« Утверждаю»
___________________
___________________________
« » 2021 г.
ПЛАН-КОНСПЕКТ
проведения занятия по огневой подготовке с личным составом __________________________________
« » 2021 г.
ТЕМА 6: Огневые тренировки и стрельбы
ЗАНЯТИЕ : Изучение основ и правил стрельбы и тренировки в решении огневых задач по применению правил стрельбы
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
1.Учить личный состав основам и правилам стрельбы стрелкового оружия
2.Тренировать личный состав в решении огневых задач.
3. Определить степень готовности обучаемых.
ВРЕМЯ: ________
МЕСТО: Войсковое стрельбище
РУКОВОДСТВА И ПОСОБИЯ:
1. Курс стрельб из СО БМ и Т СВ
2. Сборник нормативов СВ
МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
Наглядные пособия
Оборудование класса
Секундомер
Линейки
Оценочная ведомость
1.Вводная часть (5 мин.)
Проверяю готовность л/с к занятию:
Наличие л/с
Внешний вид
Материальное обеспечение
Объявляю тему, цели и порядок проведения занятия.
Напоминаю обучаемым требования безопасности при стрельбе и приказываю их соблюдать
2. Основная часть (50 мин.)
№ п/п
|
Учебные
вопросы
|
Действия руководителя
|
Действия обучаемых
|
ИЗУЧЕНИЕ ОСНОВ И ПРАВИЛ СТРЕЛЬБЫ ИЗ СТРЕЛКОВОГО ОРУЖИЯ
|
1.
|
Изучение основных положений внешней баллистики
|
Внешняя баллистика рассматривает движение пули (снаряда) в воздухе после прекращения действия на нее пороховых газов.
Знание основных положений из внешней баллистики способствует сознательному усвоению свойств траектории и ее элементов, правил назначения исходных данных (выбора установки прицела, целика, прицельной марки, точки прицеливания) и правил стрельбы в целом.
Изучение свойств траектории и закономерностей полета пули составляет основную задачу внешней баллистики. Внешняя баллистика дает отправные данные для составления Таблиц стрельбы, расчета шкал прицелов оружия и выработки правил стрельбы. Выводы из внешней баллистики широко используются в бою при определении исходных установок для стрельбы, направления и скорости ветра, температуры воздуха и других условий стрельбы, а также при организации огня командирами подразделений в бою.
Показав обучаемым значение выводов внешней баллистики, перехожу к изложению образования траектории и ее элементов.
Объяснение начинаю с указания, что на летящую в воздухе пулю одновременно действуют две силы: сила тяжести и сила сопротивления воздуха (Рис.1). Если представить полет пули, то он будет характеризоваться кривой линией, которая называется траекторией. Затем на макетах траекторий, изготовленных из проволоки, на плакатах, а также используя классную доску, объясняю принятые обозначения и даю определение основных элементов траектории. Все эти элементы изображаю на доске цветными мелками и объясняю, какое значение имеет тот или иной элемент траектории для стрелковой практики. Например, поясняя угол прицеливания, подчеркиваю, что этот угол определяет прицельную дальность стрельбы, и что, устанавливая тот или иной прицел, тем самым строят угол прицеливания, обеспечивающий дальность полета пули. Объясняя угол встречи, указываю его влияние на пробивное действие пули (гранаты).
В бою придется вести огонь на различные дальности, не располагая временем на перестановку прицела. Надо научиться определять, в каких случаях возможно поражать цели, не изменяя прицела. Для решения этих вопросов перехожу к изучению прямого выстрела, прикрытого, поражаемого и мертвого пространства.
|
Рис. 1. Траектория пули (вид сбоку)
|
3.
|
Формула тысячной
|
Изучение формулы тысячной начинаю с объяснения практического значения ее как единицы измерения углов. На примере сложения или вычитания углов, выраженных в градусах, минутах и секундах, показываю неудобство пользования этими единицами в огневом деле. Поэтому в стрелковой практике вместо градусной системы угловых мер применяется артиллерийская, более простая и удобная для быстрых приближенных вычислений.
В этой системе за единицу угловых мер принят центральный угол круга, стягиваемый дугой, равной 1/6000 длины окружности. Такая единица угловых мер называется делением угломера (так как она применяется на всех артиллерийских и стрелковых угломерных приборах) или тысячной (Рис. 4). Это видно из следующего.
Известно, что длина окружности равна 2πR, или 6,28R. Если окружность разделить на 6000 равных частей, то каждая такая часть будет равна 6,23R/6000=R/955 (округленно R/1000).
Длина дуги, соответствующая этому углу, равна 1/955 (округленно 1/1000) длины радиуса этой окружности. Поэтому деление угломера обычно называют тысячной.
Деление угломера позволяет легко переходить от угловых единиц к линейным и обратно, так как длина дуги, соответствующая делению угломера, на всех дальностях равна одной тысячной длины радиуса, равного этим дальностям.
С ущность деления угломера показываю на чертеже (Рис. 4) и, установив соотношение
или округленно 
или 
делаю вывод об основной зависимости между дальностью и делением угломера: дальность в 1000 раз больше деления угломера и, наоборот, деление угломера в 1000 раз меньше дальности.
На примерах закрепляю эту зависимость: на дальность 1000 м деление угломера (тысячная) соответствует 1 м, т. е. углу в одну тысячную на дальности 1000 м соответствует дуга, равная 1 м (1000 м/1000), на дальности 500 м-0,5 м (500 м/1000);
деление угломера 0,6 соответствует дальности 600 м и т. д.
Установив эту зависимость, объясняю основные формулы тысячной:
Предположим, что на дальности Д от нас имеется какой-то вертикальный предмет - дерево, танк высотой В. Требуется определить угловую величину предмета в делениях угломера. Для решения этой задачи отложим внутри этого угла одно деление угломера. Тогда видно, что искомый угол будет содержать столько делений угломера, сколько раз маленький угол уложится в большом или сколько раз отрезок, равный
уложится в размере предмета. Таким образом, записываем, что
Отсюда видно, что угловая величина предмета
 
Простейшим преобразованием из этой формулы получаю соотношения для определения дальности ивысоты:
В данных формулах:
Д - дальность до предмета, м;
У - угол, под которым виден предмет, в тысячных;
В - высота (ширина) предмета.
|
Рис. 4. Тысячная - единица измерения углов
|
3.
|
Решение огневых задач
|
Раздаю обучаемым билеты. Засекаю время на решение задач. Слежу за действиями обучаемых. Проверяю ответы, выставляю оценки
|
Решают огневые задачи
|
Заключительная часть (5 мин.)
Строю л/с, проверяю его наличие
Отмечаю лучших и худших, выставляю оценки
Отправляю на следующее учебное место
Руководитель занятия
___________________________________________ |
Скачать 314.5 Kb.