конспект урока. М.М. Пришвин .Кладовая солнца. Планконспект урока м. М. Пришвин Кладовая солнца. (Тема урока) фио (полностью) Кузнецова Татьяна Александровна
 Скачать 52 Kb.
|
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА М.М. Пришвин «Кладовая солнца». (Тема урока)
Цели: Познакомить с фактами жизни и творчества М.М. Пришвина; Проанализировать прочитанный отрывок из повести «Кладовая солнца». Задачи: Обратить внимание на портретные характеристики героев; Показать значение пейзажа в раскрытии переживаний героев; Раскрыть особенности жанра сказки-были. Ход урока Опрос по заданному материалу: Устные ответы: пересказ событий сказки «Неизвестный цветок» от имени цветка, а потом имени Даши. Слово учителя. М.М. Пришвин. (Слайд 3)Михаил Михайлович родился в 1873г. Неподалеку от Ельца, в дворянском имении Хрущево, принадлежавшем его отцу, происходившему из елецких купцов. (Слайд 4)Он рос среди крестьянских детей, учился в елецкой гимназии и был исключен оттуда за крупную ссору с учителем. Потом Пришвин учился в реальном училище в Тюмени, сдал экстерном экзамены за курс классической гимназии, поступил в Рижский политехнический институт. (Слайд 5)В 1899г. Пришвин едет в Германию, в Лейпциг, откуда возвращается четыре года спустя с дипломом агронома. Он работает на опытной сельскохозяйственной станции, готовит себя к научно-педагогической деятельности в лаборатории академика Д.Н. Прянишникова. Но пробудившийся интерес к литературе заставляет его резко изменить свою судьбу. (Слайд 6)С 1905г. Пришвин становится писателем-путешественником, этнографом. Он много ездит по стране, выпускает книги, сотрудничает в газетах (Слайд 7)В детской литературе Пришвин остался как автор нескольких сборников рассказов («Лисичкин хлеб», «Зверь-бурундук», «Дедушкин валенок» и др.), сказки-были «Кладовая солнца» и замечательного переложения автобиографической повести канадского индейца «Серая сова». (Слайд 8)Михаила Пришвина можно назвать истинным певцом природы. В глубине пришвинского восприятия природы лежит переживание ее как поэтической сказки. Он писал: «Чувство природы есть чувство жизни личной, отражаемой в природе: природа – это я. Труднее всего говорить о себе, оттого так и трудно говорить о природе». (Слайд 9)Сказка-быль «Кладовая солнца» была написана в 1945г., после окончания Великой Отечественной войны. События, изложенные в сказке, имеют реальную основу. (Слайд 10)В сказке рассказывается о судьбе двух детей, Насти и Митраши, которые осиротели после смерти родителей. Хотя в основу произведения положены приключения детей, случившихся с ними в течение одного дня в лесу, а не военные события, все же именно воспоминания писателя о суровой и мужественной жизни советских людей во время войны, о близком писателю Переславском крае послужили материалом для книги. 3. Работа над содержанием повести «Кладовая солнца». (Слайд 11) Сказка-быль написана от первого лица. Образ рассказчика представляет значительный интерес, так как придает определенную жизнеутверждающую тональность всему произведению. С большой теплотой и лаской, с оттенком мягкого юмора характеризует рассказчик внешность детей, их дружную жизнь, нелегкий труд. Беседа с классом. Что автор говорит о Насте и Митраше в самом начале своего повествования? (Слайд 12) Какие чувства он вкладывает в слова «золотая курочка», «мужичок в мешочке»? Где и когда происходит действие в произведении Пришвина «Кладовая солнца»? (Слайд 13) Как дети относились друг к другу? Что, на ваш взгляд, было особенно удивительным в их жизни? Куда решили направиться дети за клюквой? Почему их мнения разделились? Перескажите своими словами сцену спора Насти и Митраши. Обратите внимание, как ведет себя природа. Можно ли определить, на чьей стороне автор? Что заставило Митрашу пойти по неизведанной тропе? Почему он попал в беду? Зачем писатель вставляет в свое повествование рассказ о ели и сосне растущих вместе? (Слайд 14)Почему это сообщение помещено в самом начале описания пути героев? Какую смысловую нагрузку несут старый лесник Антипыч и его собака Травка? (Слайд 15) (старый охотник Антипыч обещает передать понятый им смысл жизни через собаку Травку). Слово учителя: Антипыч подшучивает над самоуверенностью, желанием все легко получить в жизни из чужих рук, над неумением понимать природу. На примере своего отношения с Травкой старик показывает, каким может и должно быть взаимопонимание между человеком и животным. Даже после смерти лесника Антипыча Травка следует тем же правилам, которые он ей внушил. Подведение итогов. Своеобразие сказки-были Пришвина – раскрытие человека через природу, через отношение человека к природе. Пришвин писал: «Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях думаю». Поэтому значительное место в «Кладовой солнца» занимает природа, так как в замысел писателя входило показать единство человека и природы, неразрывную связь всего существующего на земле. Показывая взаимосвязь между человеком и природой, Пришвин раскрывает человека через природу. Еще не возник спор между детьми, но все вокруг охватывает тревожная напряженность, как бы предвещая драматические события: ветер рванул, елка нажала на сосну, и сосна простонала. Разгоревшийся спор между детьми воспринимается с большой остротой благодаря тому эмоциональному аккомпанементу, который создается природой: злой ветер рванул; деревья, прокалывая друг друга, зарычали, завыли, застонали. Когда на пути Митраши встает грозное Блудово болото, уродливые старушки-елочки цепляются за мальчика, не желая пропускать его в глубь своего царства, вороны каркают, чуя близкую добычу. Автор все время напоминает, что в природе идет постоянная борьба, в которой побеждает сила, и человек должен уметь совладать с этой силой, подчинить себе могучую стихию. Домашнее задание: (Слайд 16) Прочитать «Кладовую солнца» до конца и составит план к содержанию прочитанного. Подготовить устную характеристику Насти и Митраши. |