История и методология биологии 1 тема. Пермский государственный национальный исследовательский университет История и методология биологии
 Скачать 4.72 Mb.
|
Пермский государственный национальный исследовательский университет История и методология биологииПроф. Н.Н.Паньков Пермь - 2022 Компетенции ФГОСОПК 1.1. Использует в профессиональной деятельности фундаментальные знания в области истории и методологии биологических наук. ОПК 3.1. Использует философские концепции и методологию научного познания при изучении различных уровней организации материи, пространства и времени. ПК 1.2. Применяет существующие методики и знания в области биологических наук в локальном исследовании. Предмет истории биологииЭто не совокупность исторических разделов отдельных биологических дисциплин. Это не изложение в хронологической последовательности отдельных научных открытий и других значимых событий (календарь – Э. Тейлор). Это не персоналии и биографии учёных-биологов. Предмет истории биологииЭто процесс становления биологии как части научного познания и духовной жизни человеческого общества. Этот процесс подчиняется своим законам (предмет науки) и протекает в сложном контексте исторических событий. Чтобы получить диплом о высшем образовании второго уровня История науки – это концентрированный опыт человечества (2500 лет концентрируются в 108 учебных часах). Это позволяет: Избежать мифов (интеллектуальных реликтов): парадигма специогенеза, номинализм, гомеопатия. И не сражаться в битвах прошлых поколений (Э. Майр, Д.С. Лихачёв). Избежать догматизации (учёные доказали…). In status nascendi! История науки – интеллектуальный фонд (А.А. Любищев), заповедник вымирающих гипотез (В.А. Красилов). Избежать ошибок при чтении первоисточников (белок, эволюция, принцип сочувствия С.В. Мейена). Форма благодарности и дань памяти учёным. Другой срез - функции истории науки: Объяснительная (прошлое – ключ к настоящему: всё сущее есть жертва своей истории – Г.В.Ф. Гегель). Прогностическая (ключ к будущему). Управленческая (преодолеть стихию). Наука должна управляться в согласии с законами своего развития. РАЗВИТИЕ НАУКИ КАК ЦЕЛОСТНЫЙ ПРОЦЕССЕдиная природа процесса познания определяется единой сущностью человека, взаимодействующего с единым материальным миром. Общая направленность развития: От простого к сложному, от незнания к знанию (очень грубо). Эффект положения (человек – не сторонний наблюдатель). Движение от простого к сложному опосредуется движением от сложного к простому. Формы развития науки: эволюция и революция Кумулятивистская теория (плоский эволюционизм). Релятивизм: вчерашние теории – сегодняшние мифы, сегодняшние теории – завтрашние мифы. Анатомия типичной революции в науке: эволюционный (накопительный) период, период психологической подготовки, эли этап странности (робкие догадки), кризис (парадокс), разрешение парадокса. Анатомия типичной революции в науке: этого не может быть! В этом что-то есть… Это же тривиально! Продолжительность революции – период активной жизни одного поколения. Формы научных революций: Концептуальная смена (теория теплорода). Концептуальное расширение (неевклидова геометрия, теория относительности). Концептуальное углубление. Развитие науки как смена формацийНаучная формация: наука на определённом этапе своего развития (границы совпадают с границами общественно-экономических формаций). Закономерности: Сквозная закономерность: последовательность формаций не какая попало. Развитие высшей на базе низшей (имеет в низшей свои корни – точки роста). Включение части содержания низшей формации в переосмысленном виде (не эклектическая смесь и плюрализм мнений – музей мыслей, но преемственность: теория теплорода). Это – идейная и эмпирическая опора, залог поступательного движения. Утрата части содержания. Сохранение (и всплытие) реликтов (тех самых мифов). Развитие науки и парадоксы: Что такое – ненаучная точка зрения? Парадокс – необходимый этап постижения сущности (структура сущности). Дивергентный и конвергентный этапы. Изохронный и гетерохронный. Тезис – антитезис – синтез (Г.В.Ф. Гегель). Уроки истории: пугающее влияние (топтание на месте и даже попятное движение назад). Пессимизм, агностицизм, релятивизм (происхождение жизни). Источники развития науки: Общечеловеческий (фундаментальный). Сущность человека – способность к труду. Труд – это причинная деятельность, требующая познания сущностей и законов. Это универсальная деятельность, требующая универсального способа отражения (в абстрактных понятиях). Психический уровень (потребность в интеллектуальном творчестве, любознательность, познавательная страсть). Проекция на мыслительное содержание: противоречие между знанием и незнанием (грубо). Между знанием и знанием о незнании (беспокойство мысли). ВНЕНАУЧНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ НАУКИНаука – часть духовной жизни общества и одна из сторон общественной жизни, следовательно: Зависит от факторов общественной жизни. Как часть духовной жизни, производна от жизни материальной (бытие определяет сознание – К. Маркс). Внешние условия – элементы социальной среды (общественные факторы). Среда может быть благоприятной и неблагоприятной. Среда не может заставить развиваться науку в органически чуждом ей направлении. Содержание науки не зависит от ВнФ. Оно зависит от содержания объективного мира. Магистраль, ведущая к истине – это широкий коридор, в пределах которого ВнФ могут определять темпы развития и его конкретную траекторию (блуждающие очаги). Материальные (экономические) условия: Глубинный уровень и непосредственный (ближайший). Глубинный – достигнутый уровень материального производства (экономический базис общества). Производны материальная и духовная жизнь общества. Духовная жизнь отражает общественное бытие, следовательно, развитая наука может быть только в обществе, живущем богатой и содержательной жизнью. Непосредственный уровень: социальный заказ, материальная обеспеченность и практический эксперимент. Социальный заказ: Это потребность общества в решении сложных практических задач, требующих участия науки. Важный фактор развития, но чреват. Практика без теории слепа, теория без практики – бесплодна. Доктрина Холдейна (П.Л. Капица). Два плана: непосредственный (ближний), и опосредованный (дальний). Материальная обеспеченность: Экстенсивный аспект: от экономической развитости общества зависит объём материальных ресурсов (пирамида Маслоу). Интенсивный аспект: от экономической развитости общества зависит уровень технологической культуры (сложность исследовательского оборудования: важные вехи). Практический эксперимент: сложная форма обыденного познания. Утилитарные знания подлежат теоретическому осмыслению (термодинамика, генетика). Идеология: система взглядов, угодная какой-либо социальной группе и выражающая их интересы (наука настоящая и наука официальная). Докторальная публицистика, феномен поп-науки. Управление наукой: Планирование: постановка задач, определение приоритетных направлений исследований (кто это будет делать? Пчела мёд даёт. Ничевометр). Создание условий для эффективной работы: система стимулов, материальное и информационное обеспечение, обеспечение академических свобод. Контроль (оценка эффективности). Оценка результативности (эффективности): Количество публикаций. Количество баллов. Индекс Паркинса. Индекс Хирша. Импакт-фактор журнала. Прочие проблемы: Проблема возраста научных работников. Проблема размера научного коллектива. Проблема воспроизводства научного коллектива. СХОДИТЕ ДОМОЙ |