1.Диагностическое направление
|
1.Изучение уровня умственного развития
|
1-7
|
- Определение соответствия выбранной программы, а также приемов и методов работы, используемых в процессе обучения, реальным возможностям ребенка.
- Выявление детей, нуждающихся в
специализированной помощи.
|
Диагностические методики
|
1-15 сентября (начальная диагностика), 15-30 мая (итоговая диагностика)
|
2.Определение особенностей познавательной и учебной деятельности
|
1-7
|
- Определение причин трудностей в обучении.
- Определение индивидуальных путей развития ребенка, коррекции и компенсации нарушений;
- Планирование коррекционных мероприятий.
- Составление рекомендаций для проведения индивидуальных коррекционных занятий педагога с детьми, определение приемов индивидуальной работы в процессе учебной деятельности.
|
|
Сентябрь-октябрь Январь Апрель-май
|
3.Динамическое наблюдение за развитием учащихся
|
Учащиеся, посещающие занятия
|
-Отслеживание динамики развития учащихся, корректировка коррекционных программ, приемов и методов работы специалиста.
|
Сентябрь
Май
|
4.Наблюдение за учащимися в процессе учебной деятельности
|
1-7
|
- Определение характерных особенностей учебной деятельности и поведения учащихся, особенностей развития эмоционально-волевой сферы.
|
В течение учебного года
|
5.Изучение усвоения программных знаний, умений и навыков (по основным предметам)
|
По запросу администрации школы и классного руководителя
|
- Определение и уточнение причин и квалификация трудностей ребенка в процессе усвоения ЗУНов по различным предметам.
- Определение соответствующих нарушению учащегося условий
- Содействие в организации углубленного
обследования ребенка на ПМПК.
|
В течение учебного года
|
2.Коррекционно- развивающее направление
|
1.Формирование пространственно- временных представлений
|
Учащиеся начального и среднего звена, зачисленные на занятия к учителю- дефектологу
|
- Построение коррекционных программ в соответствии со структурой нарушения в развитии учащихся.
- Коррекция имеющихся недостатков развития учебно-познавательной деятельности детей с задержкой психического развития.
- Внесение коррективов в планы индивидуального сопровождения.
|
-Подготовленность к занятиям;
- Контроль за посещаемостью занятий детьми;
- Систематическое взаимодействие с воспитателями группы и специалистами;
- Использование различных игр и упражнений, разработанных известными педагогами и психологами.
|
В течение учебного года
|
2.Умственное развитие
|
3.Нормализация ведущей деятельности школьника
|
4.Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи
|
5.Формирование приемов, умственной деятельности и способов учебной работы
|
6.Коррекция ЗУНов по русскому языку
|
7.Коррекция ЗУНов по математике
|
8.Развитие мелкой моторики рук, воображения и восприятия
|
3.Составление индивидуальных карт динамического развития учащегося по результатам анализа полученных данных, планирование коррекционных мероприятий
|
|
Учащиеся, нуждающиеся в специализированной помощи
|
Осуществление планомерного наблюдения за развитием ребенка в условиях коррекционного обучения
|
|
Сентябрь Май
|
4.Аналитическое направление
|
1.Анализ процесса коррекционного воздействия на развитие учащегося и оценка его эффективности
|
|
Корректировка планирования коррекционно-развивающих занятий с учетом достижений школьника.
|
|
В течение года
|
2.Осуществление междисциплинарного сотрудничества со специалистами школьного ПП консилиума.
|
Системный анализ личностного и познавательного развития учащегося. Создание комплексных индивидуальных программ развития
|
|
5.Консультативно- просветительское и профилактическое направление
|
1. Выступления на методических объединениях учителей, педсоветах, совещаниях
|
|
Повышение уровня психолого-педагогической подготовки учителей, формирование у них способности интегрировать дефектологические знания в педагогической работе.
|
|
В течение года
|
2. Индивидуальное
консультирование педагогов и родителей:
- по запросу
- тематические беседы
|
Составление рекомендаций педагогам по использованию коррекционных приёмов и методов в работе с учащимися, имеющими нарушения.
Помощь в осознании родителями особенностей ребёнка и его проблем. Включение родителей в коррекционно-развивающий процесс.
|
3. Семинар-практикум для родителей «Преодолеваем трудности вместе»
|
Ознакомление родителей с коррекционными приёмами и упражнениями для использования их в домашних условиях
|
Октябрь
|
4. Практикум для учителей начальных классов: «Эффективные методы и приёмы работы с детьми с ОВЗ на уроках в начальной школе».
|
Построение эффективной работы коррекционных педагогов с учителями начальных классов.
|
Декабрь
|
6.Организационно- методическое направление
|
1.Участие в заседаниях школьного ППк
|
|
Приобретение, разработка, изготовление учебно-дидактических пособий.
|
|
В течение года
|
2.Оформление документации
|
3.Участие в обучающих семинарах
|
Скачать 73.5 Kb.