочные действия, «игра рядом», ситуативная речь, пассивная речь, непроизвольная память, непроизвольное внимание, стадия головоног, стадия каракулей и др.
|
Общение со взрослым-ситуативно-деловое
Общение со сверстниками-начальные форм, взаимное подражание
|
Дошкольное детство 3-7 лет
|
Игра (сюжетно-ролевая)
|
Ребенок и взрослый(общественный, обобщенный). Познание мира человеческих отношений
|
Воображение, наглядно-образное мышление, начало понятийного мышления, картина мира, новые мотивы поведения, произвольность поведения, первичные этические инстанции, самосознание, самооценка, практическое овладение речью, развитие функций речи.
|
Способность к замещению, символическая функция сознания, , ориентация на смысл и характер человеческих отношений, умение осмысленно ориентироваться на позицию другого человека, эгоцентрическое мышление, сенсорное развитие и т.д
|
Общение со взрослыми:
3-5 лет – внеситуативно-позновательное;
5-7 лет – внеситуативно-личностное.
Общение со сверстниками-игровое сотрудничество, сопереживание
|
Младший школьный возраст 6/7-10 лет
|
Учебная деятельность
|
Внутренняя позиция ученика как человека, совершенствующего самого себя.
|
«умение учиться», внутренний план действий, новый уровень произвольного поведения, рефлексия интеллектуальная и личностная, самоконтроль и самооценка, зависимость уровня достижений от содержания и организации учебной деятельность, ориентация на группу сверстников
|
Психологическая готовность к школе, личностная готовность, умственная готовность, чувство компетентности, познавательные мотивы, мотивы самосовершенствования, школьная адаптация и дезадаптация, школьная фобия, школьная тревожность, неуспеваемость, труд и др.
|
Особенности учебного общения: роль учителя, роль сверстников. Совместное обсуждение учебной проблемы
|
Подростковый, отроческий возраст 10-11, 14-15 лет
|
Интимно – личностное общение сверстников (Д.Б. Эльконин)
Общение в общественно-полезной деятельности (Д.И. Фельдштейн)
|
Формирование сознательного отношения к себе как к члену общества. Благоприятные условия для проявления индивидуальности.
|
Чувство взрослости, новый уровень самосознания, стремление к самоутверждению, возникновение внутренней жизни, большой интерес к чувствам и переживаниям других людей, Я- концепция, формально-логическое мышление, рефлексия.
|
«Гормональная буря», пубертатный период, половое созревание, идентичность, акцентуации характера (личностных особенностей), референтная группа, лидерство, кодекс товарищества, «личный миф», «воображаемая аудитория», подростковый эгоцентризм, стратегии преодоления трудностей, конфликты.
|
Стремление занять удовлетворяющее положение в группе сверстников. Подростковая группа как психологическое пространство возникновения основных новообразований подростков.
Подросток и взрослый: амбивалентность отношений, стремление к независимости и потребность в защите и поддержке.
|
«ЮНОСТЬ РАННЯЯ» -15-17 лет
«ЮНОСТЬ ПОЗДНЯЯ» - 17-21 год
|
Учебно– профессиональная деятельность.
Профессиональное самоопределение.
|
Поиск своего места в более широкой социальной общности, начало практической самореализации. Процесс самоопределения как аффективный центр социальной ситуации развития.
|
Потребность самоопределения, готовность к личностному и профессиональному самоопределению, жизненные планы, устойчивое самосознание, идентичность, ценностные ориентации, мировозрение
|
Взрослость , жизненные задачи, социальные роли, модель типичного жизненного пути, психосоциальный мораторий, абстрактное мышление, философская рефлексия, ролевое смешение, диффузия идентичности, осознание собственной уникальности, смысл жизни, юношеский максимализм
|
Потребность в неформальном доверительном общении со взрослыми.
Дружба.
Установление взаимоотношений и лицами противоположного пола.
Любовь.
|
Взрослость: молодость и зрелость
|
Труд
Максимальная реализация сущностных сил человека
Спектр основных деятельностей – труд, семья, общение – остается постоянным, но изменяется их соотношение
|
Принятие на себя полноты ответственности
|
«способность самому формулировать проблемы, диалектическое мышление»
,материнство/отцовство
|
Взрослость, зрелость, построение стратегии жизни , самоактуализация, индивидуализация, карьера, профессионализм, генеративность, индивидуальный жизненный стиль, стили родительства, система соц. ролей, модель кризиса, модель перехода.
|
Круг общения связанный с профессиональной деятельностью. Освоение и реализация супружеский и родительско – детских отношений
|
Нормативные кризисы зрелости
|
Профессиональная деятельность в адаптированных формах. Структуризация и передача жизненного опыта. Хобби. Прародительство Постепенный от
|
Готовность к выходу на пенсию. Адаптация к новому социальному статусу. Поиск новых форм занятости
|
Принятие своей жизни, жизненная мудрость, счастливая старость, интегрированность,
цельнсоть
|
Пенсионный шок, стратегии старения, активное и пассивное старение, типология старости, изменения памяти, отношение к смерти, отчаяние, счастливая старость.
|
Сужение круга общения. Взаимоотношения со взрослыми детьми и внуками
|
Кризис индивид. существования
|
Смерть как последнее критическое событие в жизни. Установка в отношении смерти
|
|
|
Скачать 18.98 Kb.