Действия воспитателя
в ходе организации и проведения режимного момента
|
Речевые формы, используемые воспитателем в ходе организации и проведения режимного момента (обращения к детям, стихи, загадки и др.)
|
Подготовительный этап
|
1. Говорить детям о наличие режимного момента.
|
Дети, приближается время завтрака. Готовьтесь мыть руки.
|
2. Делить детей на 2 подгруппы.
Предлагает поставить стулья к столу.
Помогает детям закатать рукава.
|
Дети, предлагаю вам самим разделиться на 2 группы. Девочки, ставьте стулья к столу и подходите ко мне. Я помогу вам закатать рукава, чтобы они не намокли Мальчики, уберите игрушки на место, пока девочки бцдцт мыть руки.
|
3. Предлагает девочкам пройти в умывальную комнату.
|
Девочки, проходите в умывальную комнату.
|
4. Напоминает детям о необходимости завернуть рукава.
|
Не забудьте завернуть рукава, если они у вас длинные.
|
5. Показывает детям куклу.
|
Девочки, посмотрите! У нашей кукла Кати грязные руки. Наверное, она не умеет мыть руки с мылом. Покажем ей как нужно это делать.
|
6. Размещает куклу около раковин.
|
Посадим куклу Катю, чтобы ей было хорошо видно, как мы моей руки с мылом. Садись, Катя, и смотри внимательно.
|
7. Предлагает подойти к раковинам.
|
Девочки, подходите к раковинам. Не толкайте друг друга. Начинаем мыть руки.
|
Основной этап
|
1. Предлагает детям взять мыло из мыльницы.
|
Девочки, мыть руки мы будем с мылом. Это нужно делать для того, чтобы руки были чистыми. Аккуратно возьмите мыло из мыльницы.
|
2. Предлагает детям правильно намылить руки мылом.
|
Крепко держите мыло в руках. Хорошо намыльте руки. Несколько раз прокрутите его между ладонями, чтобы на них не появилась мыльная пена.
|
3. Показывает детям, как правильно намыливать руки.
|
Посмотрите, я покажу вам, как нужно правильно намыливать руки. У меня на ладонях появилась мыльная пена. Это значит, что я правильно намылила руки.
|
4. Наблюдает за действиями детей. При необходимости делает соответствующие указания.
|
Напоминаю вам о том, что мыло из мыльницы нужно брать сухими руками, чтобы оно не выскользнуло из рук.
Держите мыло в руках крепко, чтобы оно не упало в раковину или на пол и не испачкалось.
Не подносите мыло к лицу, чтобы оно не попало в глаза, это очень неприятно!
Хорошо намыливайте руки мылом.
Чаще мойся – мыла не бойся!
|
5. Осуществляет педагогическую оценку действий детей.
|
Дети, смотрите, сегодня на полу меньше мыльных разводов, чем вчера. Это потому, что вы следовали правилам и старались не ронять мыло на пол и в раковину.
|
6. Говорит о необходимости аккуратно класть мыло в мыльцу.
|
Дети, напоминаю вам о том, что после того, как вы намылили руки, нужно аккуратно положить мыло обратно в мыльницу.
|
7. Говорит о необходимости закрывать кран с водой.
|
Дети, напоминаю вам о том, что после того, как вы смыли мыло с рук, нужно закрыть кран с водой.
|
Завершающий этап
|
1.Предлагает детям, помывшим руки, подойти к своему полотенцу и снять его с крючка.
|
После того, как вы намылили руки, тщательно смойте с них мыло.
После вытирания рук, аккуратно повесьте полотенце на крючок.
|
2. При необходимости помогает детям снять полотенце с крючка.
|
Кому нужна моя помощь, скажите об этом. Я помогу вам снять полотенце.
|
3. Предлагает детям вытереть руки полотенцем. Наблюдает за их действиями При необходимости оказывает помощь.
|
Хорошо вытирайте руки полотенцем. Вика, я помогу тебе хорошо вытереть руки
|
4. Предлагает детям показать свои чистые руки кукле Кати.
|
Дети, покажите свои чистые руки Кате, смотрите какие у детей стали чистые руки. Это потому, что они мыли руки с мылом и правильно их намылили.
Мы пойдем завтракать, а ты мой руки и приходи к нам.
|
5. Предлагает детям проходить садится за столы.
|
Дети, завтрак уже нас ждет. Проходите и садитесь за стол.
|
Скачать 23.92 Kb.