Конспект фронтального занятия. Глебова Л.В. Конспект занятия. Планконспект фронтального логопедического занятия Тема Транспорт Коррекционнообразовательные цели 1 Закрепление представления о транспорте
 Скачать 6.71 Kb.
|
|
План-конспект фронтального логопедического занятия Тема: Транспорт Коррекционно-образовательные цели : 1) Закрепление представления о транспорте. 2) Активизация словаря по теме: транспорт 3) Закрепление навыка звукового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели: 1) Развитие речевого дыхания. 2) воспитание общей произвольно моторики и мышц лица. 3) Развитие слухового внимания и памяти. 4) Развитие зрительного внимания и памяти. Коррекционно - воспитательные цели: 1) Воспитание устойчивого интереса к занятию, инициативы, стремление к активной деятельности, Ход работы: 1. Организационный момент: – Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на самые дальние земли. А что нужно для путешествий? Конечно! Транспорт. – Вы уже знаете, что бывают разные виды транспорта. (воздушный, наземный и водный) 2. Игра на развитие общей моторики. -Нам нужно с вами понять, как же летает самолет по небу, плавает корабль по мору , ездит машина по дороге. В этой игре мы с вами будем изображать траснпорт -Если я говорю «Воздушный транспорт» – летаем по кабинету (руки вытянуты в разные стороны) -Если я говорю «Наземный транспорт» – маршируем по кабинету (руки прижаты к телу) -Если я говорю «Водный транспорт» – плаваем по кабинету (руками «плывем» по воздуху) 3.Упражнения на развитие общей произвольной моторики и мышц лица. «самолет»- руки в сторону, бег по кругу. «паровозик»- руки согнуты в локтях, прижаты к туловищу. Ходьба между стульями, с круговыми движениями рук. «кораблик» – руки в перед, ладони прижаты друг другу. Ходьба по кругу с покачиваниями вправо, влево.(раскачиваются на волнах). – Ой, как далеко уплыли! «смотреть в даль» – прищуриваем глаза, всматриваемся в даль. «подзорная труба»- закрываем один глаз, делаем руки трубочкой и смотрим через нее. Потом смотрим другим глазом. 4. Упражнение на развитие речевого дыхания: – Во время нашего путешествия случилось непредвиденное! Начался шторм! шторм в стакан. На столе стоят стаканы и соломинки по количеству человек, каждый ребёнок пробует подуть через соломинку в стакан с водой (нужно следить, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижными). – Посмотрите, как наш кораблик во время шторма качается из стороны в сторону. Кораблик. В центре кабинета стоит большой поддон с водой, в котором находится бумажный кораблик. Каждый ребёнок по очереди подходит к поддону, плавно и длительно дует на бумажный кораблик. 5. Развитие слухового внимания и памяти. "Кто летит" Логопед сообщает детям, что он будет говорить слово, летит в сочетание с другими слова (птица летит, самолет летит). Но иногда он будет ошибаться (например: корока летит). Дети должно хлопать только тогда, когда два слова употребляются правильно. В начале игры логопед медленно произносит фразы, делает паузы между ними. В дальнейшем темп речи ускоряется, паузы становятся короче. 6. Работа над слоговой структурой слова и ритмическим рисунком Произносим слова по слогам, делая хлопок на каждый слог. Па-ра-воз Ту-ту Ма-ши-на Би-би са-ма-лёт У-у-у Ма-та-цикл Тр-тр-тр Ши-ны Ш-ш-ш-ш Па-ра-ход Ух-ух-ух Си-ре-на Виу-виу 7. Упражнение на развитие зрительного внимания и памяти. «Самый внимательный» -Художник очень торопился, когда рисовал эту картину. Посмотри и найди ошибки. Ребенку показывается картинный материал с нелепицами и предлагается найти ошибки, которые совершил художник. По возможности, просим объяснить почему это ошибка. 8.Заключительное упражнение – Релаксирующее упражнение. «Дождь в лесу» Дети становятся в круг, друг за другом – они «превращаются» в деревья в лесу. Взрослый читает текст, дети выполняют действия: «В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся (дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирая пальцами). Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются (напряжение в ногах). Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя ( дети легкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища). Дождик стучит все сильнее и сильнее (дети усиливают движения пальцами). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов своими ветками (дети проводят ладошками по спинам товарищей). Но вот появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри свежесть и бодрость». |