|
|
письмо овалов. Письмо больших и малых овалов
Тема: Письмо больших и малых овалов
Цели деятельности учителя:
- создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: больших и малых овалов;
-рисование узоров и бордюров, обведение по контуру предметов.
Планируемые результаты
Личностные:
- принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения;
- проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений;
- работают на результат.
Предметные:
-знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом;
- знают и ориентируются в рабочей строке;
- пишут элементы букв: большие и малые овалы;
- рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру предметы.
Этапы урока
|
Время
|
Методы и приемы
|
Содержание урока
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1.Организационный момент// Самоопределение к деятельности
|
4 мин
|
Словесный: слово учителя
|
-Доброе утро, ребята!
- Тихо сели девочки, и еще тише сели мальчики.
-Проверяем готовность.
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весьурок.
-Ребята, давайте проверим, что у вас должно лежать на партах, я говорю, а вы проверяете: тетрадь по прописи, простой карандаш и цветные карандаши. Все это кладите на край стола.
-Итак, на доске записана фраза «День, когда ты ничему не научился, прошел даром». Как вы понимаете это высказывание?
|
Приветствовать учителя, друг друга; проверять готовность к уроку;
эмоционально настраиваться на урок.
Проверять готовность к уроку.
Формулировать ответы на вопросы.
|
Л:самоопределение; Р: мобилизация эмоциональной устойчивости
|
2. Актуализация знаний//
Мотивация
|
7 мин
|
Словесный: ответы на вопросы
Практический: соотнесение слова со схемой
Словесный: звуковой анализ по схеме слова
|
Работа в Тетради по письму.
- Откройте с.21. Посмотрите на рисунок в верхней части страницы.
-Кто изображен на картинке? (Кран, мяч, конь)
Работа со схемой слова.
- Ребята, найдите схему слова кран. Давайте вместе произнесем.
-Теперь сами определите количество слогов в слове, когда будете готовы, поднимете руку.(Один)
-Сколько звуков в слове кран?(четыре)Назовите их
-Какие звуки образуют слого-слияние? Назовите их.(РА. Согласный и гласный.)
-Как на схеме слова обозначено слого-слияние? (Прямоугольником, разделенным чертой)
-Какой звук произносится быстро, отрывисто?(К,Н)
-Как на схеме слова обозначен этот звук? (После и перед слого-слиянием- маленький квадратик.)
-Может отдельно произносимый звук составлять слог-слияния.(Нет) -Обозначьте в схеме слого-слияние? Каким
цветом обозначаем гласный? Возьмите в руки красный карандаш и раскрасьте.
Теперь посмотрите на вторую схему. Какая из картинок подходит к этой схеме? Подходит и слово мяч, и слово конь.(мяч/конь, аналогичный анализ)
|
Формулировать ответы на вопросы.
Рассматривать и описывать содержание иллюстрации.
Соотносить схему со словом.
Определять количество слогов.
|
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.
К: уметь выражать свои мысли. Уметь включаться в диалог с участниками образовательного процесса; строить связное высказывание
Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;
|
3. Постановка учебной задачи
|
2 мин
|
Словесный: формирование целей; ответы на вопросы;.
|
Постановка проблемы
-Ребята, давайте откроем прописи на стр. 21.
- Посмотрите, что находится на страничке. Какие знакомые фигуры вы видите?(круг) А есть ли что-то новое?(овал)
-Итак, что же мы будем с вами учиться писать?(большие и маленькие овалы)
-Какие задачи мы с вами поставим себе на урок? (научиться писать большие и маленькие овалы)
|
Формулировать ответы на вопросы;
Прогнозировать
содержание урока;
Внимательно слушать.
|
Р: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями;
|
4. Решение учебной задачи
|
18мин
|
Упражнение: «Помощники мои»
Практический: письмо в прописи.
Практический: педпоказ скомментированием
Практический: письмо в воздухе.
Физминутка
Практический: письмо в прописи.
Словесный: речь учителя
Практический: обводка по пунктирным линиям
|
Пальчиковая гимнатсика.
-Давайте с вами подготовим руку к письму.
Выполним пальчиковую гимнастику.
Вот помощники мои,
Как их хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели.
Поработали немножко,
Мы дадим им отдохнуть.
Постучали повертели
И обратно в путь.
Вот помощники мои, ты дружок их похвали.
Теперь давайте вспомним правила посадки. Кто может мне напомнить?(Правила появляются на доске)
Письмо полукруга
-Теперь сядьте правильно, положите учебную тетрадь, и возьмите карандаш в руки. Откройте с.21.
-Какой элемент дан в нижней части страницы?(полукруг)
-А теперь обратите внимание как они изображены. Первый раз мы начинаем писать с верхней строчки рабочей строки, а второй раз с нижней строчки рабочей строки.
- Теперь, послушайте, посмотрите и постарайтесь запомнить, как их надо написать и как надо проговорить действия их написания вслух.
-Полукруг начинаем писать с точки на верхней линии рабочей строки, ведем вниз, закругляя, касаемся нижней линии рабочей строки; ведем вверх, закругляем и заканчиваем на верхней линии рабочей строки.
-Теперь, вместе со мной пишем этот элемент в воздухе.
- Правильно сядьте, возьмите карандашик в руки и обведите по контору элементы .
Теперь давайте посмотрим на следующий полуовал. Он такой же, как первый? Как мы уже говорили, его мы начинаем писать с нижней линии рабочей строки.
Пропишите самостоятельно остальные элементы. Делайте это аккуратно и не выходя за линии
Обводка по контору. 1 строка.
- Что мы видим под картинкой? (медведь, матрешка и др).
- Правильно сядьте, посмотрите на первую строчку, что на ней изображено?(медведь)
-Из каких элементов он состоит?(из туловища, головы, ушей, лап, глаз(круги))
-Посмотрите на алфавит, на какую букву похожи элементы медведя?
-Сколько строк занимает? Одна часть медведя на нижней линии рабочей строки, а вторая часть на верхней.
-Как называются эти элементы?(круги) А посмотрите на туловище медведя. Это же вытянутый круг. Кто знает, как называется вытянутый круг?(овал)
-Сколько вокруг овала маленьких кругов?(4)
-Теперь посмотрите на вторую фигуру, чем она отличается от первой?(нет мордочки) А чем отличается следующая?(Нет маленьких кругов – лапок, ушек и мордочки)
Теперь самостоятельно обведите всю строку. Будьте аккуратны и не выходите за линию. Будьте внимательны, вам нужно не только обвести, но еще и дополнить фигуры.
ФИЗМИНУТКА
2 Строка.
- Правильно сядьте, посмотрите на вторую строчку, что на ней изображено?(Юла)
-Из каких элементов она состоит?(из основания и ручки, полуовалы и овал)
- -Сколько строк занимает? Одна часть юлы на нижней линии рабочей строки, а вторая часть на верхней.
-Как называются эти элементы?(малый овал, полуовал)
-Теперь посмотрите на вторую фигуру, чем она отличается от первой?(точно такая же) А чем отличается следующая?(ручки, нижнего полуовала)
Теперь самостоятельно обведите всю строку. Будьте аккуратны и не выходите за линию. Будьте внимательны, вам нужно не только обвести, но еще и дополнить фигуры.
3 строка
- Правильно сядьте, посмотрите на третью строчку, что на ней изображено?(Пирамидка)
-Из каких элементов он состоит?(из овалов)
-Сколько строк занимает? Одна часть на нижней линии рабочей строки, а вторая часть на верхней.
-Сколько овалов в нижней рабочей строке?(3 горизонтальных овала)
-А в верхней?(1 горизонтальный и 1 вертикальный)
Теперь самостоятельно обведите всю строку. Будьте аккуратны и не выходите за линию. Будьте внимательны, вам нужно не только обвести, но еще и дополнить фигуры.
Кто уже закончил – молодцы, в конце строки можете самостоятельно прописать пирамид
|
Внимательно слушать, выполнять упражнение в соответствии с показом учителя.
.
Выполнять задание.
Выполнять физические упражнения.
Внимательно слушать.
Воспринимать новую информацию.
Выполнять задание.
Обводить в круг тот предмет, который получился лучше всего.
Слушать, запоминать.
Обводить по контуру линии, продолжать их до конца строки
Слушать, запоминать.
Обводить по контуру линии, продолжать их до конца строки
Слушать, запоминать.
Формулировать ответы на вопросы.
Обводить по контуру линии, продолжать их до конца строки
|
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.
К: уметь выражать свои мысли. Уметь включаться в диалог с участниками образовательного процесса; строить связное высказывание предложений по теме;
Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.
Р: выполнение пробного учебного действия
П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Л: самоопределение.
|
4. Первичное закрепление
|
3 мин
|
Практический: обводка по пунктирным линиям
|
4 строка
- Правильно сядьте, посмотрите на четвёртую строчку, что на ней изображено?(матрешка)
-Из каких элементов он состоит?(кругов и точек)
-Сколько строк занимает? (Одна часть на нижней линии рабочей строки, а вторая часть на верхней.)
-Ребята, пропишите пожалуйста самостоятельно эту строку. Будьте аккуратны!
|
Формулировать ответ ы на вопросы
Обводить по контуру линии, продолжать их до конца строки
|
Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
|
4. Итог урока.
Рефлексия.
|
2 мин
|
Практический: Самоанализ
|
Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо поработали на уроке. Теперь давайте вернемся к фразе, с которой мы начали наш урок. «День, когда ты ничему не научился, прошел даром». Ну что, научились вы чему-нибудь на уроке?
Чему? Над какой фигурой мы с вами работали сегодня?
-А теперь скажите, что мы делали на уроке?
- Что помогло вам выполнить задание?
-Спасибо за урок, до свидания!
|
Проводят самооценку.
|
Р: умение определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
П: делать выводы, обобщать, подводить итоги работы на уроке
| |
|
|
Скачать 70.5 Kb.