Краткосрочный план План урока
Раздел долгосрочного плана:5.1А
Безопасность в Интернете
|
|
Дата:
|
|
Класс: 5
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Как защитить свои данные на компьютере?
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.4.2.2 - устанавливать пароль на документы;
|
Цели урока
|
Знать причины использования пароля.
Знать способы установки пароля на документы.
Уметь работать с антивирусными программами.
|
Критерии успеха
|
Все ученики:
Узнают способы защиты информации на компьютере, учатся устанавливать пароли на учетную запись пользователя компьютера.
Большинство учеников:
Могут устанавливать пароль на компьютер, знают как защитить компьютер от вирусов.
Некоторые ученики:
Применяют комбинированные способы защиты информации, анализируют и выбирают наиболее подходящие антивирусы.
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология
Защита паролем компьютера, права администратора, антивирус, компьютерный вирус, интернет.
|
Привитие ценностей
|
Привитие у учащихся сотрудничества через работу в группах, уважение друг другу посредством выполнения взаимооценивания заданий.
|
Межпредметные связи
|
Самопознание, английский язык
|
Предварительные знания
|
Знают виды и формы опасностей в глобальной среде Интернет, умеют приводить примеры рисков в Интернете.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.
Психологический настрой:
С целью создания психологического настроя класса учитель предлагает стратегию «Круг радости» - «Один комплимент соседу справа».
Ученики по очереди говорят один комплимент соседу справа.
Знакомство учащихся с темой урока, с целью обучения и критериями оценивания.
Учитель для перехода к теме урока предлагает по картинкам прогнозировать тему сегодняшнего урока и записать в тетрадь тему нового материала: «Как защитить свои данные на компьютере?».
Постановка проблемы:
Учительдля определения целей урока предлагает ряд вопросов:
1. Почему я показал именно эти картинки?
2. О чем мы сегодня будем говорить?
Цель урока записывает на доску.
Ученики рассматривают картинки, прогнозируют тему сегодняшнего урока, определяют цель урока, по стратегии «Мозговой штурм» и записывают в тетрадь.
|
Картинки с изображениями защиты компьютера и его данных от вирусов.
|
Середина урока
|
Учитель с целью изучения материала предлагает выбрать задание по изучению определенного раздела.
1. Создание паролей при входе в ОС
2. Пошаговое создание пароля на компьютер
3. «Правила работы с антивирусом»
Учитель предлагает ученикам выполнить 4 задания по нескольким уровням:
Для всех учащихся
(И) 1. Укажите несколько причин защиты документа паролем.
_______________________________
_______________________________
Определите последовательность установки пароля на документ
1.___________
2.___________
3.___________
4.___________
5.___________
Ф)Самооценивание по критериям:
Критерий оценивания:
|
Дескрипторы
|
Расположение последовательности установки пароля
|
Правильно располагает алгоритм задачи
|
Описание причин использования пароля
|
Приводит примеры из жизни
|
Для некоторых учащихся
(И) 2. Создайте новую учетную запись на компьютере с новым паролем «УЧЕНИК».
Ф)Оценивание «Большой палец»:
Критерий оценивания:
|
Дескрипторы
|
Новая учетная запись с паролем создана успешно
|
Правильно установил пароль «УЧЕНИК»
|
Время выполнения было небольшим
|
Физминутка
Упражнение “Сова”
Для большинства учащихся
(И) 3. Найдите антивирусную программу на рабочем столе. Проверьте компьютер на наличие вирусов. Удалите зараженные файлы.
 
Ученики записывают причину использования пароля на документы и указывают порядок действий при проверке файлов с помощью антивируса.
(Ф) Словесная оценка:
Критерий оценивания:
|
Дескрипторы
|
Проверка всего компьютера при помощи антивируса
|
Антивирусная программа найдена на рабочем столе
|
Удаление вирусов
|
Правильное лечение или удаление зараженных файлов
|
(П) 4. Ученики группируются парами и путем анализа просматриваемого материала- путем выявления плюсов и минусов антивирусных программ, отдают предпочтение использования антивирусным программам.
(Ф) Взаимооценивание «Две звезды, одно пожелание»:
Критерий оценивания:
|
Дескрипторы
|
Выбирают лучшую антивирусную программу
|
Все антивирусные программы изучены правильно
|
Правильно приведенные доводы
|
Правильно оцененные антивирусы
|
|
Презентация Приложение 1 «Защита информации»
Приложение А
Презентация «Установка пароля для Windows»
Презентация приложение 2
|
Конец урока
|
Физминутка
Упражнения для расслабления глаз
Рефлексия:
Для подведения итога урока учитель предлагает стратегию
Сегодня на уроке я научился….
Сегодня на уроке я узнал….
Мне было трудно…..
Вопросы:
Что вы ожидали от урока и что получилось?
Что вам более всего удалось во время урока, что у вас получилось наиболее успешно?
Перечислите проблемы и трудности, которые вы испытывали во время урока. Какими способами вы их преодолевали?
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
1.Группирование парами (представляют запись с материалом по картинкам);
2.Диалог и поддержка (строят устную аргументированную речь)
3.Оценивание согласно критериям
4. Темп урока
5. Дифференцированные задания
6. Учет индивидуальных потребностей учащихся
7. Выводы делают учащиеся
|
Формативное оценивание
Взаимооценивание групповых пар «Две звезды одно пожелание»;
Оценивание «Большой палец»:
Самооценивание на стикерах.
Методы испольуемые на уроке:
1)Метод демонстраций
2)Метод практического обучения
3) В индивидуальной работе прием «Синквейн».
Д/з: Создать пароль для своего компьютера
|
Здоровьесберегающие технологии.
Соблюдение всех правил ТБ
Используемые физминутки
Упражнения для расслабления глаз
Упражнение “Брюшное дыхание”
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
|
Скачать 40.23 Kb.