|
|
11 класс ря профессия. План урока 22 Раздел долгосрочного плана Мир профессий. Синтаксис и пунктуация Школа Дата
Краткосрочный план урока № 22
Раздел долгосрочного плана: «Мир профессий». Синтаксис и пунктуация
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Кол-во присутствующих:
|
Кол-во отсутствующих:
|
Тема урока
|
Проблема выбора профессии. Фразеологизмы, пословицы.
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:
|
11.2.5 использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий;
11.4.2 использовать различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения;
11.2.9 интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией;
|
Языковая цель:
|
Все учащиеся будут:
Знать особенности разных профессий, позволяющие выбрать подходящую для себя; востребованные профессии, навыки, необходимые в работе; использовать разные виды чтения, извлекать информацию из текстов официально – делового стилей;
Многие учащиеся будут:
знать черты схожих профессий; специфику выбора профессии в зависимости от личных качеств и предпочтений; уметь проводить анализ текста с учетом явной и скрытой информации, выявлять стилистические особенности текста; использовать информацию об особенностях разных профессий для доказательства тезиса, обоснования собственной позиции.
Полезные фразы для диалога\письма: Мне кажется, в будущем будет востребована профессия…;
На мой взгляд, самая интересная профессия – это …; Мои личные качества соответствуют
требованиям профессии…; Я считаю, что эта профессия необходима, так как …; Мне кажется, что самыми востребованными являются профессии…
|
Критерии оценивания
|
Учащийся достиг цели, если:
-определяет основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории;
-объясняет подразумеваемый смысл слов, словосочетаний, предложений в тексте;
-формулирует вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различает факт и мнение.
|
Привитие ценностей
|
Воспитание уважительного отношения к людям различных профессий.
|
Межпредметные связи
|
|
Навыки использования ИКТ
|
Видеофильм о профессиях будущего «Кем мне стать?»
|
Предыдущее обучение:
|
Понимают содержание текста, определяют скрытую и открытую информацию, пересказывают текст с изменением лица, понимают основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяют типы текстов, используют разные виды чтения, создают тексты публицистического характера с учетом целевой аудитории.. Правильно пишут омонимичные самостоятельные и служебные части речи. Правильно используют обособленные члены предложения и знаки препинания при них. Знают, что такое цитата, правила цитирования, умеют ставить знаки препинания при цитировании.
|
Ход урока
Время и этапы урока
|
Запланированная деятельность
|
Начало урока
Вызов
5 мин
| Эпиграфом к нашему уроку возьмем слова Ушинского К.Д.: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него душу, то счастье само вас отыщет». Скажите, ребята, а знаете ли вы пословицы о труде? (Ответы обучающихся).
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Без хорошего труда нет плода.
Терпенье и труд все перетрут.
Кто не работает, тот не ест.
Трудовая копейка до веку живет.
Была б лишь охота - наладится каждая работа.
Маленькое дело лучше большого безделья.
От трудов своих сыт будешь, а богат не будешь.
В рабочее время - язык на засов.
Глаза страшатся, а руки делают.
Дело мастера боится.
|
Середина урока
Осмысление
30 мин
|
Понятие «профессия». Беседа с обучающимися.
Не всякий труд называется профессией. Что же такое «профессия»? (Ответы обучающихся).
Профессия – это:
Деятельность, направленная на пользу общества;
Деятельность, требующая профессионального обучения;
Деятельность, выполняемая за определенное вознаграждение (зарплату).
Итак, профессия – трудовая, полезная для общества деятельность, требующая определенной подготовки и являющаяся обычно источником существования. Мир профессий огромен. Их насчитывается более 50 тысяч, причем постоянно одни профессии появляются, другие исчезают и видоизменяются. Легко ли правильно сделать свой выбор?
Конечно. не просто. А ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг вашего общения, и интересы, и счастье в жизни. Чтобы выбрать профессию, нужно знать. Какие профессии существуют. Это первый шаг, который мы сделали с вами в процессе подготовки к этому уроку.
3.Понятие «профессиональное самоопределение». Слово учителя.
Итак, перед каждым выпускником стоит вопрос «Кем быть?» значит ли это, что нужно перебрать все существующие профессии, чтобы найти одну – единственную?
Конечно, нет. Помочь в этом непростом деле может профессиональное самоопределение. Профессиональное самоопределение – от слова «предел» - граница. Значит, нужно как-то ограничить круг профессий, из которых придется выбирать.
Эти границы очерчены формулой «хочу-могу-надо». Что это значит?. Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость («хочу»). Во-вторых, вы должны обладать набором профессиональных важных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических («могу»). В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда («надо»).
Интересы и склонности. Рассмотрим подробнее каждый элемент.
«Хочу»:
Первое – это интерес. Одному интересно путешествовать, другому – работать на компьютере, третьему – обращаться с людьми. Чтобы профессия не была обузой, нужно выбирать ее в сфере ваших интересов. Надо помнить, что интересы могут меняться.
Второе, на что нужно обращать внимание, - это склонности. Это помогло определить, какой тип профессий вам подходит.
Вывод №1: при выборе профессии необходимо учитывать свои интересы и склонности.
Способности «могу».
Способности – это индивидуальные особенности человека, помогающие достигнуть успеха в какой-либо деятельности. Выбрав профессию, нужно прочитать о ней, расспросить взрослых, а лучше представителей этой профессии, какие способности нужны для работы, а затем сопоставить свои способности с необходимыми для выбранной профессии.
Практически все профессии предъявляют свои требования к здоровью человека. Выбирая профессию, надо задуматься, как она повлияет на здоровье: не вызовет ли обострение имеющихся заболеваний или возникновение новых? Кроме того, профессии каждого типа требуют от человека определенных качеств
Вывод №2: при выборе профессии необходимо учитывать свои способности и состояние здоровья.
Востребованность на рынке труда. «Надо».
Обществу нужны специалисты разных профессий. Выбирая профессию, нужно согласовывать свой выбор с потребностью общественного производства в кадрах в любом предмете можно увидеть профессии людей, чей труд вложен в этот предмет. Как узнать, какие профессии сейчас нужны7 посмотрите вокруг себя, и вам станет ясно.
Вывод №3: при выборе процессии необходимо учитывать потребности общества в кадрах.
Ф Беседа по вопросам:
-Кем ты хочешь стать?
-Что является для тебя важным при выборе профессии?.
Кем хочу стать (мои желания)
|
Я хочу
|
|
Личные качества, способности
|
Я могу
|
|
Профессиональные требования
Спрос на профессию, востребованность
|
Надо
|
|
Выступление учащихся.
ФО Словесная оценка учителя
ПРИТЧА «Всё в твоих руках».
«Жил один прозорливец. Люди со всей округи и даже из других городов приходили к нему за советом. И ни один из них не уходил безутешным. Слава о его мудрости разнеслась по всей стране.
Прослышал об этом один завистливый человек, позавидовал прозорливцу и думает:
— Дай-ка я над ним посмеюсь!
Поймал этот человек бабочку, меж сомкнутых ладоней посадил и к прозорливцу направился. Идет и про себя веселится:
— Скажу ему, мол, какая бабочка в руках моих — мертвая или живая. Скажет, что живая, так я ее в кулаке сожму. Скажет, что мертвая, так я ее и выпущу. Пришел человек к прозорливцу и говорит:
— Все тебе видно, все открыто. Скажи, мертвую бабочку я тебе принес или живую? Посмотрел на него прозорливец и говорит: — Все в руках твоих!»
Таким образом, Успешный профессиональный выбор – это такой выбор, в котором учтены интересы, способности, состояние здоровья, способности и потребности общества в кадрах.
Фразеологизмы
Упражнение Определите, что обозначают данные фразеологизмы, когда они употребляются в речи, какую оценку содержат.
1) С глазу на глаз –
2) Иметь голову на плечах –
3) Семи пядей во лбу –
4) Курам на смех –
5) Кровь с молоком –
6) Пожинать лавры –
7) Цены нет (кому-, чему-либо) –
8) На живую нитку –
9) Ни рыба ни мясо –
10) Рубаха-парень –
Ответы:
1) Наедине, без свидетелей; 2) быть умным, рассудительным, сообразительным. Человек характеризуется положительно; 3) очень умный, образованный, мудрый, выдающийся. Положительно характеризует человека. Фразеологизм содержит устаревшее слово, используется в разговорной речи; 4) бессмысленно, глупо, нелепо; передает отрицательную оценку чего-либо. Используется в разговорной речи; 5) здоровый, цветущий, с хорошим цветом лица, с румянцем. Положительно характеризует человека. Используется в разговорной речи; 6) пользоваться плодами успеха. В современной речи в обыденных ситуациях используется не часто, имеет оттенок книжности; 7) кто-либо (или что-либо) обладает высокими качествами (достоинствами); 8) делать что-либо наспех, кое-как. Дает отрицательную оценку; 9) ничем не выделяющийся, посредственный человек. В словаре имеет помету разг., пренебр.; 10) общительный, бескорыстный, простой в обращении человек.
|
Рефлексия
5 мин
|
Прием «Рефлексийный ринг».
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Межпредметные связи. Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ. Связи с ценностями
|
|
|
|
Рефлексия:
|
Были ли цели обучения достижимыми?
|
|
Чему сегодня научились учащиеся?
|
|
Какой была атмосфера обучения?
|
|
Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?
|
|
Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?
|
|
Итоговое оценивание
|
Назовите 2 наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
|
1
|
2
|
Назовите 2 момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
|
1
|
2
|
Что я узнал за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
|
1
2
|
Упражнение Определите, что обозначают данные фразеологизмы, когда они употребляются в речи, какую оценку содержат.
1) С глазу на глаз –
2) Иметь голову на плечах –
3) Семи пядей во лбу –
4) Курам на смех –
5) Кровь с молоком –
6) Пожинать лавры –
7) Цены нет (кому-, чему-либо) –
8) На живую нитку –
9) Ни рыба ни мясо –
10) Рубаха-парень –
Упражнение Определите, что обозначают данные фразеологизмы, когда они употребляются в речи, какую оценку содержат.
1) С глазу на глаз –
2) Иметь голову на плечах –
3) Семи пядей во лбу –
4) Курам на смех –
5) Кровь с молоком –
6) Пожинать лавры –
7) Цены нет (кому-, чему-либо) –
8) На живую нитку –
9) Ни рыба ни мясо –
10) Рубаха-парень –
Упражнение Определите, что обозначают данные фразеологизмы, когда они употребляются в речи, какую оценку содержат.
1) С глазу на глаз –
2) Иметь голову на плечах –
3) Семи пядей во лбу –
4) Курам на смех –
5) Кровь с молоком –
6) Пожинать лавры –
7) Цены нет (кому-, чему-либо) –
8) На живую нитку –
9) Ни рыба ни мясо –
10) Рубаха-парень – |
|
|
Скачать 27.5 Kb.